中國傳統(tǒng)音樂教育在中小學(xué)的現(xiàn)狀分析與反思

苗燕

【摘要】中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深。人類在音樂文化的歷史長河中，汲取著中國傳統(tǒng)音樂文化賦予我們的民族之情、民族之魂，讓中國傳統(tǒng)音樂教育形成中小學(xué)音樂教學(xué)中美育德育重要途徑，使中小學(xué)生從小樹立愛國之心，將民族情懷從小根植于心靈深處。

【關(guān)鍵詞】中國;傳統(tǒng)音樂;教育;美育

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、中國傳統(tǒng)音樂的悠久歷史

中國傳統(tǒng)文化歷史源遠(yuǎn)流長，有文字載入的歷史已有五千余年，它是人類古老文化中唯一沒有中斷的文化，是東方古老文化的代表。而中國傳統(tǒng)音樂文化的歷史可以追溯到更加久遠(yuǎn)，據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，河南舞陽賈湖出土的骨笛距今近八千年，說明中國古代音樂文化至少已有八千余年的可考?xì)v史。在中華大地廣袤復(fù)雜的地貌、氣候等因素形成了各地人民的生產(chǎn)生活方式的多樣性，為培植中國傳統(tǒng)文化與各地民間音樂提供了豐富的土壤。五十六個民族獨特的文化、歷史、語言、風(fēng)俗、音樂也異彩紛呈，積累了大量的藝術(shù)品種，歷經(jīng)幾千年延綿不絕的傳承與發(fā)展，中國民族音樂形成了自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格，為我們留下豐富的民族音樂遺產(chǎn)，形成了我國民族音樂的珍貴瑰寶。

二、中國傳統(tǒng)音樂教育在中小學(xué)開展的意義

黨的十九大精神提出“堅定文化自信，推動文化繁榮”，提出“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！?/p>

教育部推出學(xué)校藝術(shù)教育是實施美育的最主要的途徑和內(nèi)容，最早北大校長蔡元培先生認(rèn)為美育教育是進(jìn)行世界觀教育最重要的途徑。他提出“在中國文化的精髓中去體會，發(fā)現(xiàn)其中高雅、優(yōu)美、崇高，獲得超出世界的情感體驗，從而得到精神世界的美的享受，領(lǐng)悟到超越時空限制的人生真諦?！毙滦蝿菹乱蠹涌彀l(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育，要進(jìn)一步辦好中小學(xué)生藝術(shù)展演活動和高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動的要求，抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校與基地的建設(shè)工作，發(fā)揮藝術(shù)教育對于立德樹人具有著獨特而重要的作用，因此，在中小學(xué)開展傳統(tǒng)藝術(shù)教育不僅能夠豐富中小學(xué)生藝術(shù)教育內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)思想與文化滲透，同時在領(lǐng)略中國傳統(tǒng)音樂的過程中做到以美輔德，以美益智、以美怡情。使中小學(xué)音樂教師與學(xué)生共同提升審美與藝術(shù)修養(yǎng)，堅定民族信仰，感知學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的光榮感與使命感。

中國傳統(tǒng)音樂文化教育的內(nèi)容最早、最普遍的就是以民歌與與歌舞、民族器樂、說唱音樂和戲曲音樂為主。它將中國豐富獨特的民族音樂、民族文化、民族精神融為一體。中小學(xué)開展傳統(tǒng)音樂教育，這是人生審美理想、審美情趣、審美觀點的形成時期，將會讓民族音樂文化從小根植于學(xué)生心中，增強(qiáng)民族自信，代代相傳，這將為繼承與發(fā)展中國傳統(tǒng)音樂文化具有深遠(yuǎn)的社會意義與現(xiàn)實意義。

三、中國傳統(tǒng)音樂教育在中小學(xué)的現(xiàn)狀分析

在全球高速發(fā)展的信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程中，然而據(jù)國內(nèi)部分專家學(xué)者評述：中國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，就像我們的母親河每年出現(xiàn)的斷流一樣，中國傳統(tǒng)音樂中的許多品種也出現(xiàn)了斷流，甚至個別藝術(shù)品種瀕臨失傳。民族音樂教育被忽視。尤其近三十年多年來受外來文化、流行音樂、市場經(jīng)濟(jì)的影響，各種媒體宣傳播放民族音樂的比例較少，流行音樂所占比例較大，這些現(xiàn)象充斥著中小學(xué)音樂課堂，使得很大一部分學(xué)生趨之若鶩。致使我們成長起來的青少年一代追星族與歌迷越來越多。另外，應(yīng)試教育長期不重視音樂教育，較多中小學(xué)學(xué)校音樂教師師資力量薄弱，專業(yè)修養(yǎng)較低，尤其對中國傳統(tǒng)音樂文化的掌握和理解更是少之又少，致使中國傳統(tǒng)音樂教育在中小學(xué)藝術(shù)教育中基本處于缺失狀態(tài)。

近些年國家教育部對于中小學(xué)生素質(zhì)教育的推行非常重視，各個學(xué)校也將音樂、美術(shù)等課程愈加重視起來，據(jù)調(diào)查與各類資料顯示，各學(xué)校音樂教學(xué)的課程安排的也較為合理，很多學(xué)校在形式上進(jìn)行了很大的改進(jìn)，但是在實踐教學(xué)活動中，思想上依舊受到舊的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師與家長認(rèn)為藝術(shù)教育課程相對于其他課程依然站在“副科”的位置上，學(xué)校為了提高成績，音樂課常常會被語文、數(shù)學(xué)、英語等所謂的主要課程占用，尤其是中學(xué)階段更為突出。家長們也為了讓孩子有更多的時間學(xué)習(xí)文化課程，而取消了很多孩子的藝術(shù)興趣與愛好，音樂課實為形同虛設(shè)。再加上，學(xué)校藝術(shù)教師隊伍師資配備不足，尤其傳統(tǒng)音樂專業(yè)教師更是缺乏，教學(xué)力量的薄弱，限制了藝術(shù)教育提升的空間，教師不能夠充分引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，教育教學(xué)質(zhì)量得不到充分提高。

四、中國傳統(tǒng)音樂教育在中小學(xué)的反思

如何在中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中做好中國傳統(tǒng)音樂教育，值得我們深思。要想讓傳統(tǒng)音樂更好的傳播與發(fā)展，我認(rèn)為以下舉措是必不可少的。

首先，加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)校對于藝術(shù)課堂的重視。藝術(shù)課堂不能再是其他學(xué)科的墊腳石，任其所占。偉大的教育家孔子認(rèn)為，“人之學(xué)，應(yīng)興于詩、立于禮，成于樂”。也就是說音樂是人格修養(yǎng)的最高境界，把音樂作為其學(xué)習(xí)的最終完結(jié)，表明音樂對于人格養(yǎng)成、文化生活和國家禮儀方面有著很重要的作用和地位。在新的歷史時期，共筑中國夢的踐行中，新課標(biāo)要求音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，實施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。”音樂課程的價值，不僅體現(xiàn)在審美體驗與創(chuàng)造價值上，同時在社會交往與文化傳承方面也呈現(xiàn)出重要價值。因此，以音樂教育為載體傳承民族傳統(tǒng)音樂文化，加強(qiáng)中小學(xué)傳統(tǒng)音樂教育力度，有效保持中小學(xué)音樂課程的民族性，充分挖掘民族傳統(tǒng)音樂課程資源，以傳承傳統(tǒng)民族文化來樹立民族精神，已成為當(dāng)前中小學(xué)音樂課程改革的熱點問題。所以，我們更應(yīng)重視中國傳統(tǒng)文化教育，通過藝術(shù)課堂，將更好的進(jìn)行美育滲透、德育滲透，在學(xué)生人生啟蒙時期從小樹立愛國之心、民族之情，使民族情懷從小根植于心靈深處。

其次，藝術(shù)教師隊伍中國民族傳統(tǒng)音樂修養(yǎng)的提高。我們共知教師的職責(zé)是傳道受業(yè)解惑，教書育人。我們的老師對于中國傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容與精神有一定的掌握和領(lǐng)會，那么她在課程教學(xué)中就會播下中國傳統(tǒng)文化的種子，陶冶高尚的道德情操，引導(dǎo)和幫助學(xué)生確立正確的價值觀與世界觀，將學(xué)生民族之心、民族之魂自然浸潤予學(xué)生思想。將中華民族深厚悠久的傳統(tǒng)文化代代傳承發(fā)揚光大。

另外，構(gòu)建藝術(shù)課堂內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性與合理性。中國傳統(tǒng)音樂幾千年積淀的藝術(shù)品種與內(nèi)容，我們的教學(xué)內(nèi)容要從傳統(tǒng)藝術(shù)中汲取經(jīng)典，在新課標(biāo)的指引下，在教學(xué)中真正注入傳統(tǒng)文化的基因，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生能夠了解中國民族音樂的豐富內(nèi)容，通過趣味性、自主性、實踐性等靈活教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜歡和熱愛，獲得多樣的審美體驗，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，豐富想象力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂鑒賞力、協(xié)作與創(chuàng)新能力，達(dá)到新時期人才培養(yǎng)、人文素質(zhì)的全面提升。

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