德育教育在體育教學(xué)中的滲透策略研究

祁俊紅

摘? 要：在新課不斷深入的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的要求。體育教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)課程中發(fā)揮著重要的作用，因此在新課改的推動(dòng)下要不斷改進(jìn)當(dāng)下體育教學(xué)中的德育教育模式。本文主要結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)當(dāng)下體育教學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)德育滲透提出了具體的落實(shí)策略，希望通過(guò)自身的努力能為中國(guó)體育教學(xué)中的德育教學(xué)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：德育教育? 體育教學(xué)? 滲透? 策略? 研究

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（b）-0116-02

體育教學(xué)在讓學(xué)生掌握體育相關(guān)的知識(shí)，養(yǎng)成健康的生活方式的同時(shí)，還可以在課外訓(xùn)練中放松心情，緩解學(xué)習(xí)壓力，因此體育教學(xué)一直深受學(xué)生的喜愛和歡迎。但是在當(dāng)下的教學(xué)中，很多教師只注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育，因?yàn)楫?dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求不光注重其才能，還注重其人格素養(yǎng)因此在當(dāng)下的體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是很有必要的。影響學(xué)生德育教育的因素是多樣的，教師是在生活中與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生自身的德育問題產(chǎn)生潛移默化的影響，除此之外德育教育的方法、理念都是影響學(xué)生德育教育的關(guān)鍵因素。因此在以后的教學(xué)中要針對(duì)不同的方面對(duì)教學(xué)模式加以改進(jìn)，從而為學(xué)生建立正確的德育觀。

1? 以身作則，為學(xué)生樹立道德標(biāo)準(zhǔn)

在體育教學(xué)中，首先各教師要以身作則，為學(xué)生樹立道德標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極為學(xué)生傳授知識(shí)，答疑解惑;在課下教師要擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通，為人要講誠(chéng)信、友善待人，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生正處在人生的成長(zhǎng)階段，由于當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，教師無(wú)意的過(guò)失也會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，教師在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格控制一言一行，凡事從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)發(fā)生的問題會(huì)做兩手準(zhǔn)備，從而改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)[1]。

2? 加強(qiáng)心理疏導(dǎo)教育

受成長(zhǎng)環(huán)境和心智發(fā)育等問題的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因此要提高德育教育的效率，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)教育。在體育課上，教師不光要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng)狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)上存在令其困惑的問題，教師就要及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，防止因?yàn)樾睦韱栴}出現(xiàn)更嚴(yán)重的事故。所謂體育教學(xué)中的德育教育就是要求教師要均衡“德”和“育”的工作，在“教書”的同時(shí)做到“育人”，為社會(huì)培養(yǎng)具有健全人格的優(yōu)秀人才。大部分的教師在教學(xué)的過(guò)程中只重視到了學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以代表一切，導(dǎo)致在當(dāng)下的教學(xué)工作中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成為了評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，甚至出現(xiàn)了心理問題。因此在以后的教學(xué)工作中，各教師要建立起正確的教學(xué)理念，將學(xué)生的德智體美放在同等重要的位置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，在與教師的交流中產(chǎn)生自信，也只有這樣才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如果在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在學(xué)習(xí)或心理上的問題，教師也要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，防止以為生活或者學(xué)習(xí)上的問題影響學(xué)生的成長(zhǎng)，在教師的關(guān)懷下為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3? 將德育教育與體育教學(xué)融合在一起

在當(dāng)下的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)很多教師沒有合理將德育教育和體育教育融合在一起，導(dǎo)致教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一瑣碎，影響學(xué)生的聽課效率。比如在當(dāng)下的體育教學(xué)中，很多教師在講體育知識(shí)的時(shí)候只是在講體育知識(shí)，德育教學(xué)無(wú)法合理穿插在體育教學(xué)中，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑，不知道德育教育與體育教育之間的關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)的效率。因此在以后的教學(xué)中要將德育教育和體育教學(xué)合理融合在一起。比如，在體育教學(xué)中，教師可以組織拔河比賽，讓學(xué)生分成兩隊(duì)進(jìn)行比拼，在比賽結(jié)束后讓學(xué)生反思影響比賽結(jié)果的是個(gè)人的力量還是團(tuán)隊(duì)的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí);在體育教學(xué)的乒乓球教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的學(xué)生協(xié)助基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成既定任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中將各個(gè)部分的體育教學(xué)與德育教育融合在一起，優(yōu)化體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)[2]。

4? 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重情感教育

當(dāng)下很多教師在教學(xué)中只注重對(duì)學(xué)生的管理，忽視了教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在嚴(yán)格的規(guī)章制度下失去了自我發(fā)展的空間，影響了學(xué)生的發(fā)展。另外，管理式教學(xué)也是影響學(xué)生與教師之間關(guān)系的主要原因。因此在以后教學(xué)中，體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，多以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，盡量避免對(duì)立關(guān)系的產(chǎn)生。筆者在與學(xué)生的溝通中都會(huì)蹲下身來(lái)與學(xué)生平等地面對(duì)面交流，而不是以命令的姿態(tài)頤指氣使地與學(xué)生交流，不要過(guò)多重復(fù)“不能怎么怎么樣”，讓學(xué)生在相對(duì)寬松的環(huán)境下成長(zhǎng)[3]。比如在體育教學(xué)中，有部分學(xué)生不喜歡根據(jù)教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，例如很多學(xué)生不進(jìn)行熱身就跑步，那么教師要詢問學(xué)生這樣做的原因，是覺得熱身運(yùn)動(dòng)難度大，還是有其他的原因，從而在改進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生站在對(duì)方立場(chǎng)上思考問題的習(xí)慣。在情感教育的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間溝通的效率提高了，學(xué)生與教師之間緊張的關(guān)系也得以解決，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到樂趣，可以更加自如地與教師進(jìn)行交流和溝通，學(xué)生可以在更加靈活、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)[4]。

5? 通過(guò)建立嚴(yán)密的課堂結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)精神

經(jīng)過(guò)本人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，因此性格比較自我，在體育課堂上缺乏集體榮譽(yù)感和組織紀(jì)律觀念，嚴(yán)重影響整個(gè)班級(jí)的教學(xué)。然而集體榮譽(yù)感和組織紀(jì)律觀念在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中卻有著非常重要的作用，其不光可以提高整個(gè)體育教學(xué)的教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，將體育課上的優(yōu)秀品質(zhì)帶到生活中，為其健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么本人在教學(xué)中會(huì)在體育課堂上建立嚴(yán)密的課堂結(jié)構(gòu)[5]。在體育教學(xué)中不論是籃球?qū)W習(xí)、跑步鍛煉還是其他項(xiàng)目有需要個(gè)人競(jìng)賽的，也有需要團(tuán)隊(duì)合作的;有需要單人比拼的，也有需要2個(gè)團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行比拼的，因此在教學(xué)中本人會(huì)在排隊(duì)、列隊(duì)列、集合的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生服從命令聽指揮的組織紀(jì)律觀念，并在教學(xué)中對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生和表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施，從而提高學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感。

6? 結(jié)語(yǔ)

以上就是筆者針對(duì)德育教育在當(dāng)下體育教學(xué)中滲透的策略研究。由此可見，在當(dāng)下的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是很有必要的，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，還可以為其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此在以后的教學(xué)中，各體育教師要不斷改進(jìn)當(dāng)下教學(xué)思維，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉慶華.小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的措施研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（8）：86-87.

[2] 虎英秀.試析德育教育在高中體育教學(xué)中的滲透策略[J].讀與寫，2018，15（32）：225.

[3] 彭海賓.以德育體 德高體健——論如何在初中體育教學(xué)中滲透德育教育[J].考試周刊，2018（87）：131.

[4] 李俊明.體育教學(xué)中滲透德育教育的途徑[J].考試周刊，2010（37）：128.

[5] 陳彩華.論如何在初中體育教學(xué)中滲透德育教育[J].考試周刊，2018（8）：117.