新形勢下高校學生黨建工作融合學風建設路徑研究

車娜克

摘 要：學風是高校保障教育教學質(zhì)量的基礎，堅持黨建工作引領，深入研究黨建工作與學風建設的融合，實現(xiàn)學生黨建對學風建設的引領提升，有利于完成好人才培養(yǎng)這一核心任務。

關鍵詞：學生黨建;學風建設;教學質(zhì)量

一、引言

良好的學風是高校發(fā)展的重要基石，學生黨建工作在促進優(yōu)良學風形成過程中發(fā)揮著重要的思想引領作用。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針……堅持不懈培育優(yōu)良校風和學風?！睂W生黨建工作是學風建設的重要思想政治保障，學風建設又是學生黨建工作的重要抓手?！镀胀ǜ叩葘W校學生黨建工作標準》明確提出學生黨組織要在推進專業(yè)學習等方面工作有力，要堅持解決思想問題與實際問題相結(jié)合，在引領班風、學風中發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。因此，探索學生黨建工作引領促進學風建設路徑，對于增強思想政治工作效果和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

二、高校學生黨建工作融合學風建設的基礎

《關于加強和改進在大學生中發(fā)展黨員工作和大學生黨支部建設的意見》中指出：“加強和改進在大學生中發(fā)展黨員工作和大學生黨支部建設，是充分發(fā)揮我們黨政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢……而做好大學生思想政治教育工作，對于實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。”學生黨建工作的主體是大學生黨員，通過學生黨員的示范引領效應有利于營造爭先創(chuàng)優(yōu)的學習氛圍，通過發(fā)揮學生黨員自我管理、教育和服務功能，能夠為學風建設提供政治保障。學生黨建工作是通過抓實抓好學生黨支部建設，打造政治素養(yǎng)高、專業(yè)能力強、道德品行好、具有擔當奉獻精神的學生黨員隊伍，充分發(fā)揮學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學生黨員的模范帶頭作用，更好地完成高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?，為中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。學風建設是教育引導學生樹立學習目標，提升自主學習意識和能力，培養(yǎng)實事求是、追求卓越的工作作風，為學生今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。學生黨建和學風建設相輔相成，相互聯(lián)系。學生黨員既是黨建工作的對象，又是學風建設的骨干力量。黨支部牢固樹立培育優(yōu)良學風的正確導向，有利于支部最大限度地吸引廣大青年學生，壯大黨員隊伍，凝聚青春力量，對高校學生黨建工作具有重要的推動作用。強化學風建設的黨建載體作用，有利于鞏固學風建設在黨建工作中的突出地位，也有利于形成學風建設與黨建工作互為促進的良好局面。

三、高校學生黨建融合學風建設中的問題

目前，高校學生黨建工作在引領提升學風建設中發(fā)揮了一定的作用，但是仍然存在很多問題，主要有如下幾方面。一是工作機制還不完善，沒有具體的工作職責和相關考核獎懲制度，難以發(fā)揮黨建引領作用，缺乏持續(xù)的推動力。二是沒有形成科學有效的指導體系。學生黨員在開展工作、落實任務過程中，缺少有效的指導和檢查，沒有系統(tǒng)、科學、實效的培訓。很多時候是摸著石頭過河或者眉毛胡子一把抓，沒有章程，沒有重點。三是工作方式缺乏創(chuàng)新。學生黨員參與學風建設基本以學業(yè)上的結(jié)對幫扶方式為主，成績的提升主要取決于學生黨員與被幫扶學生之間的主觀能動性，沒有形成科學方法指導、實踐體驗、經(jīng)驗分享、團隊支持等立體化的幫扶系統(tǒng)，幫扶成效并不理想。此外，新媒體平臺開發(fā)利用不夠或者不能貼合學生實際，對學生黨員缺乏吸引力、凝聚力，學生使用和關注度不高。四是部分學生黨員發(fā)揮榜樣示范引領作用不夠，缺乏黨員先鋒意識。一方面自身學習動力不足，學習習慣和學習方法有待改善，學習成績不理想，在學風建設中沒有說服力和發(fā)言權(quán)，不能有效起到引領作用。另一方面，雖然自身學習比較優(yōu)秀，但是在學風建設中，參與不積極，工作推諉，任務落實不到位，缺乏奉獻、吃苦耐勞、擔當作為精神，黨性覺悟還不夠高。

四、學生黨建工作融合學風建設的路徑

（一）建立黨支部分類建設發(fā)展模式

學生黨支部作為基層黨組織，在培養(yǎng)發(fā)展、教育管理學生黨員等方面發(fā)揮著至關重要的作用，優(yōu)化支部建設發(fā)展模式，對促進學風建設具有重要意義。針對部分高校學生多、專業(yè)層次多、校外見習、實習分散等問題，可實施分類發(fā)展建設方案。一是按橫向原則建立學生黨支部，便于同年級專業(yè)學生開展學習交流和幫扶、支部活動及生活引導等工作。二是不同年級支部組織建設重點不同。一年級學生黨員普遍數(shù)量極少，因此主要以入黨積極分子為抓手，強化對入黨積極分子的教育、培養(yǎng)和考核，不斷提升入黨積極分子的素質(zhì)和能力，使入黨積極分子能夠充分發(fā)揮先進性。二、三年級主要以學生黨支部為發(fā)展建設單位，通過“兩學一做”“三會一課”、主題黨日、教育實踐等一系列支部建設活動，充分發(fā)揮學生黨員的引領示范作用。四、五年級則根據(jù)學生黨員分布較為分散的特點，以實習地就近原則，劃分成立黨小組，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（二）優(yōu)化學生黨員選拔教育模式

學生黨員質(zhì)量是決定學生黨員能否成為學風建設踐行者、組織者、引領者的關鍵點。抓好黨員發(fā)展的入口關，是保證學生黨員質(zhì)量的重要一環(huán)。為把好學生黨員發(fā)展關口，可以采用答辯制，在每期入黨積極分子推薦考核、預備黨員發(fā)展、預備黨員轉(zhuǎn)正之前，分別以支部為單位進行答辯，加大培養(yǎng)考察力度，用答辯制夯實大學生黨員教育管理的基礎，切實保證學生黨員質(zhì)量。做實做好學生黨員教育培養(yǎng)，是提升學生黨員思想素質(zhì)、業(yè)務水平以及擔當精神的重要武器。一是建立支部理論學習制度，深入推進“兩學一做”，認真落實“三會一課”，確保學習教育不走形式，扎實有效，促使學生黨員形成良好的學習習慣，營造濃厚的學習氛圍。二是充分利用兩微一端等新媒體平臺，開展網(wǎng)絡學習微陣地、線上討論、指尖課堂等，暢通線上學習新途徑，貼合95后學生黨員特點和訴求，增強學習教育的實效性。三是組織建立以黨員、入黨積極分子為主、普通同學積極參與的學習團隊、幫扶小組，創(chuàng)建學生黨員示范宿舍、學霸宿舍等，充分發(fā)揮學生黨員、入黨積極分子的示范引領作用，促進全體學生共同進步。

（三）豐富學生黨支部工作載體

以黨建工作為引領，緊密結(jié)合班團建設、教育教學、志愿服務與社會實踐等工作，形成促進學風建設的強大合力。

一是與班團建設工作緊密結(jié)合。以黨建帶動班團建設，利用主題團日，開展“建設優(yōu)良學風”“如何成為一名好醫(yī)生”大討論，組織開展早七點、早晚自習考勤檢查，嚴肅學習考試紀律，評選學風建設先進班集體、先進個人、優(yōu)秀團支部、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團員，營造良好的學習氛圍。二是與教育教學工作緊密結(jié)合。建立黨員教師聯(lián)系班級制度，了解學生思想動態(tài)和學習狀況，開展談心談話，指導學生專業(yè)學習、職業(yè)規(guī)劃。輔導員要嚴格管理，扎實開展學風建設。要“勤”于深入學生中，及時發(fā)現(xiàn)問題進行糾正和疏導，要勤于觀察，各項工作要做細，要通過日常學生的上課出勤、課堂表現(xiàn)等了解學生近況，及時有效地根據(jù)不同情況給予學生指導和幫助。要加強學生黨員工作培訓，開展學生黨員工作交流、組織經(jīng)驗分享會、制定幫扶流程、進行幫扶團隊間的互助，開展實踐活動幫扶。三是將主題黨日活動與志愿服務、所學專業(yè)以及困難幫扶相結(jié)合，促進學生黨員學以致用，服務社會，有效幫扶。通過開展志愿服務主題黨日活動，使學生黨員不僅將所學專業(yè)知識用于實踐、服務到社區(qū)群眾，使理想信念教育與專業(yè)成長相結(jié)合，為學生黨員全面成長搭建起平臺，而且?guī)邮苤鷮W生在深入基層、走進百姓，以技反哺社會的同時，也學習了專業(yè)知識，更重的是端正了學習態(tài)度，樹立了學習目標。四是實施支部工作學期中督導學期末考核，為促進學風建設提供制度保障。要取得學生黨建工作促進學風建設的良好效果，必須建立學生黨支部學風建設考核評價體系。例如，實施學生黨員宿舍掛牌，督促其在宿舍良好學習氛圍營建中發(fā)揮先鋒模范作用;實行學生黨員幫扶制度，建立1+1+X幫扶模式，即1個黨員+1個學生干部+幾個困難學生進行學業(yè)幫扶，學期末檢驗幫扶效果;實行支部工作督導考核制度，每學期組織黨支部工作督導和匯報，針對加強學風建設等工作方面，發(fā)現(xiàn)問題，整改問題。同時，開好民主生活會，利用好黨員民主評議、批評與自我批評，學生黨員要深刻剖析自身學習和促進學風建設方面的情況，根據(jù)實際進行考核、評比、整改和表彰。

五、結(jié)語

學風建設是保障高等學校人才質(zhì)量的重要基礎，通過分析學生黨建在促進學風建設中存在的問題，不僅可以提高大學生黨員自身學習質(zhì)量，還能實現(xiàn)團體引領。在新形勢下加強學生黨建工作與學風建設的融合，有利于促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，是高校落實立德樹人根本任務的重要舉措。

參考文獻：

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