合作學(xué)習(xí)在初中足球教學(xué)中的運(yùn)用策略

李權(quán)輝

摘 要： 面對(duì)新課改的大綱要求，初中體育課程發(fā)生了相應(yīng)的改變，其中，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為足球教學(xué)當(dāng)中的主要學(xué)習(xí)模式。本文就初中足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和討論，并就如何在初中足球教學(xué)中更好地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式提出建議和看法，以期更好地提高初中足球教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)率。

關(guān)鍵詞： 初中足球 合作學(xué)習(xí) 運(yùn)用策略

足球作為一項(xiàng)團(tuán)體體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)的要求更高，因此，需要加強(qiáng)學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過程中的合作學(xué)習(xí)，從而更好強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)和行為。

一、初中足球教學(xué)中存在的問題

在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，仍然存在一些較為普遍的問題，影響初中足球的教學(xué)質(zhì)量和效果。具體問題表現(xiàn)在：

1.學(xué)生的參與度不平衡

通過對(duì)初中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)喜愛度的調(diào)查顯示，有六成以上的學(xué)生比較喜愛足球運(yùn)動(dòng)，這其中有九成是男生，女生對(duì)其的喜愛程度不高，這就導(dǎo)致女生在足球教學(xué)過程中的參與程度較低。同時(shí)，由于學(xué)生在足球方面的技術(shù)水平存在差異，造成學(xué)生在足球教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)了主從地位的差別：技術(shù)水平高的學(xué)生往往占據(jù)教學(xué)活動(dòng)的主角，體育教師的關(guān)注度更高，師生交流更加頻繁，獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)；而技術(shù)水平低的學(xué)生則成為從屬者，體育教師對(duì)其的關(guān)注度不足，師生交流機(jī)會(huì)較少，獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間較短。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)后，更容易拉大學(xué)生之間在足球技術(shù)水平方面的差距，使好學(xué)生更好、“差”學(xué)生更差，嚴(yán)重影響到學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.教學(xué)內(nèi)容不豐富

初中足球教學(xué)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握一些較為基本的足球技術(shù)，包括如何站位、如何帶球、傳接球技術(shù)、運(yùn)球技術(shù)、射門技巧和防守技術(shù)，等等。目前，大部分初中體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)采取統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，但由于學(xué)生在身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和足球知識(shí)、技能水平等方面存在不同，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容對(duì)一些技術(shù)高、學(xué)習(xí)力強(qiáng)的學(xué)生幫助不大，而一些技術(shù)低、學(xué)習(xí)力差的學(xué)生則跟不上，從而影響教學(xué)有效性。

3.課堂教學(xué)的互動(dòng)性不足

目前，在大部分初中足球課堂上，體育老師在講解完技術(shù)動(dòng)作后，只有不到百分之六十的學(xué)生能夠積極、自主地進(jìn)行足球自我練習(xí)和鍛煉，而且大多數(shù)以男生居多，剩下的百分之四十的學(xué)生則“自由活動(dòng)”，沒有真正重視足球課，認(rèn)為足球課程可有可無(wú)。體育教師沒有及時(shí)、有效地同“自由活動(dòng)”的學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和引導(dǎo)，教師在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)輔助作用沒有得到充分地發(fā)揮，導(dǎo)致部分學(xué)生游離于足球教學(xué)課程之外，從而嚴(yán)重影響到足球教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。

4.教學(xué)方法的創(chuàng)新性不足

在實(shí)際教學(xué)過程中，體育教師往往是先向?qū)W生示范技術(shù)動(dòng)作和要領(lǐng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，教師在中間進(jìn)行講評(píng)和糾正，最后讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然沒有錯(cuò)誤，但其模式化、單一化、機(jī)械化的程度較高，容易使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疲倦、厭煩的不良情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性下降。同時(shí)，這種“放羊式”教學(xué)方法不利于體育教師對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的掌控，容易導(dǎo)致教學(xué)秩序出現(xiàn)混亂。

二、初中足球教學(xué)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的措施

合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)各科教學(xué)中常用的一種新型的教學(xué)模式，作為團(tuán)體活動(dòng)的足球教學(xué)，更應(yīng)該積極在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用和發(fā)展合作學(xué)習(xí)模式，從而更好地提高學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，提高初中足球教學(xué)的有效性。具體措施如下：

1.積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式

初中體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，要積極運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮其在足球教學(xué)中的積極作用，從而更好地加強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。通常情況下，體育教師應(yīng)在上課前一周給學(xué)生發(fā)放學(xué)案（內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)問題、動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)及相關(guān)圖片等），讓學(xué)生了解和明白上課的知識(shí)內(nèi)容。而后，吩咐學(xué)生在學(xué)案上列出疑難問題，并于上課前一天收回。體育教師結(jié)合學(xué)案反饋情況進(jìn)行教學(xué)策略的具體制定。上課時(shí)，首先將班級(jí)學(xué)生以自由分組結(jié)合教師指導(dǎo)的原則進(jìn)行分組（一般為4～6人/組），選出小組組長(zhǎng)。而后體育教師進(jìn)行本節(jié)課足球知識(shí)的講解、示范。之后，小組成員在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行足球練習(xí)，并在過程中進(jìn)行相互評(píng)價(jià)、幫助和信息反饋，體育教師要及時(shí)進(jìn)行穿插指導(dǎo)。最后，各小組要在課下進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)，從而更好地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.合理配置小組成員

體育教師要對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生在足球知識(shí)、技巧、能力和身體素質(zhì)等方面的情況進(jìn)行預(yù)先摸底，充分、全面了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，而后按照成員的自我意愿和異質(zhì)化原則進(jìn)行小組劃分和組內(nèi)成員的合理分配，針對(duì)小組成員的特點(diǎn)分配其在足球隊(duì)伍中最初的角色位置。同時(shí)，體育教師還要在足球教學(xué)過程中對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)步程度、接受能力和情緒狀態(tài)等進(jìn)行隨時(shí)的動(dòng)態(tài)化評(píng)估，及時(shí)與小組成員進(jìn)行交流溝通，并根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)小組成員在隊(duì)伍內(nèi)的位置進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整，讓學(xué)生對(duì)自身情況進(jìn)行充分、正確的了解和認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)成員的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而更好地培養(yǎng)小組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作精神，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)隊(duì)形的教學(xué)時(shí)，體育教師要首先向?qū)W生講解相關(guān)的賽制規(guī)則和在實(shí)際比賽中的應(yīng)用情況，而后引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行內(nèi)部討論，結(jié)合組內(nèi)成員的特長(zhǎng)、意愿和比賽需要，明確成員在足球場(chǎng)上的具體站位、跑動(dòng)情況和比賽任務(wù)等，并在各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)下配合練習(xí)，提高小組成員對(duì)不同戰(zhàn)術(shù)隊(duì)形的適應(yīng)度和配合度，從而有效強(qiáng)化足球教學(xué)效果。

3.提高合作學(xué)習(xí)的針對(duì)性

體育教師要根據(jù)小組成員在足球?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的具體問題，有針對(duì)性、有目的地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，有效強(qiáng)化小組成員在足球練習(xí)上的效果，進(jìn)而提高足球教學(xué)質(zhì)量。例如，體育教師在講解運(yùn)球技術(shù)時(shí)，要著重對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“球感”的重要性，通過對(duì)身體平衡度和敏捷度的訓(xùn)練，提高學(xué)生的控球能力，讓足球能夠“粘”在腳上，從而極大地提高學(xué)生的運(yùn)球能力和傳球準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的足球技術(shù)水平。

4.舉辦小組間的足球競(jìng)賽

在足球合作學(xué)習(xí)過程中，體育教師可以根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度通過采用競(jìng)賽制增加小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，以便促進(jìn)小組成員在足球?qū)嵺`中對(duì)技術(shù)、技巧和能力的發(fā)揮，也有利于足球教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在結(jié)束運(yùn)球過桿、擲界外球和腳內(nèi)側(cè)傳球三個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)后，體育教師告知學(xué)生會(huì)在下次上課時(shí)以小組為單位進(jìn)行一次場(chǎng)地障礙運(yùn)球比賽，分為個(gè)人賽和團(tuán)體賽，讓學(xué)生課下在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下加強(qiáng)小組訓(xùn)練，提高配合默契度，并做好各成員的出賽順序計(jì)劃。在比賽結(jié)束后，體育教師還要對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，主要包括對(duì)各小組成員的個(gè)人成績(jī)和小組整體合作情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而有效提高小組成員的個(gè)人足球技巧水平及在實(shí)踐中的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、配合意識(shí)、反應(yīng)處理等方面的綜合足球素質(zhì)。

綜上所述，初中足球教學(xué)要充分應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性和主動(dòng)性，確立學(xué)生在足球教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助引導(dǎo)作用，從而更好地強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升課堂教學(xué)水平，繼而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革的目標(biāo)，為學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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