“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李峰

[摘 要] 隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)了一種“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是由可汗學(xué)院創(chuàng)造出來的，在投入使用后，教學(xué)效果提高了一大截，所以我國(guó)開始借鑒這種新教學(xué)方法。中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，知識(shí)復(fù)雜抽象，比較難學(xué)，希望通過“翻轉(zhuǎn)課堂”解決課堂中的難題。

[關(guān)鍵詞] “翻轉(zhuǎn)課堂”;會(huì)計(jì);教學(xué)

部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)較差，學(xué)習(xí)興趣低。這就要求在中職課堂中，老師要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，它能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的興趣，所以這種教學(xué)模式使用范圍很廣。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

（一）思想觀念落后

我國(guó)在教學(xué)中雖然進(jìn)行了相關(guān)的改革，但是還有部分老師思想觀念落后，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念非常牢固，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了信心。

（二）教學(xué)水平有待提高

有很多老師自身的教學(xué)水平低，能力不足，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)找不到正確的方向，在課堂上跟著老師走，可能就走了彎路;不跟著老師走，就會(huì)讓學(xué)習(xí)的難度增加。要知道會(huì)計(jì)這門學(xué)科是一門知識(shí)細(xì)碎的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的要求更為嚴(yán)格，知識(shí)點(diǎn)比較固定，如果單純按照自己的想法學(xué)習(xí)就會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生誤解。

（三）教學(xué)方式落后

老師沒有做到因材施教，在課堂教學(xué)中，只采用一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在中職會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中，老師一定要做好會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)，因?yàn)檫@些學(xué)生本身會(huì)計(jì)知識(shí)就不足，而且每個(gè)學(xué)生的能力都不一樣，如果都采取一樣的教學(xué)方法，能力強(qiáng)的同學(xué)掌握得非?？?，學(xué)會(huì)之后就找不到有用的事情做，所以，老師要兼顧學(xué)生的能力差異進(jìn)行授課。

二、如何正確利用“翻轉(zhuǎn)課堂”

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，老師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，改變應(yīng)試教育的教學(xué)方法，在課堂多利用“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，創(chuàng)新教學(xué)方式，利用新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

（二）做好課前準(zhǔn)備工作

在課程開始前，老師一定要提前備課，因?yàn)樵凇胺D(zhuǎn)課堂”中，需要老師做引導(dǎo)，這樣才能更好地讓學(xué)生了解知識(shí)的內(nèi)在要求，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加全面。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）“翻轉(zhuǎn)課堂”可以提高學(xué)習(xí)積極性

中職會(huì)計(jì)教學(xué)不同于一般的課程教學(xué)。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)非常多而且有一定的難度。在課堂上，如果學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)差，就會(huì)加大自身的壓力。隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的推進(jìn)，讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，學(xué)生通過看教學(xué)課件就能學(xué)會(huì)理論知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”這節(jié)課程時(shí)，老師可以把書上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，整理成PPT課件，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，然后在課堂上展示給大家，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）“翻轉(zhuǎn)課堂”可以增強(qiáng)實(shí)踐能力

隨著教學(xué)的不斷改革，越來越重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在中職會(huì)計(jì)課程的安排上也是一樣，因?yàn)闀?huì)計(jì)是要投入企業(yè)的日常工作中，所以實(shí)踐能力對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生來說非常重要。在“翻轉(zhuǎn)課堂”中，老師在授課時(shí)可以模擬生活中的小場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)“庫存商品的概念”時(shí)，老師可以將課堂設(shè)置成為一個(gè)小倉庫，把班級(jí)里的桌椅當(dāng)作商品，然后老師再進(jìn)行相關(guān)提問，引導(dǎo)出庫存商品的概念。通過這樣的場(chǎng)景引入，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)來源于實(shí)踐，這樣能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（三）“翻轉(zhuǎn)課堂”可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式下，能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的作用，在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，在課堂上進(jìn)行提問。這樣就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)性。

比如，在學(xué)習(xí)“利潤(rùn)”時(shí)，這節(jié)課學(xué)生多多少少都有一定的了解，所以老師可以讓同學(xué)們?cè)谡n程開始之前，自己進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把不會(huì)的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，然后老師再對(duì)難點(diǎn)部分進(jìn)行教學(xué)。通過這樣的教學(xué)方法，可以減輕老師的一部分壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也能認(rèn)識(shí)到自己哪部分不會(huì)，然后進(jìn)行重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)減小，學(xué)生會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)有著非常大的積極作用，所以在中職課堂中，要加大推廣力度，讓更多的學(xué)生受益。在以后的教學(xué)中，教師不僅要讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)中，還要探索更多的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

王佩嫻.“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].江蘇教育研究：職教，2017（4）：36-38.

[作者單位]

江蘇省丹陽市技工學(xué)校

（編輯：薄躍華）