淺談微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用

劉樹江 王家濤 劉子銘

摘? 要：在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)過程中，采用微課能夠更好地展現(xiàn)詩歌之美，提高了詩歌教學(xué)的成效性。因此，應(yīng)該從課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)和課后3個階段進(jìn)行微課教學(xué)，不僅要制作精良的微視頻，也要開展豐富多樣的詩歌活動，從而為更好地實(shí)現(xiàn)高中詩歌微課教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微視頻? 高中語文詩詞鑒賞教學(xué)? 審美教育? 鑒賞能力

中圖分類號：G63 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0147-02

詩歌鑒賞是高中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對建立學(xué)生歷史文化意識、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生文本分析能力有重要作用。詩歌鑒賞應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個體對詩歌中蘊(yùn)含思想感情、人生哲理的體驗(yàn)，但由于學(xué)生對詩歌鑒賞缺乏興趣，而教師又重語言剖析輕體驗(yàn)與感悟，并未真正發(fā)揮出詩歌的審美教育功能。在教育現(xiàn)代化的當(dāng)今，為了提高詩歌鑒賞教學(xué)質(zhì)量，微課教學(xué)法的應(yīng)用則成為有益的嘗試。

1? 微課在高中語文詩詞鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用方法

1.1 課前預(yù)習(xí)階段

預(yù)習(xí)階段運(yùn)用微課，主要是以詩歌鑒賞教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。結(jié)合具體的詩歌鑒賞內(nèi)容，從考點(diǎn)入手，借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與軟件制作微視頻，要求學(xué)生運(yùn)用微視頻預(yù)習(xí)即將要學(xué)的詩歌，建立對詩歌內(nèi)容的初步印象。微視頻的特點(diǎn)在于微和精，一般時長為5～8min，也有10min的，最長不宜超過20min。因此，在選擇微視頻內(nèi)容時，需合理篩選重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，如重點(diǎn)詞句、意象意境、人物思想、人物性格、修辭的含義與作用、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、題材特征、內(nèi)容情感、常用技法、語言風(fēng)格等，對其進(jìn)行有效整合，并以多元化的方式對其進(jìn)行呈現(xiàn)，如文字加圖片、圖片加動畫、文字加動畫、動作加視頻等。值得一提的是，課前預(yù)習(xí)中的微視頻只是用來幫助學(xué)生認(rèn)識詩歌的大致內(nèi)容的，不需要教師深入講解某個知識點(diǎn)，或者是講完所有的知識點(diǎn)，只需要大概講解幾個知識點(diǎn)或交代詩歌的作者、寫作背景、體裁等基本內(nèi)容即可。另外，教師可以將需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)以問題的形式在視頻最后呈現(xiàn)，給學(xué)生留有思考的余地，以促進(jìn)學(xué)生思考。

1.2 課中知識內(nèi)化階段

講解過程中運(yùn)用微課，主要是以微視頻課件為工具，開展探究式的自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)活動。可以針對學(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析討論，并結(jié)合當(dāng)堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識提出層進(jìn)式的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析該詩在意象意境、內(nèi)容情感、語言風(fēng)格、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的特別之處。同時在課堂教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生精讀詩歌，并圍繞詩歌開展審美教育，充分發(fā)揮詩歌鑒賞的美育功能，逐漸達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外，為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，把控課堂教學(xué)方向，教師也可使用導(dǎo)學(xué)案或研學(xué)案輔助學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)活動。憑借微課“麻雀雖小五臟俱全”的特點(diǎn)，不僅可以壓縮更多的教學(xué)內(nèi)容，而且還能以互聯(lián)網(wǎng)平臺為依托整合教學(xué)資源，從而令學(xué)生的鑒賞眼界更加開闊。

1.3 課后鞏固階段

所謂得法于課內(nèi)而得益于課外，學(xué)生詩歌鑒賞水平的培養(yǎng)離不開課后的鞏固延伸。利用課余時間，同樣可以利用微視頻課件梳理鑒賞方法或者進(jìn)行詩歌群文閱讀，將此階段所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為方法技能。其次，還可以通過微課來創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式，以精彩紛呈、生動有趣的活動來代替書面作業(yè)。如積極開展詩歌知識普及活動、詩歌朗誦比賽、詩歌交流會、詩歌接龍等，通過營造讀詩、品詩的氛圍，令學(xué)生樂在其中。不僅如此，在課后還需要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生自己總結(jié)的詩歌鑒賞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等拍攝成視頻，并展現(xiàn)給學(xué)生，通過學(xué)生互評、小組自評、小組互評等教學(xué)評價活動，同學(xué)生一起分析他們在課堂上表現(xiàn)出來的個人特色和缺點(diǎn)，并幫助學(xué)生解決整個詩歌鑒賞過程中遇到的問題，逐漸突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識。

2? 微課在高中語文詩詞鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

2.1 具體實(shí)踐方法

2.1.1 制作與上傳微視頻

教師在制作課后鞏固階段用的微視頻時，可在視頻第一部分通過學(xué)生學(xué)過的詩歌向?qū)W生展示詩歌鑒賞的一般方法，即“找→析→聯(lián)→明”。學(xué)生在初讀后先找意象，再分析意象的表層含義與深層含義，然后結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要描繪這一意象，最后指出意象的作用與效果，最終明了詩歌的意境及詩人所寄寓的思想感情或人生哲理。在視頻第二部分可展示非典型性的詩歌鑒賞題目，讓學(xué)生利用此方法對詩歌進(jìn)行鑒賞，并回答相應(yīng)的問題，在視頻第三部分對題目中的意象進(jìn)行拓展，給出表意相同或相似的意象，以豐富學(xué)生的詩歌鑒賞知識。視頻制作完成后，編輯視頻題目并上傳至班級QQ群進(jìn)行保存，通過群公告及全員@要求學(xué)生進(jìn)行觀看。

2.1.2 開展詩詞鑒賞活動

微視頻作為課堂教學(xué)的輔助工具，只是在詩詞鑒賞教學(xué)中起輔助作用，而并非詩詞鑒賞教學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容。對于教師來說，運(yùn)用微視頻開展詩詞鑒賞活動，重點(diǎn)還是要關(guān)注活動本身，而不是對視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在階段性的詩歌教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生已有一定的詩歌鑒賞基礎(chǔ)，積累到了各種不同類型、不同題材、不同描寫手法、不同時期詩歌的風(fēng)格。此時教師將學(xué)生所學(xué)的、積累到的詩歌進(jìn)行歸納總結(jié)，制作成微視頻，利用微視頻開展詩歌接龍活動，就能夠起到意想不到的效果。規(guī)則如下：第一個同學(xué)說出兩句詩歌，要求第一句有意讀錯一個字，在第二句中用一句詩歌將前面古詩所改的字加以解釋，如“人面不知何處去，梅花依舊笑春風(fēng)”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，并對兩句詩歌進(jìn)行鑒賞，以此類推。而當(dāng)學(xué)生進(jìn)行不下去的時候，教師播放微視頻對學(xué)生予以提示，確保游戲能夠順利開展。

2.2 視頻制作實(shí)例

例如，在視頻第一部分通過柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》展示詩歌鑒賞的一般方法。鑒賞第一步，找意象，詩歌中的意象有寒蟬、長亭、蘭舟、暮靄、楊柳、月等;第二步，分析意象含義，這些意象是詩人別后茫然若失心境的物化再現(xiàn);第三步，結(jié)合詩歌主旨分析詩人描寫這些意象的意圖，描寫這些意象主要是渲染“傷離別”的環(huán)境;第四步，分析意象所呈現(xiàn)的意境及詩人所寄寓的思想感情，詩中的意象都是用來表達(dá)離愁別緒、依依不舍之情的，整首詩歌主要表現(xiàn)的是宦途的失意和與戀人的離別，以情境交融、虛實(shí)結(jié)合的手法寫了難以割舍的離情。視頻第二部分出示張?jiān)伞顿R新郎·送胡邦衡待制赴新州》，提出問題“聯(lián)系上闕，理解‘天意從來高難問，況人情、老易悲難訴一句蘊(yùn)含了詩人哪些復(fù)雜的情感？”“從虛實(shí)結(jié)合的角度賞析詩歌的下闕?！币髮W(xué)生運(yùn)用視頻第一部分內(nèi)容對詩歌進(jìn)行賞析，并回答問題。視頻第三部分對送別類的意象進(jìn)行拓展，并給出相應(yīng)的例句，以豐富學(xué)生鑒賞送別類詩歌的知識。如空間意象亭、灞陵、南浦、渡口，時間意象日暮、黃昏、月夜、清晨，事物意象楊柳、雨、秋、月、酒、子規(guī)等，例句“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”“謝亭離別后，風(fēng)景每生愁”“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”等。

3? 結(jié)語

綜上所述，在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中運(yùn)用微課，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容入手，合理篩選并整合視頻內(nèi)容，制作滿足課堂教學(xué)需求的微視頻;同時利用微視頻開展探究式的學(xué)習(xí)活動及多樣化的詩歌鑒賞活動，充分發(fā)揮詩歌鑒賞的審美教育功能并豐富學(xué)生的詩歌鑒賞知識;必要時使用導(dǎo)學(xué)案或研學(xué)案加以輔助，從而實(shí)現(xiàn)微課與詩歌鑒賞教學(xué)的有效結(jié)合，顯著提高詩歌教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

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