巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量

賴梅燕

摘 要 隨著信息時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)作為一種新的教育教學(xué)手段被廣泛用于教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中并取得了顯著的教學(xué)成果。基于此，本文以高中語文寫作教學(xué)為例，探究多媒體技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮的積極作用。

關(guān)鍵詞 高中語文;多媒體技術(shù);寫作教學(xué)

中圖分類號：TP37，H193.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0007-01

就目前的高中寫作教學(xué)現(xiàn)狀而言，問題重重：學(xué)生自身積累不足，無素材可用;缺乏寫作思路、寫不下去;學(xué)生對寫作不感興趣，甚至存在畏難心理;作文評改工作不到位，學(xué)生的缺點(diǎn)得不到修正，寫作水平遲遲得不到提升等。而多媒體技術(shù)的新穎性、靈活性、多樣性的特點(diǎn)能優(yōu)化高中寫作教學(xué)課堂，提高學(xué)生寫作能力。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)寫作興趣

把多媒體技術(shù)中的圖、聲、字等教學(xué)資源有效地融入課堂教學(xué)中能給學(xué)生帶來多重感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，筆者會(huì)合理、適時(shí)地運(yùn)用多媒體這一教學(xué)工具。

如，在學(xué)習(xí)《琵琶行并序》這一文章時(shí)，筆者認(rèn)為閱讀文本中利用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物心情的寫作手法值得大家學(xué)習(xí)，于是筆者要求學(xué)生進(jìn)行素材的積累，為“素材庫”加入新的內(nèi)容。為了加深學(xué)生對這篇文章的印象，筆者特意利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找相關(guān)琵琶表演視頻，給同學(xué)們以美的熏陶。除此之外，筆者還找到了相似的主題文章，要求學(xué)生在對比中學(xué)會(huì)本課的描寫方式。完成這一系列活動(dòng)后，筆者為同學(xué)們布置了一項(xiàng)寫作任務(wù)，要求靈活運(yùn)用剛剛積累的素材，發(fā)揮想象完成寫作。雖然一開始學(xué)生們無從下筆，也沒有思路，但是在認(rèn)真研讀文本表達(dá)句式和筆者的言語的引導(dǎo)下，同學(xué)們漸漸產(chǎn)生了表達(dá)的興趣，順利地完成了寫作任務(wù)。

在語文寫作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師為了解決同學(xué)們害怕寫作、無話可寫的問題，引入了多媒體教學(xué)手段，生動(dòng)、新穎、豐富的多媒體教學(xué)資源最終激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，優(yōu)化了寫作教學(xué)質(zhì)量。

二、通過多媒體教學(xué)，培養(yǎng)觀察能力

觀察是寫作的第一步。無論是觀察現(xiàn)實(shí)生活中的事物，還是觀察經(jīng)典文章的寫作思路，都能加深同學(xué)們的情感體驗(yàn)、習(xí)得新的知識，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要性。而多媒體技術(shù)在培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，能夠?qū)⒆?、聲、圖形象直觀地展示出來，方便同學(xué)們觀察。

如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章時(shí)，筆者查找到了一些影視作品供同學(xué)們觀看并提出了一些問題：對比影視作品和小說原文，看一看有哪些改動(dòng)，思考為什么要進(jìn)行這些改動(dòng)？如果你是這部電視劇的導(dǎo)演，你會(huì)怎么處理這一段文字？為了回答筆者的問題，同學(xué)們聚精會(huì)神地觀看每一個(gè)動(dòng)作和言語。沒等同學(xué)們回答問題，筆者又播放了一段《劉姥姥一進(jìn)榮國府》的視頻資料，要求同學(xué)們從語言、環(huán)境、人物身份等各個(gè)方面感受林黛玉和劉姥姥的不同之處，由此培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師用生動(dòng)、直觀的影視作品引起了大家的注意力，并在解決問題中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，提高了大家的寫作水平。

三、依托多媒體教學(xué)，突破寫作難點(diǎn)

高中階段的學(xué)生因?yàn)槊撾x生活、不善于觀察生活而感到“無話可說”“沒有思路可寫”，這是寫作教學(xué)中長期存在的問題，也是亟待解決的難題之一。為突破這一教學(xué)難點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師必須根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)有效的教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。

如，在學(xué)習(xí)《親近自然 寫景要抓住特征》這一內(nèi)容時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們作文描寫對象不是校園景觀，就是胡編亂造的“美景”，既沒有新意、也沒能表現(xiàn)出景觀的特點(diǎn)。針對此種情況，筆者決定利用多媒體技術(shù)突破這一教學(xué)難點(diǎn)。于是，在教學(xué)活動(dòng)中，筆者將自然景觀分為兩類：一類是校園景觀;一類是自然風(fēng)光，并利用多媒體技術(shù)找到相關(guān)的圖片和視頻展示給同學(xué)們觀看。無論是香山的紅葉、杭州的西湖、桂林的山水、四川的九寨溝都有其特色的魅力，都能成為同學(xué)們筆下的“模特”，即便是大家熟知的校園小樹林、池塘、花花草草也因?yàn)橘x予了個(gè)人的情感而呈現(xiàn)出了不同的風(fēng)采。同學(xué)們有了豐富的素材積累后，有了選擇的空間，也能細(xì)細(xì)品味景觀的特征，由此順利地完成了本次的寫作任務(wù)。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生們提供了豐富的素材積累，滿足了同學(xué)們多樣化寫作需求，突破了寫作教學(xué)的難點(diǎn)，值得廣大教育工作者們嘗試。

四、借助多媒體教學(xué)，提升修改能力

一篇好文章不是一蹴而就的，需要作者耐心、認(rèn)真地修改，直到達(dá)到思路流暢、用詞準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)完整、寓意深刻等好文章的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，筆者也十分重視作文的評改工作，以期提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

如，在進(jìn)行《人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》這一寫作活動(dòng)時(shí)，筆者將學(xué)生們在作文中出現(xiàn)的典型問題展示在多媒體大屏幕上并在旁邊給出了相應(yīng)的修改意見，希望以此方式提高大家對作文修改的重視。果然，當(dāng)寫作思路混亂、人物個(gè)性不突出、病句、錯(cuò)字等典型問題被展示在大家面前時(shí)，學(xué)生們對自己作文中存在的問題有了清楚地認(rèn)識。見此情景，筆者要求同學(xué)們親自操作word中的剪切、復(fù)制、刪除等功能進(jìn)行作文的修改活動(dòng)，由此提升了大家的修改能力。

綜上，多媒體技術(shù)在高中寫作教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣、培養(yǎng)其觀察能力，也能突破寫作難點(diǎn)、提升其修改能力，最終優(yōu)化高中寫作教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許妙旋.策[J].教育信息技術(shù)，2017（06）.

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