多媒體教學(xué)下的高職體育教學(xué)改革工作研究

都察 都本強(qiáng)

摘? 要：在當(dāng)代的教學(xué)改革環(huán)境下，多種先進(jìn)的多媒體技術(shù)被應(yīng)用到各個(gè)課堂當(dāng)中。其中部分的高職體育當(dāng)中也陸續(xù)開始使用這樣的技術(shù)。在一些體育動(dòng)作的分解方面，老師可以利用多媒體資源，或自己錄制相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生去分解學(xué)習(xí)。而這個(gè)能夠讓老師從傳統(tǒng)的高強(qiáng)度教學(xué)中解脫出來，更多地是充當(dāng)一個(gè)在多媒體教學(xué)課堂上的輔導(dǎo)者角色。而這樣的教學(xué)模式也非常有利于老師和學(xué)生建立一個(gè)平等融洽的教學(xué)關(guān)系。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和體驗(yàn)來說都是至關(guān)重要的。本文結(jié)合對(duì)當(dāng)代多媒體教學(xué)下高職體育改革工作的改革情況進(jìn)行分析，并結(jié)合專業(yè)知識(shí)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)? 高職體育? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（b）-0008-02

在多媒體設(shè)備和相關(guān)技術(shù)在各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)廣泛應(yīng)用的情況下，相關(guān)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、效率確實(shí)都得到了提升。而傳統(tǒng)高職體育教學(xué)當(dāng)中存在著體育動(dòng)作太難、理論太復(fù)雜難懂的問題，而在多媒體技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升的情況下，高職體育教學(xué)改革工作也因該類技術(shù)的應(yīng)用而呈現(xiàn)更加科學(xué)化和實(shí)用化的表現(xiàn)。

1? 多媒體教學(xué)在高職體育教學(xué)工作中的應(yīng)用

1.1 生動(dòng)、直觀地展示體育動(dòng)作

因?yàn)樵诟呗汅w育教學(xué)的各個(gè)體育項(xiàng)目的動(dòng)作教學(xué)方面，受制于不同老師的實(shí)力水平的不同，以及老師教學(xué)精力的有限，很多時(shí)候?qū)W生都無法更好掌握相關(guān)動(dòng)作的要領(lǐng)。而多媒體教學(xué)平臺(tái)上能夠直觀呈現(xiàn)多個(gè)體育項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)作，而且利用這些資料還可以做到動(dòng)作分解、慢速教學(xué)等，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到一對(duì)一細(xì)節(jié)教學(xué)的體驗(yàn)。比如說在瑜伽等動(dòng)作項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中，老師可以結(jié)合多媒體平臺(tái)的視屏教學(xué)，幫助學(xué)生理解感受每一個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)，并且通過一些業(yè)界知名瑜伽老師的表演，來深度理解這個(gè)項(xiàng)目的要點(diǎn)[1]。

1.2 多元、生動(dòng)地講解體育理論知識(shí)

高職院校的體育專業(yè)，很多學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向包括各類體育教師、健身教練以及體育營(yíng)養(yǎng)師等方面，而這些專業(yè)需要建立在對(duì)相關(guān)體育理論知識(shí)有非常熟練掌握的基礎(chǔ)之上。因此在各個(gè)高職體育教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生感到比較難的就包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。與生動(dòng)的體育課堂對(duì)比，教材上的理論知識(shí)就顯得比較死板和復(fù)雜。而基于多媒體教學(xué)平臺(tái)的話，通過多媒體視頻、動(dòng)畫等豐富的形式，能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。而教師也可以通過多媒體平臺(tái)在理論教學(xué)方面有更豐富的方法，以能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2? 多媒體教學(xué)對(duì)高職體育教學(xué)的意義

2.1 提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平

很明顯在多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的情況下，能夠比較有效地全面提升一個(gè)高職體育教學(xué)課堂中教師團(tuán)隊(duì)的水平。傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)，老師大多只需要掌握相應(yīng)的體育理論、實(shí)踐知識(shí)，并且熟練應(yīng)用各類體育器材即可。但是在多媒體教學(xué)系統(tǒng)加入應(yīng)用之后，很明顯各個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為了適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)改革體系和理念，需要對(duì)這些多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，并且要求其能夠熟練應(yīng)用這些多媒體平臺(tái)去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此可以說多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)現(xiàn)代高職體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平的提升都有巨大幫助[2]。

值得一提的是，在多媒體應(yīng)用體系下的高職體育教學(xué)課堂當(dāng)中，教師依然是教學(xué)的主體角色，而在多媒體應(yīng)用方面，教師逐漸意識(shí)到這些多媒體技術(shù)對(duì)其教學(xué)提供的相關(guān)幫助。因此，其會(huì)自主進(jìn)一步去研究這些技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用。讓教師團(tuán)隊(duì)摒棄了傳統(tǒng)一成不變的教學(xué)模式，讓教學(xué)的水平提升了很多。

2.2 拓寬教學(xué)視野和豐富教學(xué)理念

而現(xiàn)代多媒體教學(xué)平臺(tái)結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也就是說通過多媒體平臺(tái)，無論是教師還是學(xué)生都能夠接觸到更多更廣闊的學(xué)習(xí)資源。通過這樣的平臺(tái)，一方面，老師能夠在觸及自己教學(xué)知識(shí)盲區(qū)的時(shí)候迅速得到相關(guān)信息支持;另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠了解到更多相關(guān)的知識(shí)。這樣也就很好地避免了教師專業(yè)水平和經(jīng)驗(yàn)的差異而導(dǎo)致的教學(xué)視野的不足。同時(shí)也避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中拘泥于一個(gè)狹隘的知識(shí)點(diǎn)上。

3? 多媒體教學(xué)下高職體育教學(xué)改革的對(duì)策

現(xiàn)代各個(gè)高職學(xué)校當(dāng)中體育教學(xué)的學(xué)生數(shù)量在不斷提升，可靠的數(shù)據(jù)表明如今高職教育領(lǐng)域當(dāng)中，體育教學(xué)的學(xué)生出現(xiàn)了一定比例的增長(zhǎng)。而考慮到相關(guān)信息化教學(xué)的諸多意義，很多高職學(xué)院全面引進(jìn)了一批多媒體硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)，并且提出了“以全面落實(shí)多媒體技術(shù)教學(xué)為主，提升教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)理念，而在實(shí)際的多媒體教學(xué)當(dāng)中，主要有以下幾方面的相關(guān)措施值得參考。

3.1 合理利用賽事案例教學(xué)

在體育教學(xué)的改革當(dāng)中，利用其完善的多媒體平臺(tái)，能夠比較輕松地為學(xué)生講解各類賽事中涉及到的體育知識(shí)。這種方式主要表現(xiàn)為，以各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知名賽事直播、錄像等作為教學(xué)課件，然后組織學(xué)生一起觀看，最后結(jié)合賽事情況進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)灌輸。運(yùn)用這樣的方式的好處在于，賽事本身能夠引起學(xué)生的充分興趣，然后讓學(xué)生的課堂投入度更高。隨后利用多媒體平臺(tái)，能夠?qū)⑦@些賽事中的運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作水平進(jìn)行拆解講解和分析，同時(shí)也能夠?qū)⒅T如足球、籃球這樣的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中涉及到的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行講解。而這些內(nèi)容能夠讓這些體育教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)參與度提高的同時(shí)更深入理解這些知識(shí)的含義。

3.2 定期進(jìn)行教師多媒體技能培訓(xùn)

事實(shí)上，多媒體教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)開放式的平臺(tái)，利用基礎(chǔ)的畫面、視頻、音頻以及三維動(dòng)畫等形式可以實(shí)現(xiàn)多種不同類型的教學(xué)。當(dāng)相關(guān)高職學(xué)校意識(shí)到多媒體教學(xué)技術(shù)的這種課發(fā)展性，其會(huì)定期組織相關(guān)教職工作者進(jìn)行多媒體教學(xué)技術(shù)的拓展培訓(xùn)。一方面，能夠讓教職工對(duì)多媒體教學(xué)用到的相關(guān)設(shè)備和方法更加熟練;另一方面，更重要的是能夠讓教職工掌握該領(lǐng)域比較先進(jìn)的方法和理念。比如在針對(duì)教學(xué)視頻分解編輯方面的技術(shù)，部分學(xué)校定期會(huì)組織教職工團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相關(guān)的分享交流，同時(shí)也會(huì)請(qǐng)專業(yè)的視頻制作人員來進(jìn)行技術(shù)方面的講解。這樣讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠保持在技術(shù)方面的靈活性和可持續(xù)性。

3.3 優(yōu)化考核模式

而在教職工的教學(xué)技能和質(zhì)量考核方面應(yīng)建立全新的考核機(jī)制，重點(diǎn)將多媒體技術(shù)應(yīng)用水平納入教師的考核機(jī)制里面，同時(shí)也在日常的過程考核當(dāng)中要求每個(gè)班級(jí)對(duì)多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用和管理保持重視。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的考核方面，需要重視多媒體實(shí)踐方面的考核。一個(gè)客觀全面且重視多媒體靈活教學(xué)的考核機(jī)制，是現(xiàn)代高職體育教學(xué)改革中一個(gè)比較值得參考的方法[3]。

3.4 讓學(xué)生回歸課堂主體身份

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中總是老師在教學(xué)生在聽的教學(xué)模式，可以在全校范圍內(nèi)開展了“讓學(xué)生回歸課堂主體”的教學(xué)改革活動(dòng)，通過多方面的研究和宣傳。讓老師和學(xué)生都懂得體育教學(xué)中讓學(xué)生多參與研究、思考和實(shí)踐是更重要的。而這其中承擔(dān)重要責(zé)任的就是多媒體教學(xué)平臺(tái)了，老師應(yīng)當(dāng)善于利用平臺(tái)，讓自己的教學(xué)方式更靈活的同時(shí)讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與。

4? 結(jié)語

多媒體教學(xué)如今已經(jīng)入駐了很多教學(xué)機(jī)構(gòu)，而針對(duì)高職體育學(xué)校這樣的職業(yè)化教學(xué)機(jī)構(gòu)來說，多媒體技術(shù)的多方面特點(diǎn)能夠讓其課堂變得更加多元、生動(dòng)和專業(yè)。因此高職院校在進(jìn)行教學(xué)改革的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)落實(shí)對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)硬軟件配置的投入，并且需要組織教職團(tuán)隊(duì)和學(xué)生們認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的意義和作用，如此才能夠讓其體育教學(xué)活動(dòng)有更好的教學(xué)狀態(tài)、氛圍及質(zhì)量效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 柏林.試論多媒體教學(xué)下的高職體育教學(xué)改革[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（36）：3-4.

[2] 黎瓊，肖多.探究多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路[J].中國(guó)校外教育，2019（2）：19-20.

[3] 閆茹冰.多媒體視野下高職體育教學(xué)改革思路探索[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（36）：85，87.