電子電工教學(xué)中理實(shí)一體化的應(yīng)用研究

[摘 要] 在電子電工教學(xué)中貫徹理實(shí)一體化，可以幫助師生減少困惑、加快教學(xué)進(jìn)度、提升教學(xué)效率和水平，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)院校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。由此，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、教學(xué)態(tài)度規(guī)范、多媒體設(shè)備選擇、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)等層面，探討理實(shí)一體化在電子電工教學(xué)中妥善的應(yīng)用方法，希望能夠給相關(guān)教師提供借鑒。

[關(guān)鍵詞] 電子電工;教學(xué);理實(shí)一體化;應(yīng)用方法

以往電子電工教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣于機(jī)械式講解課程知識(shí)，沒(méi)有同步賦予學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，在令實(shí)踐和理論嚴(yán)重脫節(jié)的同時(shí)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而理實(shí)一體化的應(yīng)用，可以很好地解決這類難題，至于如何應(yīng)用，在后續(xù)內(nèi)容中逐步闡述。

一、做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

電子電工教材中的每個(gè)章節(jié)，都提供了相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，作為教師，要大力應(yīng)用理實(shí)一體化，給學(xué)生更多實(shí)踐探索的時(shí)間和空間。而這一切的前提，首先在于完善的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。因此，教師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備好必須的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)工具和器材，專心演練實(shí)踐內(nèi)容，便于在實(shí)際教學(xué)中靈活把握進(jìn)度，應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。

二、規(guī)范教學(xué)態(tài)度

應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)，要求賦予學(xué)生更多自由思索的時(shí)間和空間，令他們真正成為課堂的主人。教師要做的，就是鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)單的知識(shí)、獨(dú)立解決眼前的問(wèn)題，一旦遇到難題，則用最為精煉的語(yǔ)言和最少的時(shí)間加以指導(dǎo)，以提升整個(gè)課程的教學(xué)效率。要想做到這樣，并非易事，必須要考慮到學(xué)生的接受能力和課程難易程度，即在深入把握電子電工課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，明確每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、各個(gè)教學(xué)階段的難點(diǎn)和重點(diǎn)，做到在教學(xué)中分清主次，從而給學(xué)生更多的時(shí)間去思索、表達(dá)、操作。除此之外，注意加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，既要保障評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，又要融合更多的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生他評(píng)和自評(píng)、教師的評(píng)價(jià)等。而教師評(píng)價(jià)時(shí)，要注意多給學(xué)生激勵(lì)性、診斷性、指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)，切忌直接進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。

三、合理選擇多媒體設(shè)備

要想更加快速和有效地促成電子電工理實(shí)一體化教學(xué)，還必須使用元器件符號(hào)、數(shù)據(jù)表、電路圖等豐富的素材，而在這之前要做的，是選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助設(shè)備。如在進(jìn)行異步電動(dòng)機(jī)控制教學(xué)期間，教師可以借助投影儀等多媒體設(shè)備，將異步電動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)性的操作原理、控制技巧等內(nèi)容，進(jìn)行生動(dòng)的視頻演示，令學(xué)生在直觀觀察中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熟悉異步電動(dòng)機(jī)的使用流程，從而在后續(xù)實(shí)踐中積極地完成對(duì)理論的論證。

四、增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電子電工課程比較復(fù)雜難懂，所以說(shuō)，實(shí)際教學(xué)中要注意持續(xù)增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，多培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保障教學(xué)質(zhì)量。

首先，杜絕一言堂，基于學(xué)生的實(shí)際狀況開(kāi)展分層教學(xué)。對(duì)一些基礎(chǔ)不佳的學(xué)生，要進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)和興趣培養(yǎng)，令他們形成自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的良好習(xí)慣;對(duì)于基礎(chǔ)良好的學(xué)生，則大力提倡他們參加相關(guān)的職業(yè)技能考試。

其次，基于現(xiàn)代化科技來(lái)完善學(xué)生的素養(yǎng)。為了持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，電子電工教學(xué)中，教師要大力使用現(xiàn)代科技來(lái)豐富課程內(nèi)容，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出更強(qiáng)的參與性、趣味性、生動(dòng)性，凸顯出整個(gè)課程應(yīng)有的專業(yè)性和實(shí)用性特征。

最后，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入期間，教師要先向?qū)W生提出四個(gè)問(wèn)題，分別是為何要學(xué)習(xí)電子電工課程、電子電工課程包含哪些重要特征、電子電工課程具備什么優(yōu)勢(shì)、電子電工課程對(duì)今后我們的生活改善有怎樣的幫助。逐步厘清和解答這些問(wèn)題之后，相信學(xué)生會(huì)對(duì)電子電工課程有新的認(rèn)識(shí)，從而端正個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度。

另外，完善教師的綜合素質(zhì)，時(shí)刻保障理實(shí)一體化教學(xué)的有效性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師也不應(yīng)該故步自封，畢竟如今時(shí)代和學(xué)科知識(shí)的更新速率飛快，一旦過(guò)于放松，就會(huì)在追逐戰(zhàn)中被落下。所以說(shuō)，院校應(yīng)該定期組織電子電工類教師進(jìn)行教學(xué)能力測(cè)評(píng)，安排他們?nèi)ネ獾乜疾焐钤?，督促這些教師不斷學(xué)習(xí)和提升自身的綜合素養(yǎng)。這樣一來(lái)，電子電工類教師才能夠全面地把握社會(huì)變革，提供更加有針對(duì)性的理實(shí)一體化教學(xué)方案。

綜上所述，在電子電工教學(xué)中大力應(yīng)用理實(shí)一體化模式，目的就是賦予學(xué)生更多的實(shí)踐和表現(xiàn)機(jī)會(huì)、激發(fā)他們自主性的學(xué)習(xí)欲望、大幅度提升整個(gè)課程的教學(xué)效率和水平。久而久之，令院校畢業(yè)生可以很好地接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，迎合相關(guān)企業(yè)的用工需求，推動(dòng)相關(guān)行業(yè)的良性競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展。

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[作者簡(jiǎn)介]

錢錦鋒，講師，就職于無(wú)錫技師學(xué)院，研究方向：電氣技術(shù)教育。

[作者單位]

無(wú)錫技師學(xué)院

（編輯：張佳琪）