高等教育教學(xué)信息化條件下的多維互動教學(xué)模式的研究

摘 要 基于分析高等教育教學(xué)信息化條件下的多維互動教學(xué)模式的研究。首先分析出多維互動教學(xué)模式的概念，以及高等教育教學(xué)信息化條件下的多維互動教學(xué)模式意義和實(shí)踐。其次分析出高等教育教學(xué)信息化條件下的多維互動教學(xué)模式的有效策略，通過整合教學(xué)資源;開展分層教學(xué);實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)三種途徑。最后分析出高等教育教學(xué)信息化條件下的多維互動教學(xué)模式，充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，滿足了學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，確保了高等教育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 信息化 多維互動教學(xué)模式 高等教育

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的迅速發(fā)展，在信息化條件下，使高等教育教學(xué)也隨之蓬勃發(fā)展。因此，高校所采用的多維互動教學(xué)模式，充分的體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀念，尊重了學(xué)生的主體地位，將傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源的可獲得性，滿足了學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，提高了學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力。從而高等教育以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為輔助工具，構(gòu)建出多維互動教學(xué)模式，確保了高等教育的教學(xué)質(zhì)量，提高了高等教育教學(xué)的實(shí)效性。

1多維互動教學(xué)模式的概念

多維互動教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式和理念，符合了素質(zhì)教育的要求，突出了以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。并且強(qiáng)調(diào)了師生互動、小組互動以及學(xué)生之間的互動，打造出高效的課堂教學(xué)，使學(xué)生在互動交流中實(shí)現(xiàn)能力的提升。同時(shí)，多維互動教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和創(chuàng)新精神，通過學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。從而使教師與學(xué)生之間、人力教學(xué)資源與非人力教學(xué)資源之間充分的互動，建立平等和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)和能力得到發(fā)展。

2高等教育教學(xué)信息化條件下的多維互動教學(xué)模式意義

多維是改變了教師的灌輸式教學(xué)模式，使學(xué)生將被動的知識接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥闹R學(xué)習(xí)。在高等教育教學(xué)中，教師利用信息化學(xué)習(xí)資源輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動交流的綜合運(yùn)用。互動是通過師生互動、學(xué)生互動、教學(xué)資源與實(shí)踐的互動，使教學(xué)雙方都參與到教學(xué)中，促使學(xué)生的情感交流和認(rèn)知?？傮w來說，多維互動教學(xué)就是學(xué)生通過與教師、信息等相互作用獲取知識與技能的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。因此，在高等教育教學(xué)信息化條件下的多維互動教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個(gè)開放的平臺，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，學(xué)生可以利用不同的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師起到引導(dǎo)者的作用，不斷促進(jìn)學(xué)生的知識遷移，豐富了學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的雙向教學(xué)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并且，通過教學(xué)資源的整合，最大化的滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多種多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的知識互補(bǔ)，從而使學(xué)生取長補(bǔ)短優(yōu)化自我。

3高等教育教學(xué)信息化條件下的多維互動教學(xué)模式的實(shí)踐

多維互動教學(xué)模式的總體思路主要以學(xué)生為主體，在信息化條件下引導(dǎo)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高學(xué)生的綜合能力。因此，實(shí)際的教學(xué)中，教師要意識到信息化教學(xué)資源的作用與價(jià)值，要為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，確保信息化條件下的教學(xué)資源的有效性。所以教師要充分的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括學(xué)習(xí)的網(wǎng)站、素材資源和教學(xué)視頻等，并指導(dǎo)學(xué)生正確的應(yīng)用學(xué)習(xí)資源展開有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的自主探究和學(xué)習(xí)，并利用教學(xué)資源完成師生的在線互動學(xué)習(xí)。當(dāng)在課堂教學(xué)時(shí)，可以鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分享，師生開展多元的評價(jià)，形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。并且在課后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)習(xí)，也要復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，可以通過網(wǎng)上答疑解惑來完成教學(xué)。

4高等教育教學(xué)信息化條件下的多維互動教學(xué)模式的有效策略

4.1整合教學(xué)資源

多維互動教學(xué)模式不僅強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的方式和內(nèi)容，以及創(chuàng)新教學(xué)理念，還需要教師結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)資源的整合，來全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，在教學(xué)中，教師要充分的利用教材。因?yàn)楦叩冉逃龑W(xué)校的教材都是經(jīng)過教育專家精心編制的，具有極強(qiáng)的教學(xué)價(jià)值，所以教師要發(fā)揮出教材的作用，與學(xué)生開展有效的互動交流。其次，在信息化條件下，教師可以利用多媒體技術(shù)增添教學(xué)的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，通過圖片、音頻等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠更好的理解相關(guān)的知識與技能。同時(shí)，教師要為學(xué)生推薦適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并且，教師可以積極使用信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流，可以建立微信群，定期在群里為學(xué)生推送相關(guān)知識的鏈接和資料，與學(xué)生形成良性的溝通。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（下轉(zhuǎn)第124頁）（上接第121頁）

4.2開展分層教學(xué)

由于高校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特征等方面存在顯著的差異。所以，教師要充分的認(rèn)識其重要性，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施教的教育理念，對學(xué)生開展分層教學(xué)，促使每一位學(xué)生能夠?qū)W有所得，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，通過多維互動教學(xué)模式實(shí)施具有針對性分層教學(xué)。首先，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，為學(xué)生科學(xué)合理的分級，并針對不同層次的學(xué)生制定相對應(yīng)的教學(xué)方案，尤其注重多維互動的方式。其次，高等教育教學(xué)可以信息化平臺建立教學(xué)評估體系，對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)的監(jiān)測與管理，定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行檢測，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。另外，可以組織評價(jià)活動，教師引入學(xué)生之間的互評、自評以及教師點(diǎn)評等評價(jià)方式，來完成師生、生生之間的互動交流，從而提高高等教育教學(xué)的實(shí)效性。

4.3實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

在高等教育教學(xué)信息化條件下的多維互動教學(xué)模式，學(xué)生之間的互動與交流可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，教師可以在課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難和思想障礙。教師為學(xué)生設(shè)置合理的問題，讓學(xué)生以小組為單位，充分借鑒網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行問題的探討和鉆研，鼓勵學(xué)生在小組互動中敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。并且學(xué)生在小組合作中加強(qiáng)了成員之間的配合和互動，增添了課堂教學(xué)的活力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的共同發(fā)展。

5結(jié)束語

綜上所述，高等教育教學(xué)信息化條件下的多維互動教學(xué)模式，充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，滿足了學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，提高了學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力。通過教師豐富多樣的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生能夠更好的理解相關(guān)的知識與技能。并且為學(xué)生提供了一個(gè)開放的平臺，增添了課堂教學(xué)的活力，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，實(shí)現(xiàn)了師生之間和生生之間的互動交流，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

基金項(xiàng)目：2012年度廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院教學(xué)改革工程項(xiàng)目：高等教育教學(xué)信息化條件下多維互動教學(xué)模式的創(chuàng)新研究（項(xiàng)目編號：2012JYJGA05）。

作者簡介：任冬炎（1982-），女，漢族，湖北隨州人，廣西職業(yè)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程系教師，講師，研究方向：企業(yè)信息化，信息管理。

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