高中階段德育工作開展的策略

摘 要：教師的德育工作是高中階段教育不可或缺的構(gòu)成部分。教師做好德育工作可以幫助學(xué)生形成良好的品德，為其以后的人生發(fā)展打下基礎(chǔ)。本文分析了目前高中階段教師在德育工作中遇到的一些難題，并針對這些難題探索出了優(yōu)化德育工作的方法，以期提升教師德育工作的效果。

關(guān)鍵詞：高中;德育工作;開展策略

中圖分類號：G40-012.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）31-0091-02

引 言

德育工作是教師對學(xué)生進行思想教育的主要途徑，教師要充分認識到德育工作對學(xué)生今后的人生規(guī)劃與發(fā)展的重要意義，認真反思在對學(xué)生進行德育教育的過程中應(yīng)該注意的問題以及目前存在的不足。針對當(dāng)前德育工作的現(xiàn)狀，教師應(yīng)積極探索德育工作的有效對策，不斷提高德育工作的效率。

一、高中教師在德育工作中存在的問題

1. 德育理念陳舊

教育理念是教師開展德育工作的靈魂。如果教師缺乏正確的德育理念，或者德育理念比較陳舊，那么教師開展德育工作的方法就會不當(dāng)，其效果自然不理想。筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，教師更為關(guān)注的是學(xué)生的成績，而對于德育問題，很多教師將其擺在了不太重要的位置。有的教師甚至認為高中生的主要任務(wù)是在高考中取得好成績，對學(xué)生開展德育教育占用了學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時間，因此很多教師忽視德育這項工作，并且直接將其從教師的工作中剔除。還有的教師雖然認識到了對學(xué)生進行德育教育的重要意義，但是用于德育教育的時間和精力依舊非常少，主要是在開班會時一帶而過，德育教育的效果自然不理想[1]。

2. 德育方法不當(dāng)

很多教師開展德育教學(xué)的方式，是對學(xué)生進行勸說、告誡等，形式較為枯燥，很多學(xué)生根本聽不進去。教師在課堂上剛剛說的事情，很多學(xué)生一下課就會忘記，依舊我行我素。因此，如果德育的方式不恰當(dāng)，不僅不能收到良好的效果，還會造成時間上的浪費。陳舊的德育方式必然滿足不了學(xué)生發(fā)展的需求，教師應(yīng)在課下多與學(xué)生進行溝通，了解他們的喜好，并將其與德育的方法結(jié)合起來。教師只有摒棄舊的德育模式，優(yōu)化德育的方法，才能使德育切實發(fā)揮其獨有的育人功能。

二、高中教師德育工作的有效策略

1.建立良好的班級管理機制

任何工作的有序進行與開展都需要一定管理制度的約束。沒有管理機制的制約就會造成人們?nèi)我舛鵀椤⒓o律散漫的后果，甚至導(dǎo)致任何活動都無法開展。同樣，教師的德育工作并不是僅靠教師口頭教育以及學(xué)生自覺遵守就能夠順利開展。教師的德育工作必須要有良好的管理機制作保障。只有建立了科學(xué)的、規(guī)范的管理制度，才能為德育工作的開展創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境，才能使學(xué)生在制度的約束下養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，這有助于學(xué)生良好品行的養(yǎng)成。

建立良好的班級管理機制的前提是，教師熟知各種班級制度，并結(jié)合本班的實際情況，在學(xué)生廣泛參與的基礎(chǔ)上進行制訂。教師只有掌握了管理機制，并設(shè)立有效的方式，才能保障班級管理機制的科學(xué)性、專業(yè)性。教師只有在一個良好的制度下開展德育工作，才能使學(xué)生良好品德的培養(yǎng)成為可能。

教師在制訂班級管理制度時，可以參照教育部門制定的相關(guān)制度以及學(xué)校制定的相關(guān)教育制度，確保本班的管理制度不與上述制度有沖突，確保各級教育部門在教育精神上具有一致性。教師制定的班級管理制度內(nèi)容應(yīng)全面、豐富。例如，班干部的選拔、任用制度，日常的禮儀制度、學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度等。各種細致的規(guī)定，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，逐漸提升學(xué)生的自制力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，并促進優(yōu)良班風(fēng)的形成。

2.充分發(fā)揮榜樣的作用

鑒于榜樣在德育工作中的強大示范作用，教師應(yīng)提起對榜樣應(yīng)有的重視，使榜樣充分發(fā)揮其獨有的育人功能。

首先，教師要發(fā)揮示范作用。德育工作的有效開展，雖說離不開班級制度的制定，但是教師的示范作用無疑會使德育工作收到更好的效果。例如，一位衣裝整潔、言語得體、行為優(yōu)雅的教師，其本身充滿了魅力，必然會受到很多學(xué)生的喜愛，其教育理論也會更加容易被學(xué)生所接受。而在與教師長時間的接觸、交流中，學(xué)生的思想、語言和行為也必然會受到影響，這就促使學(xué)生逐漸成為文明有禮的人。再如，教師守時的習(xí)慣，隨手撿起地上垃圾的一個動作、一句關(guān)切的語言等，都會使學(xué)生深深地記在腦海里，從而影響其自身行為。因此，教師要充分認識到自身的特殊職責(zé)和特有的示范作用，并有意識地修身養(yǎng)性，加強自我修養(yǎng)，塑造出良好的形象，以使學(xué)生受到感染和教育，從而有效地發(fā)揮教師的示范作用。

其次，班干部要起帶頭作用。學(xué)生文明守禮的習(xí)慣以及優(yōu)秀品格的養(yǎng)成，除了教師要發(fā)揮示范作用，班干部也要在班集體中發(fā)揮帶頭的作用。班干部的帶頭作用，可以表現(xiàn)為課上認真聽講，課下努力學(xué)習(xí);生活中文明禮貌，關(guān)愛同學(xué)，樂于助人等。教師發(fā)現(xiàn)班干部在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)優(yōu)秀時，要及時地對其提出贊揚，鼓勵全班學(xué)生學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的品質(zhì)，以充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。

最后，鼓勵先進個人和先進事跡。除了班干部，在普通學(xué)生中也會經(jīng)常出現(xiàn)一些值得頌贊的學(xué)生、事跡。教師應(yīng)首先對這些先進的學(xué)生及其所做事跡進行公開的表揚，然后引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)其精神、品格。例如，教師可以在教室的墻上開辟一塊個人先進事跡的版面，專門用來張貼一些好人好事、先進事跡，以使學(xué)生每天都受到熏陶與教育。

3.組織形式多樣的主題班會

主題班會活動是教師進行德育教育的一個非常好的平臺，主題班會可以涉及班級事務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，也可以表揚先進學(xué)生、批評違紀學(xué)生等。通過主題班會活動，教師可以對前段時間學(xué)生的品行進行總結(jié)，并提出相關(guān)的要求及期望。學(xué)生通過主題班會的教育活動，能加深與教師、同學(xué)之間的情感交流，從而使班級的凝聚力得到加強。

筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主題班會的開設(shè)形式，多是教師進行口頭的說教，學(xué)生只是坐在座位上聽，參與感非常低，學(xué)生真正能聽進去的內(nèi)容非常有限。因此，教師應(yīng)豐富主題班會開設(shè)的形式，如通過多媒體播放一些勵志的、具有教育意義的小視頻、影片等，使學(xué)生受到相關(guān)的教育，激勵自己努力上進。教師也可以鼓勵學(xué)生獻計獻策，自發(fā)組織自己感興趣的主題班會，以提升主題班會的開展效果，充分發(fā)揮主題班會對學(xué)生的教育作用。將主題班會的舞臺還給學(xué)生，可以使學(xué)生在策劃、組織班會的過程中進行深入的自我教育，并使其通過互相交流、探討，起到相互教育的作用。

4. 積極開展班集體活動

開展班集體活動是加強班級團結(jié)、促進德育教育的有效途徑，能使學(xué)生在活動中增強集體榮譽感，從而加強班級凝聚力。如果一個班集體只是埋頭學(xué)習(xí)，從不開展班級活動，就會導(dǎo)致教師、學(xué)生之間的關(guān)系變得疏遠，使班級缺乏凝聚力。常見的班級活動有春游、參觀博物館、掃墓、組織班級比賽等活動。

在班級活動的開展中，教師要發(fā)揮好輿論的引導(dǎo)作用，將正確的價值觀滲透在活動中。例如，教師在清明節(jié)組織學(xué)生掃墓的過程中，可以穿插一些革命先烈的英雄事跡，這樣就可以使學(xué)生受到愛國主義教育，明白今天幸福生活的來之不易，從而學(xué)會珍惜。班集體活動的開展，不僅拓寬了學(xué)生的視野，還能使學(xué)生受到正確價值觀的引導(dǎo)，有助于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品格。

結(jié) 語

總之，教師要在德育工作中，通過建立科學(xué)的班級管理機制，充分發(fā)揮榜樣的作用，組織形式多樣的主題班會，以及積極開展班集體活動，從而有效解決當(dāng)前高中階段教師工作中存在的一些問題，提升教師德育工作的效果，切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[參考文獻]

余德久.教育新常態(tài)下高中德育存在的問題及對策[D].武漢：華中師范大學(xué)，2016.

作者簡介：李侃（1984.6—），男，江蘇宜興人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，宜興市德育能手。