論音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)高中生身心發(fā)展的作用

洪瑞珠

（福建省南安市第六中學(xué)，福建 南安 362300）

音樂(lè)的功能比我們想象的更強(qiáng)大，很多人以為音樂(lè)只是能幫助人舒緩一下情緒而已，再無(wú)其它功用，而事實(shí)并非如此。音樂(lè)在人健康成長(zhǎng)中的地位是其他課程無(wú)法取代的，它一方面可以放松高中生緊張的情緒，另一方面可以喚醒高中生健康的心理品質(zhì)與人格素養(yǎng)，是踐行身心教育、品德教育的重要課程。譬如：合唱練習(xí)，可以增強(qiáng)高中生的心肺功能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；不同風(fēng)格、體裁的音樂(lè)材料，可以豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)和審美素養(yǎng)；經(jīng)典紅歌、古風(fēng)曲，可以增進(jìn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，拓展他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解等。但是，如何開(kāi)發(fā)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的更多功能和作用，采取合理有效的教育措施促進(jìn)高中生身心健康成長(zhǎng)，這還需要高中音樂(lè)教師展開(kāi)進(jìn)一步的思考。

一、音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)利于強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

高中音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)體現(xiàn)在技術(shù)層面和情緒層面之上，其中合唱教學(xué)的開(kāi)展是提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的關(guān)鍵所在，同時(shí)對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升有著重要的作用。另一方面，合唱對(duì)高中生的協(xié)調(diào)能力和心肺功能提出了嚴(yán)格的要求，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)與指導(dǎo)，能讓高中生在循序漸進(jìn)中逐漸形成強(qiáng)韌的身體素質(zhì)，以及團(tuán)結(jié)互助的思想情操。

以《我和我的祖國(guó)》合唱教學(xué)為例：合唱期間，負(fù)責(zé)不同聲部的學(xué)生既要做好自己的分內(nèi)工作，也要與其它聲部的同學(xué)密切配合。這樣一來(lái)，他們?cè)诔倪^(guò)程中自然不能只考慮自己的聲調(diào)、音色、唱腔等問(wèn)題，更要思考如何在技巧上與其他同學(xué)完美協(xié)調(diào)。譬如：在對(duì)歌曲的副歌部分進(jìn)行練習(xí)時(shí)，由善于運(yùn)用氣息，且高音區(qū)強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行演唱。而在這部分學(xué)生合唱期間，之前演唱主歌部分的學(xué)生可以進(jìn)行伴唱，這樣營(yíng)造出的合唱效果會(huì)更加完美。因?yàn)閷W(xué)生在初次合作的時(shí)候會(huì)遇到許多的問(wèn)題和障礙，教師要給予合理的指導(dǎo)，采取合適的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的演唱信心。通過(guò)三番五次的訓(xùn)練，自然能讓學(xué)生的合唱水平有所提升。期間，教師可以將學(xué)生的合唱過(guò)程進(jìn)行錄像錄音，然后給學(xué)生展播。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到看到班集體的合唱效果后自然會(huì)心生感動(dòng)，更加熱愛(ài)自己的班級(jí)，形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)利于促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)

心理素質(zhì)對(duì)于高中生而言是非常重要的。良好的心理素質(zhì)可以讓他們坦然面對(duì)考試中的失利，讓他們重拾信心去面對(duì)每一次挑戰(zhàn)。一旦缺乏良好的心理素質(zhì)，再小的障礙對(duì)于高中生而言也會(huì)形如泰山，難以逾越。培養(yǎng)高中生音樂(lè)素質(zhì)是強(qiáng)化其心理素質(zhì)的關(guān)鍵所在，它可以讓高中生想起更多生活中、學(xué)習(xí)上的美好，使其碰上再大的困難，也能坦然面對(duì)。

譬如歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，這首歌曲鏗鏘有力、歌詞豐富飽滿，不論是在聆聽(tīng)，還是在演唱的時(shí)候，都能讓人的心神受到非常大的觸動(dòng)。特別是歌曲中那句——“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)”，在學(xué)生聆聽(tīng)這句歌詞的時(shí)候，他們會(huì)很快地將其代入到自己的生活中之中。面對(duì)著眼前的學(xué)業(yè)，面對(duì)著高考，一幕幕挑戰(zhàn)，都是如此的真實(shí)。但是，這首歌卻極具穿透力，在陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操同時(shí)，也讓他們擁有了挑戰(zhàn)未來(lái)、挑戰(zhàn)失敗的勇氣！當(dāng)然，類(lèi)似的音樂(lè)作品還有許多，如《“熱情”鋼琴奏鳴曲》、交響序曲《御風(fēng)萬(wàn)里》等等，那鏗鏘的節(jié)奏、飽滿的音符，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透在學(xué)生的心靈深處，如同一對(duì)有力的翅膀載著學(xué)生翱翔在自由的藍(lán)天?？梢?jiàn)，音樂(lè)是哲理、思想的結(jié)晶，是前人對(duì)生活、對(duì)人生的總結(jié)。剖析音樂(lè)內(nèi)涵，展現(xiàn)趣味教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)積極性和審美情趣。長(zhǎng)此以往，有助于他們心理素質(zhì)的有效提升。

三、音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)利于提高學(xué)生道德水平

音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)也是對(duì)高中生道德品格的塑造過(guò)程。根據(jù)統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)：那些可以在音樂(lè)中感受到快樂(lè)、苦難、憐憫、善良等情緒色彩的人，往往都是有著高貴品格、良好素質(zhì)的人。所以，透過(guò)音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)強(qiáng)化高中生道德水平，這對(duì)于他們以后的成長(zhǎng)無(wú)疑有著重要的意義。在具體實(shí)踐中，教師可以透過(guò)作品表面挖掘其內(nèi)蘊(yùn)之美，以此引發(fā)學(xué)生的共鳴。

如歌曲《紅旗飄飄》，當(dāng)歌聲——“五星紅旗你是我的驕傲，五星紅旗我為你自豪……”響起的時(shí)候，那震人心弦的節(jié)奏、促人奮斗的唱腔，無(wú)不牽動(dòng)著學(xué)生的心弦。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完此曲后，紛紛表示“祝福祖國(guó)萬(wàn)歲！”、“中國(guó)富強(qiáng)了，沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家膽敢再欺負(fù)我們！”、“我為身為中國(guó)人而感到自豪！”?？梢哉f(shuō)，當(dāng)時(shí)學(xué)生的感慨是發(fā)自內(nèi)心的，而這也恰恰是音樂(lè)的力量。真正優(yōu)秀的音樂(lè)作品，它能穿透人們的靈魂，喚醒潛藏在內(nèi)心深處的情感。而這首《紅旗飄飄》，恰恰激起了學(xué)生濃濃的愛(ài)國(guó)之情。另如，在賞析《二泉映月》的時(shí)候，通過(guò)為學(xué)生展示作品的背景紀(jì)錄片，讓他們了解舊時(shí)代的黑暗，不但可以瞬間激發(fā)他們的憤慨之情，還能讓他們?yōu)樯钤谶@個(gè)和平年代中而感到慶幸。由此一來(lái)，他們必然會(huì)更加珍惜和平的來(lái)之不易，從而不再隨意虛度光陰。所以說(shuō)，音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的，它對(duì)于高中生心靈的塑造、道德的培養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

總而言之，音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一種思維和品質(zhì)升華的過(guò)程，在此間，高中生既能提升個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)調(diào)能力和道德情操，而且還能形成良好的審美感知，從而品味到生活的樂(lè)趣和大自然的美好。長(zhǎng)此以往，可使高中生更加從容地面對(duì)學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)與生活中的困難，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力并贏得更多的人生喝彩。