PBL模式下構(gòu)建高校體育慕課的創(chuàng)新性研究

陳蕾

摘 ?要：隨著我國高等教育改革的深入推進，高校體育教學(xué)已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，并為國家體育事業(yè)發(fā)展以及社會各方面人才培養(yǎng)做出了不可磨滅的貢獻。當(dāng)前，我國高校體育教學(xué)仍然面臨著很多亟待解決的問題，比如突出存在的高校體育慕課課程建設(shè)以及高校體育教學(xué)方式多元化等問題。因此，在PBL模式下構(gòu)建高校體育慕課的創(chuàng)新性研究顯得尤為必要?；诖耍撐氖紫染蚉BL模式下構(gòu)建高校體育慕課的可行性進行了分析，然后就PBL模式下構(gòu)建高校體育慕課所面臨的困境進行了總結(jié)剖析，在此基礎(chǔ)上，提出了PBL模式下高校體育慕課建設(shè)的優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：PBL模式 ?高校體育 ?慕課 ?創(chuàng)新性

中圖分類號：G807 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（c）-0154-02

PBL，即Problem-Based Learning的英文縮寫，最早興起于20世紀(jì)50年代的國外醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，滯后被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，并對PBL的概念進行了豐富和擴展。一般來說，PBL有兩個層面的理解：一種是它是一種新的教學(xué)模式，教師通過問題精心設(shè)定，讓學(xué)生通過小組合作的形式共同解決，已達到培養(yǎng)學(xué)生問題意識和解決實際問題的能力;另一種是PBL是一種學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生以問題作為為學(xué)習(xí)的著力點，圍繞問題與同伴進行合作解決問題的過程。慕課是Massive Open Online Courses（大規(guī)模開放是在線課程）的縮寫MOOC音譯過來的，慕課的特點在于短小精悍的教學(xué)視頻，突破時空限制的便捷性學(xué)習(xí)以及高度互動等，慕課是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展下教學(xué)改革的必然趨勢?；趦烧吒拍畹恼J(rèn)識，從高校體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展來說，構(gòu)建PBL模式下的高校體育慕課是時代的必然選擇。

1 ?PBL模式下構(gòu)建高校體育慕課的必然性分析

1.1 PBL、高校體育、慕課三者的當(dāng)前關(guān)系

首先，高校體育課程改革創(chuàng)新需要PBL和慕課，PBL和慕課都需要課程這個實體才能夠?qū)崿F(xiàn)其優(yōu)勢和價值;其次，PBL與慕課具有共性的理論基礎(chǔ)，都強調(diào)要以學(xué)習(xí)者為中心，偏重小組合作或者自主探究，對傳統(tǒng)教學(xué)法應(yīng)用較少，都對教師的角色和作用進行了新的確定，兩者在構(gòu)建上是相輔相成的關(guān)系，PBL是方法，慕課是課程內(nèi)容呈現(xiàn)，通過良好的自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠更好地實現(xiàn)慕課課程的學(xué)習(xí)。再者，PBL是高校體育課程多元化教學(xué)方式改革的一種重要方式，慕課是高校體育課程創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。

1.2 PBL模式下構(gòu)建高校體育慕課的重要價值

第一，PBL模式下構(gòu)建高校體育慕課是順應(yīng)時代發(fā)展潮流趨勢和解決當(dāng)前高校體育突出難題和問題的重要路徑。第二，PBL模式優(yōu)勢與慕課優(yōu)勢具有統(tǒng)一性和相輔相依性，比傳統(tǒng)教學(xué)方式更能夠提高高校體育教學(xué)水平。第三，PBL與慕課都是終身教育思想下的現(xiàn)代教育理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來，有助于培養(yǎng)更適應(yīng)未來社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和解決問題的各方面能力。

2 ?PBL模式下構(gòu)建高校體育慕課所面臨的挑戰(zhàn)與存在的問題

2.1 面臨的挑戰(zhàn)

在慕課興起的背景下，高校體育課程教學(xué)不得不面臨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展對高校體育課程教學(xué)的滲透和深刻影響，一方面體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對師生關(guān)系、教師角色、教室作用弱化以及學(xué)生角色等多方面的思維變化和模式變化，比如，在教室作用降低以及教師知識權(quán)威降低、教師信息素養(yǎng)偏低等方面都面臨著諸多的挑戰(zhàn)。另一方面集中表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支撐下傳統(tǒng)教學(xué)模式、觀念、方法以及內(nèi)容構(gòu)建等多方面提出了挑戰(zhàn)，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用往往能夠達到傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的教學(xué)效果。

2.2 存在的問題

高校體育課程教學(xué)創(chuàng)新改革必然需要遵循慕課時代的發(fā)展趨勢，需要持續(xù)破除認(rèn)知壁壘，改變教師育人理念。具體來說，其問題在于：第一，課程定位短視，不夠清晰穩(wěn)定，教學(xué)理念落后，教學(xué)目標(biāo)絕大部分不能夠很好地達到國家大綱標(biāo)準(zhǔn);第二，灌輸式教學(xué)方法已不能夠適應(yīng)時代和社會對人才培養(yǎng)的要求;第三，高校體育教師能力方面，突出存在著教學(xué)組織管理意識薄弱，能力欠缺，放養(yǎng)式教學(xué)非常普遍，教師先進教學(xué)理念以及信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)敏感度不夠，滯后于當(dāng)前高校改革;第四，高?；A(chǔ)設(shè)施問題以及體育教學(xué)資源被擠占問題較為突出，環(huán)境惡劣。

3 ?PBL模式下構(gòu)建高校體育慕課的優(yōu)化對策

3.1 明確問題，積極借鑒，不斷完善

PBL模式下構(gòu)建高校體育慕課首先要做到明確問題，以借鑒國外內(nèi)相關(guān)高校體育課程改革的構(gòu)建經(jīng)驗為參照比對問題。在不斷完善的過程中走出一條針對自身問題的轉(zhuǎn)型升級之路，對此，第一，以學(xué)生為本，任何教學(xué)改革的成效如何都要以學(xué)生為出發(fā)點和落腳點，以學(xué)生為中心才能夠確立正確的課程目標(biāo)，才能夠總結(jié)科學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)。第二，以教師能力提升特別是思想提升為改革的重點，既要通過高校所有媒介渠道對學(xué)生進行教育宣傳，又要從教師培訓(xùn)或者再教育上不斷提高教師的思想認(rèn)識，只有強化思想認(rèn)同，才能夠擰成一股繩，凝聚人心與希望。

3.2 改革高校體育教師評價機制

教師是PBL模式下構(gòu)建高校體育慕課的創(chuàng)新性改革的關(guān)鍵之一，而除了鼓勵與支持教師提高自身能力以及實踐教學(xué)以外，還應(yīng)該著重從制度約束上進行改革，教師評價是教師人事和影響力方面的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過評價機制改革，喚醒改革的內(nèi)生動力。對此，一方面要確立以學(xué)生為中心的科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，注重過程評價，注重改革實效。另一方面從激勵機制上給予優(yōu)秀教師職位晉升、修學(xué)深造的機會。

3.3 重視高校體育教師人才隊伍建設(shè)

人才隊伍水平是此次改革能否取得成效的關(guān)鍵，針對當(dāng)前普遍存在于高校體育教師對PBL模式以及慕課認(rèn)識不夠以及能力不夠的突出問題，要選拔有進取心、職業(yè)理想、有思想認(rèn)識和具備一定能力的教師參與到此次高校體育慕課教學(xué)改革中來，通過專業(yè)專項培訓(xùn)提高選拔人員的各方面能力，然后在普及實踐階段，要優(yōu)化教師人才隊伍結(jié)構(gòu)，確立嚴(yán)格的清退機制和退休機制，適當(dāng)引入優(yōu)秀教師人才提高教師隊伍的整體質(zhì)量。

3.4 高校領(lǐng)導(dǎo)要提高對改革的重視程度

PBL模式下構(gòu)建高校體育慕課改革并不是教師一個人的事情，對此，首先，要從高校領(lǐng)導(dǎo)層面重視改革事項，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)重視的效應(yīng);其次，增加課程構(gòu)建投入，充實支撐改革的前提硬件條件;再次，聘請相關(guān)領(lǐng)域權(quán)威學(xué)者和優(yōu)秀教師參與到此次教學(xué)改革中來，并認(rèn)真聽取專家意見建議;最后，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，正如網(wǎng)絡(luò)平臺互動性強的特點一樣，讓學(xué)生作為監(jiān)督者和參與者，集思廣益，不斷累積構(gòu)建經(jīng)驗厚度。

4 ?結(jié)語

在第四次信息科技革命持續(xù)高度發(fā)展的背景下，特別是信息科學(xué)改造社會的能力的認(rèn)知尚未完全化的狀態(tài)下，融合成為時代發(fā)展的總體必然趨勢，正因為如此，我們有必要把PBL、慕課與高校體育課程連接起來，融通起來，才能夠在未來發(fā)展中贏得主動。與此同時，融合背后是新舊事物競爭的形式體現(xiàn)出來的，由此，我們必然需要進行觀念變革、方式變革。擺在高校體育教育發(fā)展面前的是一條需要幾輩人努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的路，作為從事高校體育教育一線的工作者要提高對先進教學(xué)理論以及信息技術(shù)應(yīng)用的敏感度，不斷更新所識，深入實踐，為高校體育教學(xué)創(chuàng)新改革做出新的研究貢獻。

參考文獻

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