淺談如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

唐恢權(quán)

摘要：數(shù)學(xué)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)在我們的國家經(jīng)濟發(fā)展和人民生活中發(fā)揮著非常重要的作用。高中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的精華，是學(xué)生對文化知識進行深入的研究，創(chuàng)造性地使用科學(xué)技術(shù)去改造社會、改造生活的必備知識?，F(xiàn)代科學(xué)的日益發(fā)展讓數(shù)學(xué)向各種學(xué)科領(lǐng)域滲透。作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要充分的認識數(shù)學(xué)，并且在課堂教學(xué)中要教好數(shù)學(xué)，努力提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，要注意豐富學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生記住數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：提高;高中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

由于數(shù)學(xué)具有抽象性的特征，是人們在長期的實踐中提取出來的。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，作為高中數(shù)學(xué)教師，就要把這些數(shù)學(xué)知識放到生活中去，還原數(shù)學(xué)知識的原有面貌，讓學(xué)生在日常生活中去研究，通過研究去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)。抽象雖然不是數(shù)學(xué)所獨有的特性，但是數(shù)學(xué)知識中的抽象性與其他學(xué)科不同。由于數(shù)學(xué)的內(nèi)容只保留了量的關(guān)系和空間的形式。所以，高中數(shù)學(xué)教師一定要結(jié)合數(shù)學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生進行思想品德的教育，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時還要遵循課堂教學(xué)的規(guī)律，幫助學(xué)生去減輕過重的負擔(dān)，使他們更加積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

一、要不斷更新教學(xué)理念

作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要注意在課堂教學(xué)中進行數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上，成為一個主動者。作為一名新時期的高中數(shù)學(xué)教師一定要始終堅持能夠走得更遠、走得更廣，熱愛教育事業(yè)，能夠樹立現(xiàn)代教育觀念。在教育教學(xué)中不斷的改革和創(chuàng)新，讓自己在教學(xué)的道路上，發(fā)展和完善自己，更加符合時代發(fā)展的要求。眾所周知，高中數(shù)學(xué)在高中的學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，作為一名新時期的高中數(shù)學(xué)教師，一定要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時更要重視學(xué)生的人格，塑造學(xué)生能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的提高。絕不能夠單靠學(xué)生的成績，學(xué)生的名次來衡量一個學(xué)生。要在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的個性，采用科學(xué)的方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)跟隨新課程改革的發(fā)展步伐，不斷更新其教學(xué)理念。教師應(yīng)增強學(xué)習(xí)意識，不斷提高自我，學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)標準，掌握最新的教學(xué)要求與教學(xué)重點。教師只有不斷地吸收新知識、新理論，才能滿足日益提高的數(shù)學(xué)教學(xué)要求。

二、要不斷創(chuàng)新教育模式提高教學(xué)質(zhì)量

在新課改大環(huán)境下，“一切為了學(xué)生”的教育觀念深入人心。學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體。無論是老師的教學(xué)活動，還是學(xué)校的教學(xué)管理，都提倡人本位的教學(xué)理念和人本位的管理模式。人本位的管理思想和教育理念改變了學(xué)生“填鴨式”的學(xué)習(xí)方式，解放了學(xué)生的天性。學(xué)生可以在自由、愉悅、輕松的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。

三、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

無論是多么高明的教師，都不可能把知識直接裝進學(xué)生的大腦，如果要想讓學(xué)生學(xué)會，必須要追求課堂教學(xué)的趣味性?，F(xiàn)在，每一個教室里都有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，一定要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段，充分地利用幻燈片、投影儀、錄音、錄像、影視資料等來輔助教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，更加的直觀，提高課堂教學(xué)效率。由于多媒體教學(xué)手段可以把數(shù)學(xué)內(nèi)容中抽象的知識具體化，學(xué)生難以理解的知識簡單化，把許多的數(shù)學(xué)概念的形成過程，數(shù)學(xué)事實的聯(lián)系，數(shù)學(xué)規(guī)律的推導(dǎo)，清晰地在屏幕上顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生在大腦成形成鮮明的表象。有利于學(xué)生知識的獲取和鞏固。大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生在一種愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識。同時，多媒體教學(xué)手段加大了課堂教學(xué)密度，提高了課堂教學(xué)效率，能夠促進學(xué)生智力技能的形成。例如，在進行《函數(shù)》學(xué)習(xí)時，老師可以采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，同學(xué)們不但能夠清晰地看到函數(shù)的變化趨勢，還能很清楚地明白函數(shù)的增減性。函數(shù)是高中學(xué)習(xí)的重點，也是高中學(xué)習(xí)的難點。函數(shù)概念比較抽象，不容易理解，如果采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，函數(shù)的知識對于學(xué)生來說就很容易理解了。多媒體技術(shù)的引用還可以讓學(xué)生感受到立體圖形的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、趣味性，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

四、加強師生互動，提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中老師要善于營造合適教學(xué)的氛圍，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。許多的高中數(shù)學(xué)教師為了在課堂上贏取更多的時間，忽略了與學(xué)生進行交流，以教師的思維來代替了學(xué)生的思維，以教師的自問自答形式，代替了教師向?qū)W生的發(fā)問。其實這種課堂教學(xué)，剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，讓學(xué)生的心理處于一種不平衡的狀態(tài)。在高中的數(shù)學(xué)課堂中，要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。數(shù)學(xué)活動要從單一的課堂學(xué)習(xí)活動，走向多維度的社會化數(shù)學(xué)活動中去。應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上多進行交流，讓更多的學(xué)生在這種開放式的活動中，獲得全面的、充分的發(fā)展。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，深入地認識到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的應(yīng)用價值，從而形成良好的數(shù)學(xué)價值觀。例如在高中數(shù)學(xué)《集合》的教學(xué)中，老師可以將自己與學(xué)生設(shè)計成一個集合進行教學(xué)，這有助于良好課堂氣氛的形成。寬松的、愉悅的、和睦的師生關(guān)系有助于學(xué)生積極性的提高。老師在授課的過程中，要善于觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略和方法。

五、提高教學(xué)質(zhì)量要不斷豐富學(xué)生的作業(yè)類型

可以將教學(xué)的作業(yè)設(shè)置在游戲當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中作業(yè)的布置情況會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率造成影響，高中數(shù)學(xué)的作業(yè)是教學(xué)內(nèi)容的一個補充，不是可有可無的點綴。

六、要采用分層教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

教師可以按照班級中學(xué)生的成績或?qū)W習(xí)能力劃分層次，對各個目標進行細化，分出整體的目標、各個階段的目標以及最基礎(chǔ)的目標，要體現(xiàn)出遞進式的特點。設(shè)計教學(xué)過程的時候必須注意新舊知識之間的銜接，在對重點和難點進行講解的時候，必須能夠讓層次最低的學(xué)生聽懂，也必須能夠滿足最高層次的學(xué)生的需求。

參考文獻：

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