關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

張靜

摘 要：在小學(xué)階段，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)是非常必要的，因?yàn)榱己玫倪壿嬎季S能力能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，有利于學(xué)生智力潛能的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)匯總，雖然很多學(xué)習(xí)內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，但是其中也包含著一些抽象的、理解難度較大的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生的邏輯思維能力薄弱的話，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)是非常吃力的。因此，教師要深刻認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性，并在實(shí)際教學(xué)中，不斷探索和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維能力;重要性;策略

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育在很多小學(xué)逐漸推廣開(kāi)來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力是素質(zhì)教育中主要的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。在具體的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂實(shí)踐，加強(qiáng)小組間的協(xié)作和交流，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式上的弊端，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，促使他們的綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師發(fā)揮的作用不容小覷，需要廣大的教學(xué)教育工作者樹(shù)立現(xiàn)代的教育觀念，加強(qiáng)探索和創(chuàng)新的能力，尋找更多高效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)工作。

一、簡(jiǎn)述培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的重要價(jià)值

所謂的邏輯思維能力，指的是人們正確看待問(wèn)題，并且能夠全面、正確的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和探索的能力，是學(xué)生所應(yīng)該具備的重要能力之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生具備了數(shù)學(xué)邏輯思維能力，就可以更好的運(yùn)用總結(jié)、歸納等數(shù)學(xué)思維方法，更高效的理解和掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。其一，具備了數(shù)學(xué)邏輯能力，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更透徹，一定程度上能夠提高數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的靈活性，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考和探索，進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。其二，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的辨別能力和判斷能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立的思考和探究，有利數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，有利于學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力的策略分析

1.有效運(yùn)用情境教學(xué)。

在小學(xué)教育階段，小學(xué)生的年齡偏小，他們通常具有較強(qiáng)的好奇心，任何新奇的事物都能夠吸引他們的注意力，然而，他們對(duì)抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)還存在一定的欠缺，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，并通過(guò)情境教學(xué)的方法，將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和具體化，幫助小學(xué)生更好的理解所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在一定的教學(xué)情境中，能夠被有效的吸引，全心全意的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，能夠有效的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。與此同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)方法，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，教師如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是簡(jiǎn)單的講解各種幾何圖形的基本知識(shí)，不僅很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣，而且不利于有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不能促使他們?cè)黾訑?shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，拓展他們的解題思路，無(wú)益于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要給予充分的考慮和照顧，在立足數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加大教學(xué)模式和教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新，并適當(dāng)?shù)牟捎们榫辰虒W(xué)方法，發(fā)揮該方法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。如一位設(shè)計(jì)師想在自己的院子里建造一個(gè)長(zhǎng)方形的游泳池，教師可以找出八位學(xué)生，其中四位學(xué)生扮演院子的四個(gè)邊長(zhǎng)，而另外四位學(xué)生扮演游泳池的四個(gè)邊長(zhǎng)，通過(guò)游泳池四個(gè)邊不斷的變換，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種圖形的計(jì)算。情境教學(xué)方法的運(yùn)用，可以有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，有利于進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生邏輯思維能力。

2.加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)小學(xué)生的多級(jí)思維能力。經(jīng)過(guò)教師的耐心引領(lǐng)和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要從數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)著手，提出一些高質(zhì)量的、具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性和啟發(fā)性的問(wèn)題給學(xué)生，促使學(xué)生獨(dú)立思考和分析，并獨(dú)立探索問(wèn)題的正確答案。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的思維活躍，有利于提升他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，使得思維優(yōu)勢(shì)能夠進(jìn)一步發(fā)揮出來(lái)。故此，教師針對(duì)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要充分的加以重視和利用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡量提出一些高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要求學(xué)生充分的思考和探索。通過(guò)提問(wèn)題的方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，促使他們認(rèn)真思考，而且有利于拓展學(xué)生的思維，在問(wèn)題的引領(lǐng)下，有利于形成新的思維方式加以學(xué)習(xí)。

3.適當(dāng)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方式結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)。

為了有效提升培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的工作質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師要注重各種知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，還要將一些重要的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用其中。在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)形結(jié)合的思想就是數(shù)學(xué)教師經(jīng)常用到的一種數(shù)學(xué)思維方式，該教學(xué)思想不僅可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握那些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化抽象知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在空間形式和數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，從而正確的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，如果一味的要求學(xué)生死記硬背各種計(jì)算公式，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用自如，一旦遇到圖形組合較多或者是遇到不規(guī)則的圖形時(shí)，學(xué)生將會(huì)無(wú)所適從。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要知其然，還要知其所以然，教師重視數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用，在圖形的幫助下完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教育中要重視學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)分析能力、思考能力及知識(shí)的運(yùn)用能力等。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要重視小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)工作，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為將來(lái)的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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