小學英語課堂的愉悅教學漫談

屈小麗

(重慶市銅梁區(qū)侶俸鎮(zhèn)新復小學, 重慶 銅梁區(qū) 402561)

俗話說：“興趣是最好的老師?！庇⒄Z學習的興趣是英語教學的生命。這一點在英語教學中最重要，因此在英語課上我采用了多種方式組織活動教學。如：游戲、唱歌、畫畫、比賽等來激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。經過幾年的教學實踐，我認為讓學生愉快地走進英語課堂重在以下幾點：

一、建立和諧融洽的師生關系，激發(fā)學生學習英語的興趣

英語是一門培養(yǎng)語言交際能力的實踐課，要想取得成功，“開口”是第一要素。因此，作為小學英語教師，必須和藹可親，平易近人，只有建立融洽、和諧、平等的師生關系，才可能有助于創(chuàng)造一種輕松和諧的氛圍，使學生樹立學習英語的自信心和調動他們學習英語的積極性。在平時，老師要細心、關心、愛護學生，了解他們的動態(tài)；在課堂上教師要鼓勵學生大膽發(fā)言；在他們創(chuàng)造性的表演中，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵的評價，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)他們對英語的自信心。只有把愛、信任給予學生，寓于教學中，學生才會感到親切、溫馨，因而產生積極的情緒，從而發(fā)展到喜歡英語課。

二、課堂導入要新穎

英語里有句俗語：“Well begin is half done！”上課也一樣。教師的循循誘導，能讓學生產生強烈的求知欲和好奇心，從而更積極主動地參加課堂教學，為整節(jié)課的成功作準備。以下幾種導入效果都不錯：1.歌曲導入。小學生活潑好動，利用英文歌曲加上簡單的舞蹈動作使他們輕松地走進課堂，而且書中的歌曲也很適合他們。2.設置懸念。設置一些懸念能夠引起學生的好奇心，激發(fā)學生對英語的興趣。學生一旦有了興趣就要刨根問底地尋求答案，思路就緊跟著老師。當然導入方法很多，教學中不能單一地使用一種導入，也許這種導入剛開始學生覺得很有興趣，但天天用學生就會厭倦了。所以教師設計時要求新穎求改變，盡量多樣性。

三、創(chuàng)設情景，多用直觀教學

由于小學生年齡較小，生活經驗不豐富，知識范圍有限，因此教學中必須從感性認識開始，使教學內容具體化、形象化。比如在教單詞“hungry”、“eat”、“thirsty”、“drink”時，就可以教學生做動作?！癶ungry”就用手摸肚子，表示餓了：“eat”就嘴巴動動，表示吃東西：“thirsty”就用手摸嗓子，表示口渴了，“drink”就做喝飲料的動作。邊讀邊做，重復幾次，學生就很容易說出這些單詞?？梢娫趧?chuàng)設情景、直觀教學的過程中，學生獲得了鮮明的印象。這樣既培養(yǎng)了他們的觀察能力，也激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。

四、運用多種教學方式使學生“玩學結合”

愛玩是孩子的天性。教師在課前充分利用教材內容，精心設計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學游戲，使學生邊玩游戲邊學習，在豐富多彩的游戲中接受英語，喜歡英語，達到“玩與學”相結合的目的。在小學英語書上有許多單詞要記住，這就得讓學生在各種游戲中慢慢學習單詞，而不是死記硬背。我們要掌握的單詞以卡片、圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，通過各種游戲進行滲透。在游戲中通過多聽、多讀、多練，從而大腦里的印象加深了，也使學生從繁重的學習中解脫出來，在愉快的氣氛中，覺得輕松、愉快、活潑。在我們班里學生最喜歡的比賽是“猜單詞”。每組派一個學生上臺根據卡片上的單詞做動作，叫自己組里的成員猜，猜對加分，比比哪組分數高。通過這種方式使學生感受學英語的樂趣，也能增強集體榮譽感。當然在課堂上還應該讓學生多多上臺表演，給予他們充分展示自己的空間，使每個學生都“動”起來，真正實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”。

五、利用多媒體優(yōu)化英語課堂教學

小學低年級的學生活潑好動，有意注意持續(xù)的時間不長，長時間的集中注意也會使學生疲憊不堪。因此在我們的教學中就應該充分利用有意注意與無意注意轉換的規(guī)律，把兩者交融在學生的認識活動中，維持學生在學習中的注意力。那么怎么使學生始終保持旺盛的精力，積極注意而不疲勞呢？我們可以利用多媒體的優(yōu)勢，將學習活動安排得有張有弛，變化多樣。這樣可以促使學生產生持久的注意，寓教于樂，使學生興趣盎然，積極參與，輕輕松松地鞏固所學知識，快樂地完成學習任務。

在學習句型“This is a…”和幾種表示學習用具的單詞時，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：屏幕上出現(xiàn)一些鉛筆、橡皮、彩色筆、鉛筆盒。讓學生充分觀察后運用句型This is a…造句，學生的熱情空前高漲，教學取得了很好的效果。

興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學生所需要的，也是我們英語教師所追求的。因此，在小學英語教學活動中，我們要根據小學生的心理特點和認知規(guī)律，采取形式多樣、行之有效的愉悅教學模式。只有不斷地激發(fā)學生的興趣，讓他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，才能使他們愉快地走進英語課堂，誘發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松、愉快、和諧的氛圍中掌握英語。