探討職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中微課的運(yùn)用策略

王瑞萍

摘 要：在時(shí)代不斷進(jìn)步的今天，社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)性人才也急劇上升，所以執(zhí)行專業(yè)性人才的培養(yǎng)計(jì)劃刻不容緩。目前對(duì)于中專學(xué)生的培養(yǎng)需要提升他們的綜合素質(zhì)，同時(shí)也要不斷提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。而對(duì)于文學(xué)素養(yǎng)的提升的辦法就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，而為了使中專學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提升課堂學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)過程中可以把微課這種時(shí)代新興的模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，從而提升中專學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。本文就職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中微課的運(yùn)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專語(yǔ)文 微課應(yīng)用 運(yùn)用策略

從目前的教育體系和大綱來(lái)看，國(guó)家對(duì)于職業(yè)中專學(xué)生的文化水平顯得很重視，對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤為重視。但是想要培養(yǎng)成功的、優(yōu)秀的專業(yè)性人才，對(duì)其文化素養(yǎng)也要尤為重視。而要培養(yǎng)職業(yè)中專學(xué)生的文化素養(yǎng)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，因?yàn)閷?duì)于職業(yè)中專學(xué)生的文化素養(yǎng)來(lái)說，首先要上好語(yǔ)文課，這是培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的最好方法。在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用微課這一應(yīng)用使得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得多樣化、多元化，同時(shí)使得學(xué)習(xí)時(shí)間更自由，更加靈活，從而也提升了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、中專語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性

從高速發(fā)展的今天來(lái)看，社會(huì)對(duì)于專業(yè)性人才的需求量日益增加，如機(jī)械方面，數(shù)控車床的操控、編程，電氣系統(tǒng)的操作等。而職業(yè)中專就是專門培養(yǎng)專業(yè)性人才的學(xué)校，但是對(duì)于目前的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)情況來(lái)講，職業(yè)中專不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的最好辦法就是對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。通過對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，可以使學(xué)生的思維得到擴(kuò)散，使學(xué)生的情操得到陶冶，使學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)得到提高，綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)得到提高，為社會(huì)輸送高素質(zhì)創(chuàng)造性的人才。通過語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以了解歷史，了解過去先輩們的生產(chǎn)過程，同時(shí)也是對(duì)于中華文化的一種傳承方式。

通過對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也可以使中專學(xué)生的文學(xué)知識(shí)得到豐富的積累，使得中專學(xué)生個(gè)人素質(zhì)得到提升，從而漸漸影響中專學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)。通過對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以及遇到事情后的應(yīng)變能力，從而提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和知識(shí)文化水平。對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也是對(duì)我國(guó)文化的一種傳承和良性發(fā)展，這也是為社會(huì)、為時(shí)代的發(fā)展輸送具有良好的綜合性和創(chuàng)造性的人才。

二、怎樣去學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)

對(duì)于語(yǔ)文，從幼兒園就開始學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在依然要去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，但是怎樣才能使得職業(yè)中專的學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)呢？在中專生這個(gè)年齡段的學(xué)生是思維最活躍，思想最跳躍的時(shí)候，同時(shí)對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握往往也是不牢固的，或者說是根本沒掌握住。在這種情況下，老師首先要了解學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況和掌握程度，然后再根據(jù)本學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式可以提高教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也可以在課堂上積極與學(xué)生互動(dòng)，或者在備課時(shí)準(zhǔn)備些與所講授知識(shí)的小故事等方法，使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加喜歡并不由自主地加深學(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，還可以在班級(jí)展開閱讀大討論，進(jìn)行辯論賽，以辯論的形式使得學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和知識(shí)的積累。在課下時(shí)可以為學(xué)生推薦書籍閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生了解更多的文學(xué)知識(shí)。還可組織詩(shī)詞大會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略古時(shí)候人們的精神世界，領(lǐng)略文化的魅力。又或者相互監(jiān)督地去多閱讀書籍，在課堂上積極與學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。

三、微課與語(yǔ)文的融合

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活也越來(lái)越豐富，然后開始想方設(shè)法地充實(shí)自己的精神世界?，F(xiàn)在市場(chǎng)上越來(lái)越多的軟件層出不窮，所以目前人們對(duì)于知識(shí)的獲取也越來(lái)越方便快捷。而新時(shí)代下的學(xué)生們對(duì)于新鮮事物的接受能力也越來(lái)越強(qiáng)。在這個(gè)大時(shí)代背景下，職業(yè)中專語(yǔ)文老師在授課的同時(shí)可以把微課模式融入教學(xué)實(shí)踐中去，這樣不僅能夠拉近與學(xué)生的距離、提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能提高職業(yè)中專語(yǔ)文老師的教學(xué)質(zhì)量，這是個(gè)雙贏的局面。通過微課的合理利用可以使得學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到文化的魅力，領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力。通過微課，語(yǔ)文可以在其中呈現(xiàn)出多姿多彩的姿態(tài)，從而吸引著中專的學(xué)生去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。

如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，可以根據(jù)詩(shī)詞的情景做出動(dòng)畫或者情景小劇場(chǎng)，在正式講課前的預(yù)習(xí)階段給學(xué)生播放，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的理解和對(duì)這首詩(shī)詞的理解，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還可以在講解文言文時(shí)借助微課提前制作些小視頻幫助學(xué)生對(duì)其中關(guān)鍵字詞的理解，這樣既可以使學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣，也是使中專語(yǔ)文老師對(duì)文言文的講解更加形象生動(dòng)，從而提高學(xué)生聽課的吸引力，并進(jìn)一步提高了課堂效率。

四、通過微課改變語(yǔ)文教學(xué)方式

這是個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)人人都離不開手機(jī)的時(shí)代，學(xué)習(xí)和生活都離不開手機(jī)，那么為了使得中專學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，利用微課輔助學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，首先要建立起完善的微課師生交流平臺(tái)，使得學(xué)生可以隨時(shí)詢問和學(xué)習(xí)，也方便老師上傳制作的學(xué)習(xí)作品供學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然這也是需要良好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)設(shè)施，所以學(xué)校要支持和建立健全網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和設(shè)施，以保證平臺(tái)的正常使用。其次要鼓勵(lì)和動(dòng)員中專語(yǔ)文老師積極地參與和學(xué)習(xí)微課的制作，逐漸改變中專語(yǔ)文的教育教學(xué)理念和上課的模式，這樣既適應(yīng)時(shí)代的變化腳步，又拉近了學(xué)生與教師之間的距離，同時(shí)又豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。使得中專學(xué)生能夠隨時(shí)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性，從而更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

隨著時(shí)代的變化，各種社交軟件也層出不窮，中專教師可以利用這些社交軟件建立與中專學(xué)生的課下交流平臺(tái)，如用微信建立一個(gè)群，可以利用這些微信群與學(xué)生交流、答疑解惑。也可以把在微課上制作的視頻或者其他的學(xué)習(xí)東西發(fā)給學(xué)生，讓中專學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)新的文學(xué)知識(shí)，幫助中專學(xué)生更好地理解和掌握新的文學(xué)知識(shí)，積累文學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到對(duì)于中專學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和微課對(duì)于中專語(yǔ)文的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

五、通過微課的利用，提高中專語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量

微課的合理利用不僅可以改善學(xué)習(xí)方式，還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，但前提是中專教師要積極參與到微課視頻的制作和講解中，把自己所知的語(yǔ)文知識(shí)總結(jié)成學(xué)生好理解好掌握的知識(shí)，并把從其他地方獲取的新知識(shí)也以視頻或者圖片或者小短片的形式呈現(xiàn)出來(lái)以共學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也要積極、及時(shí)去查看教師所上傳的視頻以及新的文學(xué)知識(shí)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外老師也可以把該講的內(nèi)容以圖片或者小短片的形式呈現(xiàn)給中專學(xué)生，比如在講解文言文《馬說》中，可以把內(nèi)容用小短片的形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生充分理解伯樂和馬之間的寓意，然后引申出其中所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生更加理解這篇文言文所要表達(dá)的東西，可以通過用微課再播放一些與之有關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生把文章的寓意與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)其寓意的理解。

這樣的結(jié)合式講課使得中專語(yǔ)文的講課效率大大提高，也使得學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受更加快速。在語(yǔ)文組學(xué)科負(fù)責(zé)人的帶頭努力下，使得職業(yè)中專的語(yǔ)文教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，提高課堂效率，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便。同時(shí)也可以在微課中成立在線答疑小組，更好地為學(xué)生服務(wù)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在微課中中專學(xué)生可以看到文化的另一種魅力所在，從而愛上語(yǔ)文，愛上學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)，使中專學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提高。在課堂上通過微課這一媒介使得課堂的上課氣氛更加融洽，使得學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加融洽，使上課時(shí)的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，從而使文學(xué)的魅力綻放得更徹底，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地在文學(xué)的海洋里去學(xué)習(xí)、去探索。

六、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度

根據(jù)培養(yǎng)方向不同，所以培養(yǎng)的方法也不盡相同，教育管理模式也不一樣。在職業(yè)中專中，語(yǔ)文教師要根據(jù)中專的教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)活動(dòng)。這樣有目的地培養(yǎng)使得在語(yǔ)文教師講授新知識(shí)的時(shí)候能夠很好地發(fā)揮出實(shí)用性和人文性相統(tǒng)一結(jié)合的特點(diǎn)。這樣不僅達(dá)到中專計(jì)劃培養(yǎng)的計(jì)劃與目標(biāo)，同時(shí)還提高了職業(yè)中專學(xué)生的文化素養(yǎng)與水平，而且對(duì)于職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)水平的提升具有重要的意義。所以，在對(duì)學(xué)生的知識(shí)的檢驗(yàn)方面也要做出相應(yīng)改變，不能再以考試成績(jī)定高低。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不能像以前一樣那么單一，考試的題目和內(nèi)容可以是多元化的，如學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析，對(duì)于某件事情的發(fā)生的因果的分析，以及通過短文對(duì)于其中所蘊(yùn)含的哲學(xué)道理的理解等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候不能只單單看最后的成績(jī)，還要看平時(shí)的表現(xiàn)，在課堂上是否有積極努力自主的學(xué)習(xí)，在微課的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)情況對(duì)平時(shí)微課中重難點(diǎn)的掌握和理解，平時(shí)作業(yè)的完成度和質(zhì)量等，客觀的、全面的評(píng)價(jià)。

通過對(duì)微課的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得活躍和主動(dòng)，使學(xué)生的文學(xué)積累更加豐富，文化水平得到提高，在思考問題和解決問題時(shí)思想更加積極主動(dòng)，同時(shí)通過在微課上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩，更加多元化。

七、小結(jié)

時(shí)代在不斷變化，文明和知識(shí)在不斷更新以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，所以在當(dāng)代的教育中，教師要跟上時(shí)代的步伐，合理運(yùn)用當(dāng)代的工具，對(duì)教學(xué)方式隨著時(shí)代的變化做出相應(yīng)改變。同時(shí)要及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)方式，不斷地去學(xué)習(xí)，從而改變教育教學(xué)的方式，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的技能型、創(chuàng)新型、綜合型人才。所以，合理利用微課去幫助職業(yè)中專學(xué)生提高他們自身的文學(xué)素養(yǎng)，使得他們更加適應(yīng)社會(huì)的需求。當(dāng)他們踏入社會(huì)，中專學(xué)生自身的價(jià)值會(huì)得到最大化的實(shí)現(xiàn)，這也是當(dāng)代職業(yè)中專培養(yǎng)人才的目的和目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王文英.多媒體視野下的中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫作教學(xué)策略探索[J].學(xué)周刊，2015（19）.

（作者單位：南陽(yáng)市宛東中等專業(yè)學(xué)校）