淺談趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)歌唱教學(xué)中的應(yīng)用

武媚

【摘要】小學(xué)歌唱教學(xué)屬于小學(xué)音樂課程中的重要內(nèi)容，對于學(xué)生音樂技能與素養(yǎng)的提升具有重要作用。小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的性格特征設(shè)計具體的教學(xué)活動，有效提升他們的歌唱興趣。由于小學(xué)生年齡比較小，他們活潑好動，對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。小學(xué)音樂教師在歌唱教學(xué)的過程中，可以運用趣味發(fā)聲練習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，提高他們參與歌唱訓(xùn)練的熱情，促進(jìn)小學(xué)歌唱教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能與素養(yǎng)。本文針對趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)歌唱教學(xué)中的應(yīng)用展開了以下研究。

【關(guān)鍵詞】趣味發(fā)聲練習(xí);小學(xué);歌唱教學(xué)

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著新課改在小學(xué)音樂教學(xué)中的不斷深入，對音樂教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)音樂新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，利用新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂的特征以及歌詞的意境，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力和感染力。在實際教學(xué)的過程中，教師在講解歌曲的過程中忽視了演唱技巧，學(xué)生對歌曲的情感不能夠深入把握，不能夠很準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲。因此，小學(xué)音樂教師在歌唱教學(xué)的過程中，應(yīng)將情感表達(dá)與發(fā)音技巧相結(jié)合，使學(xué)生聲情并茂地進(jìn)行演唱，提高他們的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中存在的問題

（一）教師忽視發(fā)聲練習(xí)的重要性

目前，很多小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，往往只注重音樂理論知識，忽視發(fā)聲練習(xí)對音樂教學(xué)的重要作用，使得音樂教學(xué)只是停留在表象上。教師在開展發(fā)聲練習(xí)的過程中，沒有結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，只是一味地設(shè)置大量的練習(xí)曲目，沒有開展細(xì)致的發(fā)聲訓(xùn)練，不僅浪費了課堂時間，而且也使學(xué)生的課堂參與興趣降低，沒能收獲良好的音樂課堂教學(xué)效果。

（二）發(fā)聲訓(xùn)練方法較為單一

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的過程中，僅采用反復(fù)練習(xí)的方式，訓(xùn)練方法比較單一，這樣的話，學(xué)生的課堂注意力容易分散，演唱技巧并不能明顯提升。單一的教學(xué)方法不利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，影響歌唱教學(xué)活動的順利開展。

二、趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合動物聲音開展發(fā)聲練習(xí)

對于小學(xué)生而言，他們的樂理知識以及樂器的認(rèn)識都比較淺顯，對于太理論化的知識理解不是很透徹。這就需要教師通過結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的事物來引導(dǎo)他們，建立生活與音樂之間的聯(lián)系，這樣有助于激發(fā)學(xué)生參與歌唱練習(xí)的興趣，在調(diào)動其生活情感的基礎(chǔ)上，提升他們的歌唱技巧。結(jié)合動物聲音開展發(fā)聲練習(xí)是趣味化發(fā)聲練習(xí)的一種形式，小學(xué)音樂教師通過這種方式開展發(fā)聲練習(xí)，能夠為學(xué)生建立形象的理解，加深他們的記憶。

例如在學(xué)習(xí)《鴨子拌嘴》這首歌時，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓他們想象小鴨子破殼而出之后爭吵著圍在母親身邊的場景，然后讓他們模仿小鴨子的叫聲。之后，筆者再配以伴奏，讓學(xué)生模擬小鴨子做發(fā)聲練習(xí)，或者讓學(xué)生選擇相應(yīng)的樂器來模擬動物的聲音，在教師與學(xué)生的相互配合下，共同完成歌唱。結(jié)合動物聲音開展發(fā)聲練習(xí)，符合了小學(xué)生的心理發(fā)展特征，有助于調(diào)動他們的歌唱學(xué)習(xí)興趣，使其體驗歌唱發(fā)聲練習(xí)的樂趣，還能培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，使其養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣。

（二）結(jié)合肢體動作開展發(fā)聲練習(xí)

新課改以來的小學(xué)音樂歌唱教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音樂的敏感度。結(jié)合人體開展發(fā)聲練習(xí)，通過擊打不同的部分，從而發(fā)出不同的聲音，能夠提高學(xué)生對音樂的感知力，增強(qiáng)他們對音樂的敏感度，增加他們歌唱和樂器表演的感染力。

例如在學(xué)習(xí)《七子之歌》《送別》、這種節(jié)奏性較強(qiáng)的歌曲時，筆者引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地拍手、拍腿、拍肩、剁腳、打響指等方式進(jìn)行練習(xí)，這種別具一格的方式帶給學(xué)生以新鮮感，能夠豐富他們的音樂學(xué)習(xí)體驗，還能使其在生活中養(yǎng)成用人體部位打節(jié)奏的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

（三）結(jié)合氣息站姿開展練習(xí)

在歌唱教學(xué)中，發(fā)音清晰且飽滿也是重要的內(nèi)容，氣息和站姿尤為重要。為了鍛煉學(xué)生的肺活量和吐氣的均勻程度，教師可以讓學(xué)生以站立的姿勢吹墻面上的衛(wèi)生紙，要保持衛(wèi)生紙不掉在地上，用衛(wèi)生紙貼在墻上的時間判斷學(xué)生的氣息狀況。為了提高發(fā)音練習(xí)的效率，教師可以運用音階開展練習(xí)。由于氣息講究慢而細(xì)，用最少的氣息進(jìn)行發(fā)聲，因此，讓學(xué)生結(jié)合氣息和站姿能夠提高發(fā)聲練習(xí)效率。例如對于“哈”這個音，筆者在指導(dǎo)學(xué)生以此升高音階進(jìn)行練習(xí)，注意不要讓學(xué)生發(fā)成“啊”這個音，只要輕輕發(fā)出“哈”的聲音之后馬上收住，不是用聲帶發(fā)聲，而是用氣息運聲。

結(jié)合站姿開展發(fā)聲練習(xí)，具體指打開肩膀，背脊直立，雙腿與肩同寬，整個姿勢保持“站如松”，收腹，讓氣息下沉至丹田，使得整個身體成為一個共鳴體，這樣發(fā)出來的聲音才夠渾厚、洪亮。

三、趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)歌唱教學(xué)中運用需注意的問題

小學(xué)音樂教師在運用趣味發(fā)聲練習(xí)法的過程中，需要注意以下問題：充分結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點，遵循他們心理發(fā)展的客觀規(guī)律;把握學(xué)生的思想動態(tài)，運用智慧教學(xué)語言。

（一）充分結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點，遵循他們心理發(fā)展的客觀規(guī)律

由于小學(xué)生年齡比較小，他們的生活經(jīng)驗不是很豐富，認(rèn)知能力比較弱。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的過程中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)難度，循序漸進(jìn)地為提高學(xué)生的歌唱水平，這樣他們對音樂永葆熱情，在愉悅的氛圍下提升音樂技能和素養(yǎng)。

（二）把握學(xué)生的思想動態(tài)，運用智慧教學(xué)語言

小學(xué)音樂教師要注重智慧教學(xué)語言的運用，要富有感染力和激勵性，一方面要清晰流暢，富有感染力，一方面還要帶有一定的情感色彩，給學(xué)生帶來美的感受和體驗，增加學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。每個人都需要得到他們的肯定和贊美，小學(xué)生更是如此。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)采用鼓勵式評價方針，當(dāng)學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異時，教師可以用激勵性語言表揚(yáng)或肯定他們，如“你真棒！”“你氣息的運用很標(biāo)準(zhǔn)！”“站姿非常標(biāo)準(zhǔn)，加油！”等贊美的話語。此外，對于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，也要鼓勵他們，不要過分批評和指責(zé)他們，應(yīng)看到他們的努力和進(jìn)步，如“這個音你比上次拉得更長！”“你越來越有節(jié)奏感啦！”“你的音色先天條件真是太棒了！”等等，讓學(xué)生感受到歌唱練習(xí)的趣味性，使其在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功的喜悅感，進(jìn)一步提升他們在音樂學(xué)習(xí)的上的動力。

四、結(jié)語

總之，音樂對一個人的影響是深遠(yuǎn)且持久的。小學(xué)音樂教師應(yīng)注重趣味發(fā)聲練習(xí)在歌唱教學(xué)中的運用，在小學(xué)階段奠定學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的穩(wěn)固基礎(chǔ)，為其將來音樂學(xué)習(xí)提供良好的條件。教師通過將趣味發(fā)聲練習(xí)運用在歌唱練習(xí)中，有助于學(xué)生把握歌曲情感，提高歌曲演唱的完成度，對于其音樂技能和音樂素養(yǎng)的提升具有重要作用。小學(xué)音樂教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，結(jié)合小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，為趣味發(fā)聲練習(xí)增添新的內(nèi)容，發(fā)揮更大的教學(xué)價值，在增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)有效性的同時，提高學(xué)生的音樂審美能力。

參考文獻(xiàn)

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