軍事化管理在高職院校陽光體育運動中的運用與實踐

邱昌將 馮維達(dá) 張大勇 章金安

摘? 要：高校陽光體育運動的開展主要以促進(jìn)大學(xué)生身心健康為目的，樹立崇尚運動、文明修身的校園文化。軍事化管理以軍人嚴(yán)明的紀(jì)律和頑強(qiáng)的意志約束、感染學(xué)生，在高職院校當(dāng)中，借鑒軍事化管理經(jīng)驗，突出嚴(yán)格、統(tǒng)一、規(guī)范的特點，以人為本，創(chuàng)新性、趣味性地開展大學(xué)生陽光體育運動。高校通過組建軍事化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，培養(yǎng)學(xué)生教官干部隊伍，樹立軍事化管理文化內(nèi)涵，營造軍事化管理型的校園體育文化氛圍。軍事化管理陽光體育以人才培養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，堅持引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控力，分階段逐步降低訓(xùn)練強(qiáng)度，建立陽光體育與體質(zhì)測試相補(bǔ)充的長效運行機(jī)制。

關(guān)鍵詞：軍事化管理? 陽光體育? 校園文化? 體質(zhì)測試

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0104-02

1? 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1 國外高校體育運動開展現(xiàn)狀

國外高校對陽光體育運動的研究較少。國外高校主要通過設(shè)立體育類選修課、俱樂部、體育協(xié)會、健身房等措施鼓勵學(xué)生運動，日本每年對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試，還實施了《體育基本法案》。美國許多學(xué)校會打造各自的體育強(qiáng)項，重視競技體育;英國高校不統(tǒng)一設(shè)體育課，但鼓勵學(xué)生參加各種體育鍛煉，并設(shè)有高端的體育運動設(shè)施;澳大利亞的非體育專業(yè)學(xué)生無需選修體育，但是有一些大學(xué)為了方便學(xué)生運動，健身房甚至?xí)?4h開放。

1.2 國內(nèi)高校體育運動研究現(xiàn)狀

根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，高校積極組織開展大學(xué)生的陽光體育運動，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。目前，吳經(jīng)緯（2018）認(rèn)為高校陽光體育開展的制約因素包括組織機(jī)構(gòu)不健全、制度不完善、體育設(shè)施配備不齊全以及學(xué)生的體育鍛煉意識薄弱等，但是，目前部分青少年體質(zhì)健康問題仍然較突出。紀(jì)德林（2019）提出高校需要建立監(jiān)督、考評、激勵的長效機(jī)制，加大投入，提升學(xué)生的參與度、積極性和有效性。

1.3 軍事化機(jī)制的研究

軍事化管理在企業(yè)中應(yīng)用的較多，并有不少成功的案例，如華為公司。國內(nèi)不少高校也在積極探索將學(xué)生管理和軍事化管理相結(jié)合的管理模式。目前，已有部分軍校進(jìn)行了進(jìn)一步的實踐應(yīng)用，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、改善學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)生干部培養(yǎng)等方面取得初步成效，有助于形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。但是，湛坤（2019）指出軍事化管理也存在一些問題，如容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反、排斥心理，并提出以人為本、剛?cè)岵?jì)的方針。

2? 建立陽光體育運動機(jī)制

高職院校學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)動因不明或偏移，缺乏對自身未來和生活的規(guī)劃管理，容易導(dǎo)致心理偏差和異常行為。在這種局面下，學(xué)校的軍事化管理對于其中自我控制力不強(qiáng)、自我約束力較差、生活習(xí)慣邋遢、不愛參加體育運動的學(xué)生，會形成正面的沖擊，促使學(xué)生在紀(jì)律約束、團(tuán)隊精神培養(yǎng)、增強(qiáng)身體素質(zhì)等方面加強(qiáng)要求，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的健康目標(biāo)，提升學(xué)生體質(zhì)綜合測試成績。

2.1 引入外力，讓學(xué)生適應(yīng)規(guī)范

軍事化管理最直觀的作用是鍛煉了學(xué)生的身體和意志。通過實行軍事化管理，統(tǒng)一安排學(xué)生的作息時間，要求學(xué)生準(zhǔn)時起床，準(zhǔn)時就寢，按時開展早晚鍛煉及隊列訓(xùn)練等活動，生活方式規(guī)律、有序，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、克服困難的精神。

2.2 優(yōu)化大學(xué)生體質(zhì)測試評價

高職院校體質(zhì)測試較為正式，相關(guān)數(shù)據(jù)也被采納作為課程成績或者評優(yōu)評先的依據(jù)，是衡量學(xué)生陽光體育活動的參與度和鍛煉成效的重要指標(biāo)。測試分為抽測和普測，抽測主要由省市組織，測試結(jié)果一般分為4個等級，為合格、不合格、良好、優(yōu)秀，并通過實證和數(shù)據(jù)分析學(xué)生的身體素質(zhì)情況;而普測則有體育課程相關(guān)老師檢測，基本實現(xiàn)學(xué)生全覆蓋。但在高職院校，體質(zhì)測試往往都比較單一，一般1年1次，主要有長跑短跑、引體向上、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈等項目，男女生檢測項目稍有不同。因此，由于檢測項目較多，檢測次數(shù)較少，檢測工作量較大等原因造成未能真正意義上全面檢測學(xué)生的體質(zhì)，未對學(xué)生形成相應(yīng)的體質(zhì)測試報告。

2.3 拓寬體育運動形式

開展陽光體育運動，作為體質(zhì)測試的補(bǔ)充，一定程度上拓寬了學(xué)生參加體育運動的渠道和形式，極大地豐富了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗，豐富了體育鍛煉成效的評價方式。陽光體育活動充分看重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個性，學(xué)生可以自主選擇感興趣的體育項目，提升學(xué)生參與的積極性，當(dāng)學(xué)生內(nèi)心接受體質(zhì)測試和體能訓(xùn)練時，通過軍事化管理和訓(xùn)練相結(jié)合，在短期內(nèi)，體質(zhì)的提升也一定是速度較快的，學(xué)生將對體質(zhì)測試更加有信心，對軍事化管理模式也能接受。

3? 軍事化管理型的校園體育文化建設(shè)

開展軍事化管理，需要營造校園軍事化體育文化氛圍。高校通過修建基礎(chǔ)設(shè)施，完善運動器材，拓寬訓(xùn)練模式，積極組建學(xué)生教官干部管理隊伍，表彰先進(jìn)個人和團(tuán)隊，打造有紀(jì)律有吸引力的校園文化形象。校園體育文化可以打造一批學(xué)生樂于接受的校園標(biāo)志系統(tǒng)，如吉祥物、標(biāo)語等，加強(qiáng)引導(dǎo)，融入頑強(qiáng)拼搏的體育精神，也是軍人的意志的集中體現(xiàn)，積極拓寬運動場地，如在宿舍大廳等公共區(qū)間建立干凈衛(wèi)生舒適的小型運動場和文化宣傳陣地。

在幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉過程中，首要任務(wù)是提高他們對于體育鍛煉的依賴心理，通過內(nèi)心的調(diào)控能力來自動對大學(xué)生的運動狀態(tài)進(jìn)行調(diào)控，幫助他們形成良好的運動規(guī)律。軍事化管理的訓(xùn)練模式要求高，也容易讓學(xué)生感受到被約束、被管理，本能地產(chǎn)生抵觸情緒和排斥心理，可能造成學(xué)生在體育活動中倍感壓力，或是簡單應(yīng)付，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

在體育項目中，開展趣味性體育項目也是很有必要的，讓體育運動通過游戲的形式展現(xiàn)出來，如班級“吉尼斯”活動，體育類游戲在陽光體育活動中除了能培養(yǎng)和提高學(xué)生對體育的興趣外，還能在游戲的過程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，緩解軍事化管理帶來的緊張氣氛，讓學(xué)生感受集體的榮譽(yù)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，是展示自己個性、挑戰(zhàn)自我的途徑。

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