基于微信的《道德與法治》課堂互動教學(xué)的實踐與探究

摘 要：微信是一種新的教育手段，一種新的教育資源，由于其用戶量大，即時消息快，媒體傳播功能強，信息傳遞類型多等特點在教育教學(xué)中占據(jù)一席地位。本文就借助微信的教育功能，實現(xiàn)《道德與法治》課堂互動教學(xué)、提高互動效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度進行探討，并以《我們愛整潔》一課來闡釋微信貫穿整個教學(xué)的過程。

關(guān)鍵詞：微信;《我們愛整潔》;道德與法治;課堂互動

一、 《道德與法治》課堂互動教學(xué)的內(nèi)涵分析

教學(xué)是教與學(xué)的相互活動，是師生之間、生生之間進行知識交流、情感交流的過程，只有通過深入的交流，教師才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力發(fā)展?fàn)顩r;只有通過深入的交流;學(xué)生才能解惑釋疑，深刻理解知識，探究知識與知識之間的聯(lián)系，讓新的知識真正地成為自己的知識，才能納入自己的知識結(jié)構(gòu)中，成為自己的一部分知識與思想。

《道德與法治》課堂中的互動教學(xué)是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進行道德觀念的交流與深入、法治觀念的培養(yǎng)、價值觀的探討與培養(yǎng)的重要教學(xué)方式，能切實提高小學(xué)生的德育效果，促進小學(xué)生的法治教育的高效?！兜赖屡c法治》課堂與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，課堂互動教學(xué)模式能夠促進本課程知識的進一步生活化，增強學(xué)生的體驗性，進一步認(rèn)識到德育與法治對于其成長與發(fā)展的重要性，因此，互動教學(xué)模式在《道德與法治》課程中的應(yīng)用意義重大。

（一） 《道德與法治》課堂互動教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1. 教師教，學(xué)生學(xué)——課堂互動形式化

課堂互動是一種教學(xué)高效的體現(xiàn)，也是營造濃烈的師生交流氛圍的有效措施，還是學(xué)生學(xué)習(xí)深入的表征。由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，《道德與法治》課堂在教學(xué)活動中呈現(xiàn)出主要的模式是教師教、學(xué)生學(xué)，這樣的方式下師生之間的互動性少，滿堂灌的課堂中，教師期待學(xué)生能掌握更多的理論知識，并能在教師的“滔滔不絕”聲中能實現(xiàn)知識的理解，因此，教師在課堂中呈現(xiàn)的教學(xué)狀態(tài)就是，一直在傳授，即使偶爾的課堂互動，也處于形式化狀態(tài)，為了呈現(xiàn)所謂的生態(tài)課堂，為了呈現(xiàn)課堂中“一派祥和景象”，為了實現(xiàn)理想中的“師生互動式”“學(xué)生主體式”教學(xué)。

2. 對象少——課堂互動對象固定化

師生互動是一般是師生互動或者生生互動，但是往往課堂中呈現(xiàn)最多的是師生互動，教師與學(xué)生個體或者學(xué)生群體之間的互動，而在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，教師為了“不浪費時間”，實現(xiàn)“高效互動”，選擇互動的學(xué)生是那些思維活躍，成績優(yōu)異的學(xué)生，與教師之間能進行知識溝通的學(xué)生，那些成績不突出、思維較慢、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)互動機會相對而言較少，因此《道德與法治》課堂教學(xué)中師生之間的互動往往集中于部分學(xué)生，互動對象固定化，實現(xiàn)不了師生互動的實際教學(xué)效果與意義。

（二） 微信參與課堂教學(xué)的優(yōu)勢

借助微信之“微”為人服務(wù)，微信自2011年1月以來，發(fā)展到目前，幾乎成了人們信息交流的第一大平臺，憑借著大眾的對其的依賴與信任以及影響面的擴大，微信在教育教學(xué)中也贏得了一片天地，微信以及漸趨成熟的微信公眾平臺為教育教學(xué)開創(chuàng)了前所未有的教學(xué)模式，深受一線教師與學(xué)生的喜愛。

1. 用戶量大

2017年底國內(nèi)手機網(wǎng)民數(shù)量已達到7.53億，同比增速為4%，移動網(wǎng)民整體滲透率達到97.5%，龐大的學(xué)生、教師、家長人群讓微信成為教育教學(xué)中實現(xiàn)家校合力的有力工具。

2. 支持互動教學(xué)

微信中圖片、視頻、音頻、文字等強大的傳遞功能，讓師生互動能夠?qū)崿F(xiàn)實時互動，為交互式學(xué)習(xí)提供便捷，使教師、家長、學(xué)生之間的信息交流更方便、更及時。

3. 支持評價式教學(xué)

強大的朋友圈功能恰恰是學(xué)?；顒拥倪M一步延伸與拓展，更是教學(xué)評價的有利條件。教師在自己朋友圈發(fā)送班級管理信息，學(xué)生表現(xiàn)信息，將是一種對班級管理最好的監(jiān)督與宣傳，是激勵學(xué)生更好發(fā)展的有利條件。微信在教育教學(xué)中將發(fā)揮重大作用，是不可多得的教育資源。

4. 小程序大作用

微信的公眾號資源可以分享，還有第三方應(yīng)用支持等各種功能比如“問卷星”等小程序的出現(xiàn)，更好地輔助了教學(xué)。

二、 研究設(shè)計

《道德與法治》課程涉及學(xué)生的生活方方面面，指導(dǎo)學(xué)生如何生活、如何學(xué)習(xí)、如何做人，更應(yīng)該如何樹立自己正確的法制觀念，從小樹立法治信仰，關(guān)系到小學(xué)生當(dāng)今生活現(xiàn)狀，更牽涉到小學(xué)生今后的生活質(zhì)量，因此，教師在進行課程教學(xué)時，應(yīng)該將《道德與法治》課程內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活，讓其意識到《道德與法治》與自己密切相關(guān)，更讓其能在生活中規(guī)范自己的言行，樹立良好的道德觀念，形成法治意識，實現(xiàn)《道德與法治》知識的進一步理解與應(yīng)用。因此，教師可以通過強大的微信收集信息的功能，通過微信的方式收集與小學(xué)生密切相關(guān)的生活學(xué)習(xí)事件，作為《道德與法治》課程教學(xué)的素材，用生活中的素材開展教學(xué)，并用《道德與法治》知識與理論指導(dǎo)生活。

《道德與法治》部編版一年級《我們愛整潔》一課重在通過小學(xué)生觀察自己的生活學(xué)習(xí)的方式，明白什么叫整潔，我們?yōu)槭裁匆麧崳麧嵉沫h(huán)境帶給我們的有哪些感受，從中讓學(xué)生感受整潔與凌亂，干凈與邋遢的區(qū)別，增強小學(xué)生對環(huán)境整潔的體驗，逐步培養(yǎng)小學(xué)生愛整潔、愛生活的良好習(xí)慣。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，將微信貫穿整個教學(xué)始終，借助微信的支撐實現(xiàn)師生之間的互動，實現(xiàn)生生互動，實現(xiàn)教師與家長之間的互動。

三、 潛心探究

（一） 創(chuàng)建問卷——微信課前來調(diào)查

課前調(diào)查在《道德與法治》課程中起到的作用是非常大的，教師通過課前調(diào)查這種形式的提早介入，能迅速幫助教師掌握學(xué)生情況、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與處理教學(xué)內(nèi)容，它能讓教師既關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，又重視教師的“教”，真正做到“以學(xué)定教，以生為本”。而微信中恰好有如此強大的小程序，如“問卷星”等。筆者以此為例，根據(jù)這一課的內(nèi)容，設(shè)計了一張調(diào)查問卷，并通過班級微信群發(fā)布，讓孩子們提前完成。反饋如下：全班47人參與調(diào)查。

（二） 貼近生活——微信拍照來展現(xiàn)

部分課堂教學(xué)素材的搜集可以通過學(xué)生日常生活中來獲取，因為只有來源于生活的素材對于小學(xué)生而言才更有說服力，更有親和力，更有趣味性。如何獲取更真實、更具生活性的教學(xué)素材，微信發(fā)揮了重大作用，在課前，教師讓小學(xué)生把自己的寫字書桌拍出來，并分享到微信群中，微信強大的照片傳遞功能讓一個班學(xué)生的圖片發(fā)送起來，毫無壓力，教師本次課程的最生活化，最貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材就有了，課堂上，教師通過這些照片的展示，與學(xué)生產(chǎn)生互動，讓學(xué)生自主選擇哪些是整潔的書桌，為什么說這些書桌很整潔，學(xué)生躍躍欲試，分別指出書桌整理的原因，教師將這些“評選”出來的整潔的書桌照片用滿屏的PPT顯示，并讓這些整潔的書桌主人站起來，給予他們最特烈的掌聲。

微信搜集生活素材支持下的教學(xué)活動，貼近生活，妙趣橫生，從中讓學(xué)生感受到了什么樣的書桌才能稱為整潔的書桌？怎樣才能整潔？整潔的書桌帶來什么樣的感受？對比著別人的書桌，“我”以后該怎么對待“我”的書桌？這個微信支持的互動教學(xué)中將本文的教學(xué)目標(biāo)一下子讓學(xué)生深刻體驗了，并指導(dǎo)著自己該如何營造整潔的書桌環(huán)境。借助微信實現(xiàn)師生之間的互動教學(xué)效果，讓學(xué)生與教師之間更親近，讓教學(xué)更生活化，提高課堂互動教學(xué)效果。

（三） 巧發(fā)班級群——家長來互動

微信具有強大的人與人的互動交流效果，這里的互動不僅是師生之間，也不僅僅是生生之間，還有師生、家長之間的互動。教師在《我們愛整潔》教學(xué)中，教會了學(xué)生什么叫整潔，整潔的環(huán)境帶給我們什么，我們要怎么讓自己的環(huán)境整潔之后，教師提出，下面我們就來收拾一下自己的書包與課桌，并用微信的方式將整理之后的課桌拍照給家長們看看，讓他們評選下出今天最整潔的課桌。教師的一聲令下，所有的同學(xué)為了展示自己的最整潔的一面，也為了在眾多人面前表現(xiàn)自己，獲得大眾的肯定，會積極地、認(rèn)真地整理自己的課桌。然后我們認(rèn)真地拍了照，上傳到微信群中，積極配合的家長也同時進行評價互動，推選出最整潔的課桌選手，并給予語言的鼓勵與贊賞，讓課堂互動教學(xué)推向高潮，實現(xiàn)互動教學(xué)的最佳狀態(tài)。

（四） 利用朋友圈——更深影響力

《我們愛整潔》課后，教師通過對本次新課的總結(jié)與概述，又布置了一項家庭作業(yè)，再給同學(xué)們一次展示自己整潔的機會，我們學(xué)習(xí)了什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔，整潔的良好習(xí)慣的養(yǎng)成對于我們的生活將會有什么樣的影響。因此，今天晚上的家庭作業(yè)是重新整理自己的書桌，我們將評選出“整潔小標(biāo)兵”“整理小能手”各三名，通過微信的方式將自己的整理圖片發(fā)送到我們的班級群中。我們讓同學(xué)們、家長們一起選一選，一起看一看，誰的整理能力更強，誰的書桌最整潔。通過班級微信群的方式讓小學(xué)生為了爭得榮譽感，為了得到贊賞，不遺余力地進行自己書桌的整理。最后通過微信的方式評選出“整潔小標(biāo)兵”“整理小能手”各三名。

教師再通過自己的個人朋友圈，將這“整潔小標(biāo)兵”“整理小能手”各三名的個人照片與整理書桌照片一并發(fā)送到朋友圈，形成更大的互動，產(chǎn)生更深的教育影響力。同時將這一信息的動態(tài)信息，截圖到班級微信圈，形成更深層次的互動，用更多的人的表揚與贊賞去激勵學(xué)生們更好地規(guī)劃自己，更好地整理自己學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，更好地去學(xué)習(xí)，更好地去表現(xiàn)。

四、 結(jié)束語

微信是一種新的教學(xué)力量，教師要善于利用微信的教育功能，努力創(chuàng)設(shè)更好的微信教學(xué)模式，切不可在教學(xué)的過程中因為微信的使用讓教育教學(xué)背離了初衷，讓學(xué)生戀上微信而不是戀上課程，微信只是一種教學(xué)手段，借助微信的支持，讓我們的教學(xué)效率更高、效果更好。

參考文獻：

[1]韓金哲.淺談微信對初中道德與法治教學(xué)影響研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（10）：95.

[2]王順山.微信對初中道德與法治教學(xué)影響研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（11）：32-33.

作者簡介：

陳晨，浙江省杭州市，杭州市余杭區(qū)臨平第二小學(xué)。