淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用

吉瑩

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求建立完整的課堂教學(xué)模式，并且保證教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)流程的完整性。不僅要對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行管理，也要集中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)都能得到提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 幾何圖形? 課堂教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C??????????? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0149-01

信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)方式，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了教學(xué)領(lǐng)域。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效結(jié)合，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象直觀，易于學(xué)生理解。信息技術(shù)還可以活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，在數(shù)學(xué)課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?！皥D形與幾何”是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也關(guān)系到學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地掌握這部分知識(shí)。

1?? 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中應(yīng)用的原則

1.1 知識(shí)深度性原則

在“圖形與幾何”課堂教學(xué)中，教師不僅僅要對(duì)具體符號(hào)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集中教學(xué)指導(dǎo)，也要強(qiáng)化教學(xué)深度，確保教師和學(xué)生之間能形成良好的互動(dòng)，有效維護(hù)教學(xué)水平，從根本上夯實(shí)教學(xué)框架基礎(chǔ)。最關(guān)鍵的是，小學(xué)階段教師的教學(xué)路徑和教學(xué)方法要從學(xué)生的多元化思維模式出發(fā)，保證能利用有效的教學(xué)路徑提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的全面進(jìn)步創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái)，真正意義上將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，滿足知識(shí)深度和教育教學(xué)深度的并行原則。

1.2 學(xué)生主體教學(xué)原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想提升教學(xué)效果，就要從課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，充分尊重學(xué)生主體地位，確保能改善傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，有效建構(gòu)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系。尤其是在信息技術(shù)教學(xué)工作中，教師要充分尊重學(xué)生的心理特征和差異性，引導(dǎo)學(xué)生挖掘信息化資源信息，將其匯總后展開討論，就能提高學(xué)生和教師互動(dòng)的時(shí)效性，確保學(xué)生能進(jìn)一步占據(jù)課堂主動(dòng)。

1.3 多樣化教學(xué)原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中，教師要想發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，就要結(jié)合學(xué)生的差異性建立多樣化教學(xué)規(guī)劃，確保相應(yīng)教學(xué)模式和教學(xué)流程的完整性，從根本上夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。教師要承認(rèn)學(xué)生的差異性，并且保證能結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的水平以及能力制定多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保能有效提升相應(yīng)教學(xué)規(guī)劃的綜合水平。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教材中講解《圓》時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行演示，主要是在確定一個(gè)點(diǎn)后就能進(jìn)行順時(shí)針和逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作，能在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保證學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化相關(guān)知識(shí)。

2?? 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中應(yīng)用的路徑

為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)效果，教師要積極應(yīng)用較為直觀的信息技術(shù)體系，建立完整的教學(xué)模式，發(fā)揮信息技術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)，從根本上提高課堂時(shí)效性，有效維護(hù)教學(xué)模式的整體效果。

2.1 應(yīng)用課堂導(dǎo)入中

小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)過程中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較抽象，教師要想提升學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的認(rèn)知水平，就要盡量建立完整的課堂教學(xué)導(dǎo)入機(jī)制，按照標(biāo)準(zhǔn)化導(dǎo)入流程創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度。最關(guān)鍵的是，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)，要盡量縮短導(dǎo)入時(shí)間，并且也可以利用微課材料導(dǎo)入的方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。例如，教師可以利用多媒體課件展示一部分圖形，然后形成兩個(gè)畫面，要求兩個(gè)學(xué)生同時(shí)點(diǎn)擊相同的圖形才能消除取得圖形背后的禮物，然后進(jìn)行接力。這種方式能為學(xué)生營造緊張感，并且優(yōu)化課堂導(dǎo)入效果，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

2.2 應(yīng)用在教學(xué)過程中

為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)的時(shí)效性，教師要在課堂中適當(dāng)穿插一些信息技術(shù)教學(xué)手段，從而保證學(xué)生能時(shí)刻具備學(xué)習(xí)興趣，避免單一化教學(xué)流程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成的影響。一方面，教師在圖形與公式圖片展示的過程中可以借助幻燈片，先進(jìn)行圖形的快速閱覽，然后每次只播放出圖形的一角，要求學(xué)生競猜是什么圖形，此時(shí)就能提高學(xué)生的注意力，并且有效保證學(xué)生能對(duì)知識(shí)要點(diǎn)予以內(nèi)化。另一方面，教師要注意課堂教學(xué)過程中信息技術(shù)資源和板書資源的結(jié)合，盡量要避免大量使用信息技術(shù)卻忽略知識(shí)傳遞和講解的現(xiàn)象。教師合理性分配教學(xué)資源，才能搭建更加完整且有效的課程體系，確保管理教學(xué)和教學(xué)模式最優(yōu)化，且能一定程度上夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，維護(hù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

2.3 課后應(yīng)用信息技術(shù)

除了要在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)處理和元素分析外，也要將課程體系延伸到課后，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是生活類學(xué)科，因此，教師在講解相關(guān)內(nèi)容的過程中，要盡量引導(dǎo)學(xué)生在課后參與練習(xí)。教師可以聯(lián)合家長在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些簡單的“圖形和幾何”小游戲，確保學(xué)生能在練習(xí)過程中進(jìn)行知識(shí)重溫和鞏固。家長和教師要針對(duì)具體的游戲時(shí)間進(jìn)行約束，確保知識(shí)點(diǎn)處理效果的合理性，也能在游戲過程中和家長建立良好的學(xué)習(xí)溝通，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中應(yīng)用要結(jié)合學(xué)生的基本素質(zhì)建立完整的課堂教學(xué)模式，保證導(dǎo)入機(jī)制和課堂教學(xué)流程的完整性，并且也能進(jìn)行延伸化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的內(nèi)化能力，建構(gòu)更加科學(xué)的教學(xué)框架體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的全面進(jìn)步。但在“圖形與幾何”的教學(xué)中，要從實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，合理地使用信息技術(shù)。

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