體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

孫兆軍

摘? 要：學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開端，起到了一個(gè)啟蒙作用，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)在某種程度上影響著學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以說是相當(dāng)重要的。為了激發(fā)出小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的課堂效率以及課堂質(zhì)量的提高的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與解決問題的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引進(jìn)了一系列的教學(xué)方法，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)便是其中之一。本文結(jié)合實(shí)際，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中有效應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)做出了一定的闡述。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0157-01

隨著新課改的逐漸深化，學(xué)校和教師對學(xué)生的素質(zhì)教育的重視程度也在不斷上升，希望學(xué)生能夠通過素質(zhì)教育來獲得更加全面的發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性在一個(gè)相對生動(dòng)活潑的環(huán)境中受到激發(fā)，為了滿足這些要求，教師們開始嘗試一些創(chuàng)新型的教學(xué)模式。圍繞新課改的要求來對教學(xué)方法以及教學(xué)策略進(jìn)行一定的改進(jìn)。其中，數(shù)學(xué)課作為一門集邏輯性、抽象性與思維性于一體的學(xué)科，對于學(xué)生的要求是相當(dāng)高的，而小學(xué)生由于年齡、閱歷、智力發(fā)展程度等客觀條件的限制，導(dǎo)致他們在理解數(shù)學(xué)知識這一方面有著較大的難度，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用各種教學(xué)方法來鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力，體驗(yàn)式教學(xué)便是解決問題的方法之一。本文便結(jié)合實(shí)際情況，對體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做出了一定分析。

1?? 體驗(yàn)式教學(xué)的概述

小學(xué)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)要求學(xué)生自己體驗(yàn)到教學(xué)的整個(gè)過程，從預(yù)習(xí)到知識拓展都要充分地體驗(yàn)，因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.1 實(shí)踐性

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過實(shí)踐操作來對知識進(jìn)行感悟，將知識刻印到自己的腦海中，從而加深學(xué)生對于所學(xué)知識的印象，更好地理解并且掌握知識，達(dá)到對于知識牢固靈活掌握的目的。

1.2 情境性

小學(xué)生由于個(gè)人閱歷的不足，對于數(shù)學(xué)知識很難有清楚的認(rèn)知，因此，為了讓學(xué)生能夠更加高效快速地學(xué)習(xí)，教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，既貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，又能夠符合數(shù)學(xué)邏輯，讓學(xué)生能在較為豐富的情境中更好地獲取知識。

1.3 情感性

教師在課堂教學(xué)的過程中，要注意對于學(xué)生的情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在最懵懂的年紀(jì)里被培養(yǎng)出更加積極向上的情感與個(gè)人思想，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮其個(gè)人的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.4 親歷性

學(xué)生通過親身體驗(yàn)與實(shí)踐，比起單純的聽講，他們對于知識會(huì)擁有更加深刻的印象，也是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在。

2?? 小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的策略

2.1 積極應(yīng)用情境教學(xué)法

在應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法時(shí)，教師可以通過情境的創(chuàng)設(shè)來架構(gòu)一個(gè)學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的視覺與聽覺等感官被教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境而刺激，他們對于所學(xué)知識的記憶會(huì)更加深刻，，不僅有利于幫助學(xué)生明確課堂的主要內(nèi)容，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容尚且處于啟蒙階段，難度不大且教材充滿童趣，因此，教師可以依托于教材，采取情景教學(xué)，依據(jù)教材的圖畫與內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生更加集中于教材內(nèi)容，對于教材上的知識也能夠很快吸收。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，獲得探究學(xué)習(xí)的樂趣

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維性極強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也需要學(xué)生擁有探究的能力，不能夠?qū)W會(huì)探究，學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也只會(huì)是一味地以“題海戰(zhàn)術(shù)”作為提高的手段而已，無法獲得更高的成就，學(xué)習(xí)能力的提升也會(huì)受到限制。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的階段要對學(xué)生開展關(guān)于探究能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生探究能力時(shí)要以一種親和鼓勵(lì)的姿態(tài)，不可操之過急。數(shù)學(xué)存在于我們生活中的方方面面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題，通過一點(diǎn)點(diǎn)的探究來獲得答案，提升自己的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，教師在教授“統(tǒng)計(jì)”這一節(jié)時(shí)，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在課后對自己家中每個(gè)月的電費(fèi)支出等項(xiàng)目作出統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生初步了解統(tǒng)計(jì)的形式與其作用，也讓學(xué)生認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)的不可分割，從而愛上數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提升。

2.3 給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

相關(guān)研究表明，人們的思維開發(fā)與動(dòng)手操作有著極為密切的聯(lián)系，體驗(yàn)式教學(xué)的目的之一便是藉由動(dòng)手操作與實(shí)際體驗(yàn)來對學(xué)生的思維能力進(jìn)行開發(fā)。因此，教師在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用中要注意對學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而讓學(xué)生的思維能力得到提升。與此同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的愛好來設(shè)置動(dòng)手項(xiàng)目，集中學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在興趣與動(dòng)手的兩大助力的推動(dòng)下，對于課堂知識的學(xué)習(xí)有更高的效率與更深的印象，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有著極為重大的意義。

3?? 結(jié)語

現(xiàn)如今的整體教學(xué)現(xiàn)狀在大方向還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方法，將動(dòng)手實(shí)踐操作與課堂教學(xué)結(jié)合，促使學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，使得數(shù)學(xué)在學(xué)生的腦海中從抽象的數(shù)字圖形轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄冊诂F(xiàn)實(shí)生活中能夠接觸到的東西，從而對數(shù)學(xué)有一定的概念，最終讓學(xué)生能夠主動(dòng)且積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。與此同時(shí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力也得到了提升。教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，對于教學(xué)方法的選擇一定要靈活，以防止長時(shí)間使用同一種教學(xué)法而使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這就需要教師對于教學(xué)內(nèi)容有著一定的把握，通過讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生們成為全面發(fā)展的人才并且在日后為我國的現(xiàn)代化建設(shè)做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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