小學(xué)低年級識字教學(xué)的有效途徑

陳歷華

（貴州省晴隆縣安谷鄉(xiāng)安谷小學(xué)，貴州 晴隆 561408）

小學(xué)生的識字能力決定著語文教學(xué)的質(zhì)量，他們只有認(rèn)識一定數(shù)量的漢字，才能逐步進行課堂內(nèi)外的閱讀，從而擴大閱讀面，豐富見聞，提高閱讀、寫作和口頭表達(dá)能力。沒有高質(zhì)量、高效率的識字教學(xué)活動，就沒有小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。因此，教師要避免機械地運用識字教學(xué)法，使學(xué)生陷入單純的識字教學(xué)中，因為這不利于學(xué)生提高識字能力。

一、問題的提出

在2017 年8 月，教育部辦公廳印發(fā)了一部名為《關(guān)于2017 年義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史和小學(xué)科學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項的通知》的文件，這項文件提出了一個新要求，將義務(wù)教育階段的語文、道德與法治、歷史三科的課本統(tǒng)一化，統(tǒng)一使用部編版的教學(xué)課本。2017 年9 月新學(xué)期開始后，全國小學(xué)和初中的起始年級換掉了以前的課本，統(tǒng)一將教育部組織編寫的部編版語文課本作為教學(xué)的課本，這標(biāo)志著“一綱多本”時代的正式終結(jié)。據(jù)介紹，這版部編版教材的編寫總共經(jīng)歷了5年的時間，由多個優(yōu)秀教育工作者經(jīng)過30 多輪評審后才得以完成，做出了許多重大改變。在部編版的一年級教材中，將此前上學(xué)就先學(xué)拼音的“傳統(tǒng)”改掉，將第一篇的拼音篇改為了識字篇，識字課文也較為簡單。此外，部編版的教材還增加了古詩文的篇幅，較此前人教版教材增加了55 篇古詩文。

二、小學(xué)語文識字教學(xué)的重要性

（一）促進智力的發(fā)展

識字可以促進兒童智力的發(fā)展。識字與兒童智力的發(fā)展是息息相關(guān)、密不可分的。心理學(xué)家做過一個實驗研究，得出一個結(jié)論，發(fā)現(xiàn)兒童是通過右腦中的整體識別模式來進行識字活動的，因此，進行識字活動是可以促進兒童的右腦發(fā)育，促進兒童智力的提高。

（二）提高人的人文素質(zhì)

素質(zhì)高的人與他的知識水平是成正比的，雖然社會中不乏出現(xiàn)一些高知識水平、低人文素養(yǎng)的現(xiàn)象，但大體的趨勢還是素質(zhì)以知識水平高低為準(zhǔn)的。所以，那些在很小的時候就開始接觸漢字的孩子，會隨著年齡的增長，他的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、社交能力、應(yīng)用能力等也會跟隨增長，與他的知識水平成正比。因此，識字與一個人的綜合素質(zhì)的關(guān)系是很大的，有助于人們處理學(xué)習(xí)、生活、和工作中遇到的各種棘手的問題。

三、小學(xué)低年級語文識字教學(xué)的有效對策

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)習(xí)來說，一直流傳著這么一句話，興趣是最好的老師。對于小學(xué)生來說，用游戲來帶動課堂氛圍是最好不過的辦法了。在小學(xué)階段，最有誘惑力的莫過于玩游戲了，游戲一直都是小學(xué)生的興趣點。如果在游戲中進行識字教學(xué)，就會使教學(xué)更為輕松，同時也更有效率。低年級階段的小學(xué)生注意力不容易集中，像識字這種枯燥乏味的活動，就容易出現(xiàn)走神的這種現(xiàn)象。這時，教師在講課時，就要及時觀察分析學(xué)生的心理，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了走神現(xiàn)象，就要依據(jù)識字內(nèi)容，編制一個小游戲來引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）多樣化教學(xué)

第一個方法，教師可以采取編順口溜識字的方法。學(xué)生讀來順口，又可以從字義和字型上區(qū)分漢字。這種識字方法，生動有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性積極性。第二個方法，通過編生字故事的方式激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行記憶。在學(xué)到一個生字時，教師可以和學(xué)生一起討論給字編故事。第三個方法，可以利用猜字謎的形式，進行識字。把生字詞語編成謎語，讓學(xué)生在猜字謎中學(xué)習(xí)生字，既識記了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力一舉多得。第四個方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生解讀字形，通過解讀字形來識字。有些漢字筆畫較多，比較復(fù)雜，學(xué)生不容易進行識記，如果把這些字分解開來，識記起來就容易多了。有些字既可以分解，又可在分解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個字的意義，那就更易記住。因此，就是要在進行漢字教育的教學(xué)實踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對漢字進行分解理解，理解漢字的含義，從而加深學(xué)生對漢字的理解。

（三）多媒體教學(xué)

隨著信息化時代的到來，傳統(tǒng)課堂的教育手段也要得到改變。識字教育也應(yīng)緊跟時代的進步，將新興多媒體技術(shù)，PPT 等現(xiàn)代教學(xué)手段運用到課堂教學(xué)實踐中。運用多媒體教學(xué)情境使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中放輕松，毫無負(fù)擔(dān)壓力，將學(xué)習(xí)中遇到的知識難點、重點在聲情并茂的課堂氛圍中解決掉。同時計算機多媒體信息能有效地吸引孩子們的注意力，并調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語

識字是語文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一，也為學(xué)好語文打下基礎(chǔ)。識字可以促進兒童智力的發(fā)展，提高人文素養(yǎng)，促進其它知識的學(xué)習(xí)。因此，識字活動是小學(xué)語文特別是低年級語文的教學(xué)重點，同樣也是難點。在教學(xué)實踐中，要注意采用有效的教學(xué)手段，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高識字教學(xué)的質(zhì)量，注重小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。