基于心理資本的大學(xué)生人生觀教育研究

劉洪

摘 要 本文以積極心理學(xué)領(lǐng)域的“心理資本”相關(guān)理論作為研究基礎(chǔ)，探討高校如何開發(fā)利用學(xué)生的心理資本，整合各方資源，引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制消極人生觀的影響，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，樹立科學(xué)的人生觀，為未來人生發(fā)展積累財富。

關(guān)鍵詞 心理資本 人生觀 高校教育

中圖分類號：G645文獻標(biāo)識碼：A

0引言

積極心理學(xué)提出積極人格和心理資本是密切相關(guān)的。人格特質(zhì)是心理資本的基礎(chǔ)和中介，心理資本是人格特質(zhì)的外在表現(xiàn)。人格特質(zhì)和心理資本是個體發(fā)展的關(guān)鍵因素，對人的成長有著直接或間接的影響。心理資本對大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、心理健康水平等方面有著促進作用，對大學(xué)生人生觀的形成有著緊密關(guān)系。高校應(yīng)注重大學(xué)生人格特質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生了解自己的人格類型，開發(fā)心理資本。教育工作者則應(yīng)針對不同性格學(xué)生群體采取個性化的教育方案和培養(yǎng)措施，優(yōu)化心理資本的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀。

1心理資本的內(nèi)涵

心理資本是指有助于預(yù)測個體高效快樂工作的積極心理狀態(tài)的綜合，心理資本對學(xué)習(xí)投入、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、綜合能力、心理健康等有促進作用，能激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提升溝通協(xié)調(diào)能力、組織實踐能力等。

心理資本主要包含自我效能、希望、樂觀和韌性四個方面。自我效能是指個體對激發(fā)自我動機、調(diào)動認知資源以及采取必要行動來實現(xiàn)特定目標(biāo)的信心和信念。它關(guān)注的并非技術(shù)能力本身，而是對自我能力的主觀評價和判斷。自我效能是成功的內(nèi)部引擎。希望是對未來的積極預(yù)期。希望為人們走向成功指明方向。樂觀是一種做積極預(yù)期和積極因果歸因的認知特性。這種歸因風(fēng)格在于對積極事件作持久、普遍和內(nèi)在的歸因，而對消極事件作暫時、特定和外部的歸因。樂觀是其他心理資本的基礎(chǔ)因素，是人們成功的基石。韌性是指個體面對生活逆境、創(chuàng)傷、威脅或其他重大生活壓力時的良好適應(yīng)，它意味著面對生活壓力和挫折的“反彈能力”。高韌性者能夠在挫折和逆境中茁壯成長，遇到困難時能恢復(fù)到最初甚至更高狀態(tài)，在復(fù)原的過程中找到生命的價值。韌性是人們成功的潤滑劑。心理資本是蘊含在人自身的正能量，決定著人的潛能是無限的。

2大學(xué)生人生觀的類型與特征

對于人生意義的不同理解，形成了不同的人生觀?！按髮W(xué)生人生觀形成與變化是社會、家庭、學(xué)校等外在因素影響與大學(xué)生自身心理活動內(nèi)在選擇、認同與建構(gòu)相互作用的結(jié)果。社會存在決定社會意識，人生問題往往是社會問題的綜合反映，人生觀的狀況與社會生活的發(fā)展變化具有直接的、密切的聯(lián)系?！泵鎸Χ嘣纳鐣h(huán)境，當(dāng)代大學(xué)生在人生觀的形成過程中可能會受多方面因素的影響，形成不同類型的人生觀。

社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展無疑帶來了人民生活水平的提高，但隨之而來的消費主義盛行也深深影響了包括大學(xué)生在內(nèi)的許多群體的人生觀。具體表現(xiàn)為人生目的物欲化、人生態(tài)度消極化等負面觀念。對于大學(xué)生的人生觀類型，有學(xué)者研究總結(jié)了以下幾種主要類型：（1）渴望完善自我，以待報效祖國;（2）主張完善自我，追求個人完善;崇尚自我，否定一切;（3）追求生活舒適，工作順心，家庭美滿;（4）追求享受，害怕艱苦;（5）無所追求，跟著感覺走。當(dāng)代大學(xué)生在人生觀方面，可能存在一定的功利主義傾向，對于個人利益與整體利益的整合、個人夢與中國夢的契合、積極人生觀與消極人生觀的對抗等方面，還有些不穩(wěn)定。因此，高校教育工作者有必要引導(dǎo)大學(xué)生在迷茫彷徨時，開發(fā)自己的心理資本，調(diào)整精神狀態(tài)，豐富對人生的思考和體驗，擺脫消極情緒，提高認識水平，樹立積極向上的人生觀。

3基于心理資本的大學(xué)生人生觀教育

“馬克思主義哲學(xué)人生觀要求人類永不停息地求索世界的奧秘，不斷更新思維方式和世界圖景;不斷超越自身的局限性，豐富人類的本質(zhì)以及人與世界的關(guān)系;對人的生命活動及其創(chuàng)造的生活世界永遠進行批判性的反思向度，以此引導(dǎo)人類創(chuàng)造更加美好的世界、富有意義的人生。”高校在教育過程中，除了注重傳授知識，提高學(xué)生的專業(yè)技能，還要注重了解大學(xué)生的人格特質(zhì)，開發(fā)心理資本。要尊重教育主體的層次性，探索人生觀教育途徑的多樣性，警惕消極人生觀對大學(xué)生的影響，引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康向上的積極人生態(tài)度。

心理資本的開發(fā)是循序漸進的復(fù)雜系統(tǒng)過程，高校在開發(fā)大學(xué)生的心理資本過程中，要優(yōu)化教育資源，利用課內(nèi)課外及校內(nèi)校外各類平臺，整合社會、家長等多方力量，從自我效能、希望、樂觀、韌性四個角度出發(fā)，創(chuàng)新人生觀教育的新內(nèi)容，鼓勵、引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的消費觀、合理的幸福觀，為大學(xué)生的人生發(fā)展積累精神財富，為大學(xué)生人生觀的樹立指引方向。另外，還需發(fā)揚傳統(tǒng)的人生觀教育優(yōu)勢，牢牢抓住人生觀教育的理論來源：即中國特色社會主義理論體系，努力踐行社會主義核心價值觀，切實加強高校師德師風(fēng)建設(shè)，整合教育資源，提高教師素養(yǎng)，發(fā)揮教師的立德樹人作用。

4結(jié)論

人生觀是人生的導(dǎo)航儀，指引著人生發(fā)展的方向及道路。大學(xué)階段是人生觀形成的關(guān)鍵期，正確的人生觀深刻影響著大學(xué)生的人生發(fā)展高度。高校在教育過程中，注重發(fā)掘大學(xué)生的心理資本，提高他們的心理素質(zhì)，發(fā)揚時代精神，將社會改革的目標(biāo)與大學(xué)生人生目的相結(jié)合，豐富和提升他們?nèi)松膹V度和寬度。

基金項目：本文為江蘇高校哲學(xué)社科研究項目“MBTI性格類型理論視閾下大學(xué)生“三觀”教育研究”（編號：2017SJB2221）研究成果。

參考文獻

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