基于分層教學(xué)理念的小學(xué)體育教學(xué)探究

李胤江

[關(guān)鍵詞]分層教育;小學(xué)教育;應(yīng)用

一、分層的標(biāo)準(zhǔn)要因人而異，保證對學(xué)生一視同仁，只是標(biāo)準(zhǔn)大不相同

首先，為什么會產(chǎn)生分層，這個問題的答案很重要。體育的分層大概是因為學(xué)生本身的身體素質(zhì)所造成，也跟生活習(xí)慣有很大的關(guān)系。但正是因為有這些身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，更應(yīng)該想辦法讓學(xué)生能夠運動起來，這時候就需要實施分層教育。并不是說對學(xué)生產(chǎn)生三六九等、區(qū)別對待，而是覺得每個學(xué)生都有屬于自己的發(fā)展空間，不能因為自身的條件而對自己自暴自棄。比如鍛煉和身體是直接掛鉤的，經(jīng)常鍛煉身體的人的身體會越來越好，不鍛煉的學(xué)生身體會越來越不好。教師對學(xué)生進(jìn)行分層，標(biāo)準(zhǔn)自然也不同。不然身體好的學(xué)生鍛煉的目標(biāo)和身體不好的學(xué)生目標(biāo)一樣，身體好的學(xué)生覺得十分輕松而變得十分松懈，身體不好的學(xué)生覺得十分有壓力從而放棄。所以說指定的目標(biāo)只是為了讓不同的同學(xué)有提升的區(qū)間，不是太高和太低，而是盡全力能夠達(dá)到的目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)籃球教育的時候。有的同學(xué)可能說身高不夠，就連運球可能都十分困難。這類學(xué)生只需要讓其在課堂上學(xué)會運球即可，那么身體比較高大又比較喜歡打籃球的學(xué)生就可以在課堂上不僅學(xué)會運球，教師還可以讓其運用運球技巧進(jìn)行隊列練習(xí)和表演。這些都是在自己的標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行努力練習(xí)，學(xué)生才會一步步覺得體育其實并沒有那么痛苦，更多還是要有屬于自己的進(jìn)步，所以說分層教育還是十分有意義的， 采用分層進(jìn)行除了提高學(xué)生的身體素質(zhì)外，還可以提高學(xué)生的興趣。

二、結(jié)合游戲等激勵學(xué)生進(jìn)行鍛煉，并且同層次的學(xué)生效果會變得十分明顯

有的體育課現(xiàn)在逐漸變得十分單調(diào)和無聊，學(xué)生只能站在操場或者跑圈，這些比較機(jī)械類的鍛煉都是讓學(xué)生逃避鍛煉的起因。其實體育課也可以變得很快樂，比如說在學(xué)習(xí)捕魚游戲一課中，這節(jié)課教師就可以將游戲加入課堂中，大魚吃小魚，并且不管是什么層次的學(xué)生都可以參與到這個游戲中，有兩個選擇站在兩邊，兩手相互搭到彼此的肩膀上。學(xué)生通過教師的指引，讓學(xué)生一次通過拱門，唱著兒歌，在結(jié)尾抓住那個沒有捕撈到的學(xué)生，不僅鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，還鍛煉了學(xué)生跑步和隨機(jī)應(yīng)變的能力，在游戲中體會了不一樣的快樂。并且相同層次的學(xué)生還能更快的靈活地在游戲中暢游，節(jié)奏和效率也會隨之變得更快，一節(jié)體育課不再是變得更加漫長，而是還沒有玩幾個游戲，體育課就會過去了。學(xué)生酣暢淋漓地回到教室才是教師最好的安慰，散發(fā)汗水的同時也是一種宣泄，這種宣泄讓學(xué)生更加成長，以更好的狀態(tài)學(xué)習(xí)。

除了游戲的方式能夠讓學(xué)生盡情地運動，還有一種就是利用多媒體的形式，現(xiàn)在體育精神在中國還是比較普遍的，中國的體育盛事在歷史的長河當(dāng)中也是十分的悠久，那么那些精彩的瞬間，相信不只是讓人驚呼就能夠的，需要讓學(xué)生在真實的視覺看到不一樣的效果，不僅是聽聞，應(yīng)該是眼見為實。教師可以利用許多影視資料，學(xué)生可以通過這些影視資料感受到運動的激情，有一種運動精神叫作拼搏，這樣在精神上就會讓學(xué)生感受到亢奮，小學(xué)這個階段的學(xué)生是非常容易被感染的。比如說以前的劉翔跨欄比賽，那一定是全國都會矚目的賽事，就是后來因為身體的原因，他還是會站在賽場上。那么學(xué)生就會覺得自己是一個多么健康的自己，為什么就不能跑起來呢？運動起來呢？此外教師還可以在一定程度上給大家看一下如果一個人不運動就會造成什么后果？因為只有見過真實的樣子，視覺就會讓學(xué)生感到運動的重要性。健康對于學(xué)生來說是一個重要的事情，如果不運動就會變成格外的虛弱和滋生很多病癥，學(xué)生看到不運動的樣子，第一時間覺得自己不應(yīng)該不運動，雖有的視頻資料會比較的夸張，但是所得到的效果都是比較喜人的。

三、分層教育更加讓學(xué)生更加懂得如何進(jìn)步，如何互相幫助

分層教育只是將不同的學(xué)生都分開教育，但是從來不會出現(xiàn)歧視現(xiàn)象。相反分層教育造就的將會是大家都應(yīng)該學(xué)會往更高的地方發(fā)展，學(xué)生都會有一個同樣的目標(biāo)就是變得更加的好，只有將比較低一層的學(xué)生變得跟能力稍微高一點的同學(xué)一樣，就會感受到不一樣的世界。除此之外小學(xué)的友誼可以說是相當(dāng)純真的，學(xué)生在一起就會想著互相幫助，在游戲當(dāng)中故意追趕，讓那些不怎么喜歡運動的學(xué)生可以在無形當(dāng)中運動起來，另外在無形的進(jìn)步是這個世界上最幸福的事情，整個鍛煉的氣息就會變得十分的濃重，大家就會熱愛運動并且還是互相督促性的運動，這種運動就是傳說中的全名運動，分層教育在這個時候算一種機(jī)會和隔板，每個人就會將其當(dāng)作是一種目標(biāo)，這種目標(biāo)是無聲的和無形的。只有一開始有一個比較真實的定位，就會清晰的目標(biāo)。學(xué)生在彼此的領(lǐng)域，互相幫助，爭取都是走在統(tǒng)一戰(zhàn)線或者是都在一個層次上，這個過程最后都是十分積極向上的。如果最后學(xué)生們都達(dá)到了一個層次也或者最后實力不是那么的兩極分化，那么分層教育的目的就此達(dá)到了，因為分層教育就是一個讓人進(jìn)步的教育模式。每個新的教育模式在發(fā)布的時候都是需要有所積極作用的，分層教育的現(xiàn)實就是為了凸顯現(xiàn)在的教育方式在不斷地改革和創(chuàng)新的，實施下去相信會有不一樣的感覺。

結(jié) 語

教師在小學(xué)體育的教育中充當(dāng)?shù)氖欠浅Ｖ匾囊I(lǐng)者，讓學(xué)生不要懼怕鍛煉。不管是分層教育的方式，還是夾雜著游戲和鼓勵都是讓學(xué)生熱愛體育，積極鍛煉自己的身體，看實施情況都是十分有效的。本來學(xué)生就是一生中最年輕的樣子，尤其小學(xué)是最有活力和最年輕的時候，多跑步和蹦蹦跳跳才是展示屬于這個事情最好的風(fēng)采，不要讓這段最好的時光被壓力和害怕充斥著。如果感覺自己的內(nèi)心十分難受，那就出去多多練習(xí)吧！

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭偉.分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用解析[J].新課程 （中） ， 2017 （8） .