我國高校田徑運動員培養(yǎng)模式的探析

方康 方健 程龍政

摘? 要：本文以文獻資料法為主，實地調(diào)查法為輔助，探討我國高校田徑運動員培養(yǎng)的模式，并提出堅持政策引領、及時更新觀念、發(fā)揮社會力量、提升田徑運動員的教練員水平、學習運用科學訓練方法、建立有效的激勵方式等建議。在我國田徑運動員培養(yǎng)模式方面，歷經(jīng)了從體教分離到體教結合的演變過程。隨著世界上田徑運動員的競技水平越來越高，我國田徑運動員在世界體育大家庭中占有一席之地顯得越來越艱難，這就對我國田徑運動員的要求不斷提高，新時代田徑事業(yè)的發(fā)展必須依靠人才，而人才的培養(yǎng)主要依賴于教育，只有通過我國高校教育培養(yǎng)的方式，才能實現(xiàn)田徑運動員的的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：田徑運動員? 培養(yǎng)模式? 我國高校

中圖分類號：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0246-02

我國體育學者在研究田徑運動員培養(yǎng)模式的道路從未終止過。剛開始是我國的舉國體制，20世紀50時代我國體育舉國體制形成，學者們就著手探索田徑運動員培養(yǎng)模式，歷經(jīng)幾十年的發(fā)展，研究直接指出我國舉國體制背景的田徑事業(yè)雖然有一定的收獲、在某些項目也摘取了一定數(shù)量的獎牌、我國田徑運動的競技水平有一定提升，但是獎牌之后的成本是巨大的，投出與產(chǎn)出比例不合理。同時，田徑運動員的素質(zhì)文化水平與其競技水平不成正比例，但是，世界上的田徑運動己經(jīng)不是以往的單純的比拼運動員的體能與運動技能，而是隨著科學技術與競技體育結合的程度不斷增加，要求從事田徑運動的教練員和運動員有較高的的文化素養(yǎng)、學習能力和專業(yè)技能，這對我國田徑運動員能在世界大舞臺上占有一席之地有利。其中，蔣玲、湛育明從我國高校辦高水平運動隊體制改革的價值、社會價值和人才價值3個角度闡釋了我國高校辦高水平運動隊的益處，并指出我國我國高校培養(yǎng)優(yōu)秀運動員或許可以改善我國運動隊限制運動員想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮、運動員整體文化素質(zhì)偏低等情況。廖軍主筆的文章《我國高校普通運動隊的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢》中也列舉了我國高校培養(yǎng)高水平運動員的優(yōu)勢，明確指出我國高校培養(yǎng)高水平運動員既可以利用我國高校豐富的運動資源，高水平運動員又可以反過來推動我國高校體育事業(yè)的發(fā)展。

結合相關文獻以及筆者實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國高校體教結合實踐中，存在著運動員訓練缺乏積極性、學訓矛盾、經(jīng)費不足等普遍問題，要使我國高校田徑運動員的培養(yǎng)模式有效實施，有如下建議。

1? 堅持政策引領

我國高校田徑運動員的培養(yǎng)模式必然需要沿著和諧有序的道路前進。我國舉國體制的屬性與特性決定了體教結合必受黨和政府的影響，黨和政府的策略指引著體教結合的前進方向，黨和政府的政策左右著體教結合的每一步發(fā)展傾向。我國高校田徑運動員的培養(yǎng)模式還需要考慮評價模式，新時代的我國高校不能按部就班，而是要根據(jù)我國高校的實際的要求，在運行的過程中要及時對模式進行評價，如果遇到新情況況或者不適應的地方要適當進行調(diào)整，始終堅持體教結合在正確的軌道上運行。

2? 及時更新觀念

我國高校田徑運動員的培養(yǎng)模式應該及時更新觀念，將競技體育人才的多方位、全面化發(fā)展放在首位。我國高校田徑遠動員的培養(yǎng)模式，首先要梳理并明確體教結合的內(nèi)涵與外延，依據(jù)科學發(fā)展觀的要求，在注重田徑運動員成績進步同時更要注重田徑運動員的全面與可持續(xù)發(fā)展。

3? 發(fā)揮社會力量

我國高校田徑運動員的競技水平越高，所需的的資金便越多，我國對我國高校培養(yǎng)田徑運動員有一定投入但是不會太多，在這種狀況下，為保障我國高校田徑運動員的培養(yǎng)模式可以順利運行，就必須調(diào)動社會力量，尋找更多資金來源渠道，發(fā)揮社會力量的價值。我國高校田徑運動的培養(yǎng)模式就應向體育傳統(tǒng)學校和青少年俱樂部學習，形成以國家、社會、企業(yè)、個人的多元化投資局面，曾經(jīng)調(diào)查顯示，我國體育傳統(tǒng)學校和青少年體育俱樂部的資金來源渠道較為廣泛，既有體育系統(tǒng)的專項撥款以及教育系統(tǒng)的行政撥款，還有學校的自投、企業(yè)贊助、運動員家庭的投入等。

4? 提升田徑運動員的教練員水平

在體育與教育聯(lián)合中，我國高校田徑教練員的水平?jīng)Q定著其運動員的運動成績。多項調(diào)查中均發(fā)現(xiàn)存在部分我國高校田徑教練員沒有培養(yǎng)高水平運動員的經(jīng)驗，這在一定程度上制約著田徑運動員的發(fā)展。教練員需要豐富的經(jīng)驗但是訓練不能完全依靠經(jīng)驗，教練員應該給自己不斷的充電，不斷地接收并學習新知識、新技能，以確保田徑訓練的科學性和實用性，因此，我國高校應該提供教練員業(yè)務培訓和交流的機會與平臺。另外我國高?？梢栽谟心芰Φ那闆r下引進校外的高水平教練乃至國際教練員?；鶎咏叹殕T是培養(yǎng)田徑運動員的基礎，其水平有限將限制運動員的進步，導致田徑運動員的科學訓練基礎不牢，所以應加大對基層田徑教練員的培訓和管理。

5? 學習運用科學訓練方法

田徑運動員選材的科學化是運動訓練科學化的基礎，需要按照競技體育發(fā)展的特點，在專業(yè)教練員的指導下，采取科學選材，在訓練中應根據(jù)田徑運動員的成長規(guī)律和田徑運動的屬性，進行科學的、系統(tǒng)的訓練。我國高校田徑運動員的問題是訓練與學習時間沖突，在新時代中大家已經(jīng)認清并不是訓練時間越長運動成績就越好，曾在報道中提及110m欄傳奇運動員劉翔，每天訓練只有3h，而國外田徑運動員訓練時間可能更短，正確處理訓練與學習的矛盾是關鍵。

6? 建立有效的激勵方式

合理、有效的激勵一方式，不僅可以使我國高校田徑運動員的培養(yǎng)模式充滿活力，還可使其培養(yǎng)模式各單位和諧有序的運行。這種激勵方式的對象不僅僅是我國高校田徑運動員，還有激勵教練員。整理文獻資料發(fā)現(xiàn)有如下激勵方式。

在我國高校田徑運動員方面，首先，就是最直接的物質(zhì)獎勵制度，在我國高校田徑運動員獲得有所突破之后，給予運動員自己一定的物質(zhì)獎勵以增加他們的自豪感和繼續(xù)參加田徑訓練的激情。其次，是以精神獎勵的方式給予田徑運動員學校、省、市級別的榮譽稱號等，或者根據(jù)田徑運動員參與比賽的級別和獲得的運動成績、比賽名次等對其進行一定的學分獎勵;亦或者采納加分制度，對于獲得較高等級證書的運動員，在考試中進行酌情加分等。

我國高校教練員方面同樣采取物質(zhì)與精神獎勵兩種方式，給與帶隊成績突出教練員一定獎金獎勵、授予榮譽稱號獎勵等。同時我國高校需要引進教練員等級制度，對教練員的文化素養(yǎng)、田徑專業(yè)技能等方面進行考核與評定，按照等級評價標準給教練員定級別、定薪水，授予重大貢獻的教練員晉升通道等;我國高校應該并不定期地組織教練員進行技能評比與專業(yè)培訓，組織學習國際上最新的田徑訓練理念與動作技術，提供教練員出國學習的機會。

參考文獻

[1] 王波.中美我國高校高水平運動隊管理因素比較研究[J].體育科學，2000（4）：15-21.

[2] 丁玲娣，陳彩香.談我國我國高校高水平運動隊競技體制模式改革[J].武漢體育學報，2002（2）：7-9.

[3] 苗立杰.論我國我國高校高水平運動員的培養(yǎng)與管理[D].武漢科技大學，2011.