試論大學體育教學訓練中如何運用創(chuàng)造性思維

佘洪治 國偉

摘? 要：這些年國家越發(fā)重視高校體育課程，只有我國國民擁有良好的身體素質(zhì)，才能為祖國的發(fā)展貢獻出自己的力量。隨著我國教育化水平的不斷推進，當前我國高校的體育教學方法也發(fā)生了轉變，與此同時，也存在著一些問題，本文首先分析了創(chuàng)造性思維對高校體育教學訓練的重要作用，其次提出了我國高校體育教學訓練中存在的問題，最后給出了具體的對策，以便為其他學校體育教學提供經(jīng)驗。

關鍵詞：大學體育? 教學訓練? 創(chuàng)造性思維

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0070-02

隨著新課改的不斷深入，當前我國體育教學也應積極把握學生的主體地位，推動我國高校體育課程的全面發(fā)展。受整個大環(huán)境的影響，也需要不斷優(yōu)化體育教學方法。當前，我國體育教學飛速發(fā)展，日常體育教學中廣泛使用創(chuàng)造性思維，在此期間取得了不錯的成績。

1? 將創(chuàng)造性思維引入大學體育教學中出現(xiàn)的各類問題

1.1 培養(yǎng)形式比較單一

當前，很多高校開始將創(chuàng)造性思維引入體育教學活動中，實際教學效果卻不好?，F(xiàn)階段培養(yǎng)我國創(chuàng)造性思維的方法比較單一。部分老師為了激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，僅僅采用提問和鼓勵的教學方法進行，這種單純固定的教學方法對于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維并沒有什么實際作用，直接影響了實際教學效果。

1.2 教學氛圍枯燥

高校體育教學內(nèi)容比較單一，課程氛圍也比較枯燥。大部分學生并不喜歡體育教學，這是當前體育教學課程中存在的主要問題，這種沉悶枯燥的課堂氛圍，完全不能提高學生的創(chuàng)造性思維，直接阻礙了學生創(chuàng)造性思維的具體開展。

1.3 教學觀念落后

當前我國高校體育課程中創(chuàng)造性思維訓練效果并不好，其根本原因在于學生和老師都沒有了解到創(chuàng)造性思維的重要性。教師作為指引者，并沒有正確認識到創(chuàng)造性思維的實際作用。因此，具體教學實施效果也有待提高。其次，學生才是教學課程的實際主體，也不重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，自然無法調(diào)動起內(nèi)部創(chuàng)新能力。這種情況會直接影響到創(chuàng)造性思維在體育教學中的實際發(fā)揮，影響到整門課程的實際情況。

2? 將創(chuàng)造性思維引入大學體育教學訓練中的具體方法

2.1 強化學生創(chuàng)造性思維活動和具體實踐

將創(chuàng)造性思維大量運用于高校體育教學訓練中，除了提高學生的創(chuàng)造思維能力，強化各種體育教學情況，更要加大學生的實際訓練。在老師的指導下，發(fā)揮出學生的自主能力。鼓勵學生自主學習、自主訓練，把學生從被動學習轉入到主動學習中，不斷培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，強化其自身水平。對于公共體育教學而言，體育拓展訓練十分重要，可以不斷凸顯學生的主體地位，發(fā)揮出學生主觀能動性，激發(fā)出學生的學習興趣，從而提高高校公共體育教學的實力，提倡實行學生為主、教師為輔的體育教需理念，引導學生積極參與到各項教學活動中，以真正提高教學質(zhì)量。

2.2 營造舒適良好的課程教學范圍

教學大學體育課程時，尤其需要這種創(chuàng)造性思維，說白了也是一種發(fā)散性思維，這種事思維意識可以提高學生的運動潛能。為了發(fā)揮出大學體育課程的創(chuàng)造性思維，需要營造良好的課程氛圍，努力優(yōu)化教學環(huán)境。國外學者做了一系列的實驗后發(fā)現(xiàn)，學生在寬松的學習環(huán)境中，其學習效率原高于學生在緊張氛圍中的學習效率。因此，高校營造一個良好寬松的課程氛圍是必不可少的，方便開展各項體育教學活動。從原則上提高學生的學習效率，優(yōu)化學生體育課程。現(xiàn)階段，我國高校的體育教學屬于戶外教學活動，引導學生積極參與進來，體會到在學習中運動、在運動中學習的快樂。

為了激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，教師實際教學體育課程時，要調(diào)動實際課堂氣氛。例如，很多高校都要學習健美操，它是體育課程的一項基礎課程。實際教學時，老師會提前播放一段流行音樂，學生根據(jù)音樂也可以自由運動，然后運用預熱，方便開展健美操教學活動。這種運用音樂教學的方法能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生在后面學習中，集中注意力，方便開展健美操活動，提高實際訓練效果。

2.3 重視創(chuàng)造性思維理念

實際教學大學體育課程時，可以積極運用大學體育教學訓練。當前，我國高校體育教學存在一定的問題，完全沒有發(fā)揮出創(chuàng)造性思維的實際問題。就大學體育教學課程而言，更要合理運用創(chuàng)造性思維，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力?，F(xiàn)階段，部分老師仍然沒有意識到創(chuàng)造性思維的實際作用，也不夠重視相關板塊，為了強化學生創(chuàng)造性思維，教師在實際教學過程中，可以使用因材施教的方法，不斷轉變教學理念，發(fā)揮出創(chuàng)造性思維的實際作用。將體育教學訓練和創(chuàng)造性思維結合起來，努力提升實際訓練效果，尊重學生的興趣，堅持學生的個性化發(fā)展，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新能力。實際教學過程中，教師可以根據(jù)不同學生的特點，依次開展不同的教學工作，全面了解學生實際能力后，選擇最合適的教學方法。例如：某位老師實際開展教學課程時，引入了游戲教學法，針對不同的學生進行不同的教育，便于其開展各類教學工作。

2.4 隨時鼓勵學生，提高學生自信心

除此之外，實際培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維時，需要給予學生支持和鼓勵。這種方法可以不斷激發(fā)學生的學習熱情，提高學生自信心，長期下來，也能促進師生間的良性發(fā)展。培養(yǎng)學生的團隊合作意識。大力表揚那些上課認真的學生，引導學生找到適合自己的學習方法。避免批評那些體育較差的學生，進行適當?shù)目隙ê凸膭睢?/p>

3? 結語

可以將創(chuàng)造性思維引入大學體育教學課程中，不斷提高教學質(zhì)量，積極開發(fā)學生創(chuàng)新思維意識。當前，我國高校體育教學中運用創(chuàng)造性思維，教學效果并不好。出于此種情況考慮，各大高校應該不斷優(yōu)化創(chuàng)造性思維意識，堅持多元化教學方法，提高學生創(chuàng)新思維能力，推動我國高校體育教學的進步。

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