《移動互聯(lián)開發(fā)》在線課程資源建設

陳雪娟

摘要： 《移動互聯(lián)開發(fā)》在線課程建設，是現(xiàn)在高校中教學改革的趨勢，有利于學生在線學習本課程，學生能建立起移動互聯(lián)開發(fā)的基本概念框架，掌握移動互聯(lián)開發(fā)相關內(nèi)容的科學定義及其發(fā)展方向;掌握各類移動互聯(lián)業(yè)務處理流程和操作技能，能夠?qū)⒁苿踊ヂ?lián)開發(fā)的基礎知識和技能融會貫通，靈活運用于工作實踐。

關鍵詞：移動互聯(lián)開發(fā);在線課程;教學改革

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2019）09-0158-02

《移動互聯(lián)開發(fā)》是一門操作性比較強的課程，課程的“教、學、做”一體化教學按照課內(nèi)師生完成學習情境的教和學，課外學生探討外賣APP、在線音樂播放器、我的旅途、地圖應用、賬戶小秘書等項目的任務，理論和實踐一體化相輔相成，緊密相連。整個教學按照“情境導向、任務驅(qū)動、工學結合、以學生為主導，教師為引導”的教學模式設計。

1 課程建設特色

1.1 已具備的課程特色

1.1.1 情境導向教學模式設計

全面結合崗位要求進行課程設計，把教學內(nèi)容分解為8個“學習情境”，每個學習情境以“項目”形式實施，把理論教學內(nèi)容滲透到每一個任務項目中，讓學生掌握全面的理論知識和實訓內(nèi)容，提高動手實踐應用能力。充分利用任務驅(qū)動、工學結合的優(yōu)勢，從而提高學生的軟件開發(fā)能力。下面以“Android應用程序”為例說明設計過程，如圖1所示。

1.1.2 任務驅(qū)動教學模式設計

通過對項目任務分析，把任務驅(qū)動模式和課堂教學模式結合起來，激發(fā)學生學習興趣，使得學生掌握知識的同時，學會了移動互聯(lián)開發(fā)的技能。如外賣APP開發(fā)的任務驅(qū)動，如圖2所示。

1.2 建成后預期具備的特色

1.2.1 競賽模擬教學模式設計

在課外，以競賽為引導，以項目為依托，采用實戰(zhàn)教學法進行教學，指導學生進行開發(fā)，強化應用能力培養(yǎng)。組織參加各類移動互聯(lián)網(wǎng)設計競賽，以賽促學，以賽代練。整個教學按照“情境導向、任務驅(qū)動、競賽模擬、工學結合、以學生為主導，教師為引導”的教學模式設計。

1.2.2 與企業(yè)合作

與尚觀科技集團合作管理。利用尚觀科技集團專有的軟件開發(fā)平臺，組織學生到企業(yè)現(xiàn)場去學習觀摩，在有條件情況下，可以動手參與項目開發(fā)，了解其更為詳細的軟件開發(fā)工作流程。

創(chuàng)新之處：考慮到單一課程的學習，學生總是難以體會到這個技術在實際工作中的作用。我們通過參加比賽的契機，以賽題為導向，強調(diào)綜合應用能力和實踐動手能力，在解決實際問題時發(fā)現(xiàn)學習知識需求，反過來激發(fā)學習動力，指引學習方向。同時，軟件比賽多采取團體賽形勢，即能提高學生團隊合作意識，又能增強集體榮譽感。

2 課程建設與維護計劃及措施

第一階段：規(guī)范化建設。

該階段是“移動互聯(lián)開發(fā)”課程開發(fā)建設的初級階段，重點研究和規(guī)范教學情景、教學任務設計、實驗報告、教學方法、考核方式和質(zhì)量標準。

項目組針對以上項目主要開展以下工作：

（1）進行廣泛的調(diào)研，進一步明確了課程的定位;（2）調(diào)整教學情景內(nèi)容，制定基于行動導向的課程大綱與考核標準;（3）制定明確而詳細的移動互聯(lián)開發(fā)流程文件;（4）明確提出“理論綜合”服務于“項目實踐”的過程教學法教學思想，設計新穎的情景項目，對授課方法和手段進行比較大的改進。

第二階段：課程資源建設。

（1）建設門戶：開發(fā)或采用能夠支持線上教學、能實現(xiàn)在線考試、在線練習、在線互動交流、在線作業(yè)提交、在線視頻學習等功能的網(wǎng)站門戶。（2）建設1套（約20個）能夠涵蓋《移動互聯(lián)開發(fā)》課程標準和軟件開發(fā)崗位所需技能點的課程視頻資源，如表1所示。（3）建設1套能系統(tǒng)、完整、符合實際反映《移動互聯(lián)開發(fā)》課的教學理念、資源配置及利用、課程改革成果，有力支撐教學目標實現(xiàn)的核心資源，包括課程大綱、課程教案、教學課件、實驗報告書庫、試題庫、試卷。

應用能力培養(yǎng)為先、理論服務于實踐;改進教學方法和手段以及考核體系，推行“工學一體化”的教學模式，持續(xù)激發(fā)學生學習興趣，強調(diào)學生自發(fā)地知識構建;創(chuàng)造全真應用情境，教學內(nèi)容緊跟時代主流技術發(fā)展，并尋求一個最佳的切入點;搭建該課程在線開放學習平臺，為學生自主學習提供技術支撐，要求學生學會學習。

課程資源建設主要包括課程培養(yǎng)目標、課程大綱、課程教學資料（含 PPT、教學視頻和教學教案）、課程作業(yè)與習題、互動教學、課程考核、成績評定方式等。

3 課程推廣

第一階段：校內(nèi)推廣。預期可以推廣到廣東理工學院信息技術學院全院本科應用能力的專業(yè)，為相關的專業(yè)課建設提供理論和實施經(jīng)驗，以及數(shù)據(jù)依據(jù)。

第二階段：省內(nèi)推廣。受益面可以達到廣東省具有相近專業(yè)的應用型本科院校。課題研究預計有較好的推廣價值、較好的實踐指導性和可操作性。項目研究和實踐緊密結合院校教學工作實踐，充分借鑒同類高校經(jīng)驗，尤其是廣東省高校課程改革實施創(chuàng)新教育提供良好的理論和實踐的借鑒。通過論文、學術交流、社會企業(yè)調(diào)查專題研究報告會、研究專著等形式能夠較好地宣傳和推廣研究成果。

4 課程評價

4.1 自我評價

課程建設特色鮮明，逐層遞進的課程教學情景、逐步延展的實訓項目;整個教學按照“情境導向、任務驅(qū)動、工學結合、以學生為主導，教師為引導”的教學模式設計;內(nèi)容豐富、生動有趣的課程課件;精心設計的電子教案。課程組主講教師教學經(jīng)驗豐富，屢獲殊榮，在課程建設方面大膽改革，努力創(chuàng)新，已初具成果。體現(xiàn)一體化教學、保證教學活動順利開展的多媒體教室、機房設備等，從教學各個環(huán)節(jié)保證了教學目標的實現(xiàn)。

4.2 同行評價

課程組的教師們重視課堂的教學質(zhì)量，狠抓基本功訓練，備課認真，治學嚴謹，重點突出，循循善誘，教學效果好。強調(diào)理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生動手能力與解決實際問題的能力。電子教案和多媒體課件豐富多樣，有效地推動了課程教學改革，吸引了學生興趣，激發(fā)了學習積極性，為提高學校移動互聯(lián)開發(fā)課程的教學質(zhì)量做出了貢獻，并為其它課程的建設做出了示范。

4.3 學生評價

（1）通過《移動互聯(lián)開發(fā)》課程學習，我感到受益良多，教學內(nèi)容采用情境形式教授，實踐性強，一方面突出了重點內(nèi)容，同時也注重對我們實際操作技能的提高?！敖?學-做”的教學方法，讓我在上課時既能動腦，又能動手，提高了我們的積極性，增加了我們對課程的興趣，尤其是在上實訓課的時候，教我們在實際中常遇到的問題，以及解決方法，使我們受益匪淺，對我們將來的工作有很大幫助。

（2）我認為《移動互聯(lián)開發(fā)》對于計算機專業(yè)的學生來說作為一門專業(yè)性的學科來學習是很有必要的。通過這門課的學校，從不同的方向加深我們對于移動互聯(lián)開發(fā)甚至軟件開發(fā)的理解，從而，在最開始樹立我們學習的興趣和為未來找工作信心。

（3）通過對移動互聯(lián)開發(fā)課程的學習，改變了我們以往對軟件開發(fā)知識的淺顯的認識，使我們對移動互聯(lián)開發(fā)知識的認識更具專業(yè)化、綜合化、全面化，同時也為我們的實踐打下了深厚的理論基礎，提高了我們的綜合技術開發(fā)能力。

（4）計算機行業(yè)正在蓬勃發(fā)展。學習了這門課收獲很多，不僅僅是學到了專業(yè)知識，還了解到現(xiàn)代計算機項目開發(fā)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，這是很關鍵的。當然，還讓我深切的體會到了學習與實踐中的快樂，這是我學習了這門課后很有意義的的收獲。

參考文獻

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Abstract：The online course construction of "Mobile Internet Development" is the trend of teaching reform in colleges and universities. It is beneficial for students to study this course online. Students can establish the basic conceptual framework of mobile internet development and master the scientific definition of mobile internet development related content. Its development direction; mastering all kinds of mobile internet business processing processes and operational skills， can integrate the basic knowledge and skills of mobile internet development， and apply it flexibly to work practice.

Key words：mobile internet development; online courses; teaching reform