淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”的策略

韋玲玲

綜觀當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，課程改革倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式已得到眾多老師的認(rèn)可。合作學(xué)習(xí)的確為我們的課堂注入了新的活力，也為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了嶄新的氣象。但是，有些教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在一些問(wèn)題，沒(méi)有在具體環(huán)節(jié)上下工夫，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)事與愿違，實(shí)效甚微，主要存在以下問(wèn)題：一是各自為政，秩序較亂，二是學(xué)生的參與度不均衡，三是學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)，四是教師評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞重小組、輕個(gè)體。五是過(guò)重形式主義，輕視教學(xué)實(shí)效。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注意以下幾個(gè)方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流的能力

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容自讀自悟、深切感受的過(guò)程，更是學(xué)生相互交流的前提。學(xué)生個(gè)體對(duì)問(wèn)題不甚了了，拿什么去與別人交流探討？學(xué)生不能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，當(dāng)然也就不能形成一個(gè)小組的共同意見(jiàn)。要教學(xué)生一些合作的技巧，其次還需要教師建立一些激勵(lì)機(jī)制，如對(duì)于優(yōu)勝的小組或個(gè)體給予額外獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己與小組成員之間是一種榮辱與共的關(guān)系時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生一種積極合作的的動(dòng)力。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前應(yīng)該對(duì)學(xué)生講明合作要求。強(qiáng)調(diào)：（1）只與同組成員交談，只談關(guān)于合作內(nèi)容的問(wèn)題;（2）善于向他人求助或?yàn)樗颂峁椭?，確保合作小組的所有成員都弄懂;（3）鼓勵(lì)組員參與討論并成為好的傾聽(tīng)者

二、合作探究的問(wèn)題空間不能過(guò)于狹小

合作學(xué)習(xí)是一種比個(gè)體學(xué)習(xí)更高效率、更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是小組成員發(fā)揮集體智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)或解決一個(gè)問(wèn)題。如果小組合作探究的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單淺顯，甚至問(wèn)題的答案就在課文中，學(xué)生個(gè)體通過(guò)閱讀課文就能解決，根本就沒(méi)有合作探究的必要，徒然流于形式，浪費(fèi)時(shí)間，也使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)這一形式失去興趣。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)必須選擇那些具有一定挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、探究性的問(wèn)題，學(xué)生個(gè)體解決有一定困難，但小組集體努力就可能解決，也就是學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，適合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合以下幾種情況：①探究新知，總結(jié)方法時(shí);②動(dòng)手操作、探索問(wèn)題時(shí);③意見(jiàn)分歧較大時(shí);④解答開(kāi)放性問(wèn)題;⑤分組要科學(xué)，避免形式單一和隨意分組。

學(xué)習(xí)小組是一個(gè)協(xié)調(diào)共事的團(tuán)隊(duì)，為避免團(tuán)隊(duì)之間的懸殊，最好按照異質(zhì)分組，就是說(shuō)每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。分組時(shí)要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則?！敖M內(nèi)異質(zhì)”為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而“組間同質(zhì)”又為小組間公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。例如將善于組織的、會(huì)表達(dá)的、愛(ài)動(dòng)手的、比較安靜的等各種類型的孩子進(jìn)行搭配。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)生存。學(xué)生在合作小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，成員之間相互交流、相互尊重，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。同時(shí)，學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了溝通、互助、分享，既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。這種合作的意識(shí)和品質(zhì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是大有益處的。當(dāng)然，除了異質(zhì)分組外，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，也可以臨時(shí)同質(zhì)分組，例如為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將關(guān)心同一問(wèn)題的學(xué)生分成一組，為了展開(kāi)辯論形成思想交鋒，同一觀點(diǎn)的學(xué)生分成一組。

三、合作小組內(nèi)部要有必要的分工

現(xiàn)代教育的核心理念是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)?！焙献鲗W(xué)習(xí)的目的是相互合作、互補(bǔ)互助、共同發(fā)展。合作小組的劃分應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)代教育的思想和合作學(xué)習(xí)的目的。沒(méi)有明確分工，小組成員常常是各行其是，自說(shuō)自道，形成不了交流合作探究。因此，教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)相互傾聽(tīng)可以了解他人對(duì)問(wèn)題的不同理解，有利于擺脫自我為中心的思維傾向。匯報(bào)是代表本組，而不是只代表個(gè)人，報(bào)告員發(fā)言后，組內(nèi)其他組員可以再進(jìn)行補(bǔ)充。

四、教師要發(fā)揮應(yīng)有作用

那么如何在課堂教學(xué)中有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？

1.針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

新編九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材蘇教版中有許多課文的內(nèi)容或富有情趣，或貼近學(xué)生生活實(shí)際。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的群體作用才能讓學(xué)生真正深入到教材的語(yǔ)言文字中去。

2.進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)遷移學(xué)習(xí)

語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)教材內(nèi)容，更重要的是通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力，最終目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。交給學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方法。

3.組織合作學(xué)習(xí)小組解決重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)之所以成為重點(diǎn)、難點(diǎn)是因?yàn)閷W(xué)生遇到這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生思維障礙而無(wú)法排除，這時(shí)就可以發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的群體優(yōu)勢(shì)了。

教師不能認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，把自己當(dāng)成旁觀者、局外人。沒(méi)有教師的組織、引導(dǎo)、參與和促進(jìn)，就很難保證小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。教師必須深入到每一個(gè)小組，認(rèn)真傾聽(tīng)大家的發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

合作學(xué)習(xí)是目前普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系，是我國(guó)新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式。我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，出現(xiàn)這樣和那樣的問(wèn)題和不足也是難免的，我們只要不斷實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)，不斷研究探索，就一定能取得實(shí)效，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。