探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的建構(gòu)

雷順福

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)在校園的普及，高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不斷利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行改革。在高職院校中重專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)不夠重視，對(duì)人文學(xué)科邊緣化給社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)重的弊端。本文對(duì)高職院校大學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)做了簡(jiǎn)單的闡述，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的建構(gòu)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職 大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式

一、高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

大學(xué)語(yǔ)文作為高職院校的一門(mén)公共學(xué)科，在有的院校是一門(mén)選修課，這就是對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程不重視的表現(xiàn)。高職教師認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文課程可有可無(wú)，在高職學(xué)校里重視的是對(duì)學(xué)生職業(yè)技術(shù)的教育，忽視了人文素養(yǎng)與人文精神的教育。有的大學(xué)語(yǔ)文老師在上課時(shí)甚至給學(xué)生講授文秘專(zhuān)業(yè)課，或者其他的一些非語(yǔ)文課程的職業(yè)技術(shù)相關(guān)的課程。有的中文教研室變成了中文文秘教研室。在課程的建設(shè)上，對(duì)于文秘專(zhuān)業(yè)建設(shè)投入更多，也更重視。大學(xué)語(yǔ)文地位不被重視直接影響到了任課教師積極性，對(duì)于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的探討少之又少，在他們心中完成教學(xué)任務(wù)就是自己的主要工作。這就導(dǎo)致了教師在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上停滯不前的結(jié)果。教學(xué)思想上的懈怠造成教學(xué)模式的大眾化，大多數(shù)教師抱著完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)來(lái)教學(xué)，直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)的無(wú)效性。

高職院校大學(xué)語(yǔ)文教育基本上是老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，很少有學(xué)校采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)文課程的教學(xué)效果也不明顯。學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)，課堂上師生的互動(dòng)和交流很少，這就造成大學(xué)語(yǔ)文教育流于形式，難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.開(kāi)放性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都聯(lián)系了起來(lái)，把課內(nèi)和課外，學(xué)校和社會(huì)，有機(jī)融合在了一起。學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)的開(kāi)放的多元的環(huán)境中。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師和學(xué)生是分開(kāi)的，使得以教師為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式為主來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可以通過(guò)閱讀文字材料，也可以通過(guò)視聽(tīng)的方式和圖文并茂的方式來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用極大的擴(kuò)寬了教育的時(shí)空，使更多的人可以自覺(jué)的去學(xué)習(xí)一些自己喜歡的東西。

2.交互性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以通過(guò)談?wù)摻M、留言板等形式跟同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互相交流。教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和解答學(xué)生遇到的困惑，及時(shí)給學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

3.共享性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師只要把相關(guān)的教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生通過(guò)多媒體就可以尋找到自己所需要的資料，信息量非常大。所以教學(xué)資源的共享是網(wǎng)上文化素質(zhì)教育模式的重要特點(diǎn)。

4.直觀性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是圖像和聲音文字集于一體的，教師可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生更直觀的看到清晰生動(dòng)、形象豐富的畫(huà)面，更貼近生活，把枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)直觀，使學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更多的感受老師所教授的教學(xué)信息。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的構(gòu)建

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念以跟上時(shí)代的發(fā)展

在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師和學(xué)生要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，教師要根據(jù)學(xué)生的心理和職業(yè)的發(fā)展要求，來(lái)選擇教授大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)等方面。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，書(shū)本的知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，對(duì)于高職大學(xué)語(yǔ)文老師照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不感興趣了。要想讓學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣就要把枯燥的語(yǔ)文跟各個(gè)學(xué)科之間建立起相對(duì)應(yīng)的信息，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維還可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。利用網(wǎng)絡(luò)教師可以不斷的提高自己的知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上借鑒一些好的先進(jìn)的教育理念，并通過(guò)現(xiàn)代多媒體的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的能力創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。

2.建立網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)模式

建立網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)模式可以使高職學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)發(fā)展，高職院校的大學(xué)語(yǔ)文主課程主要是對(duì)一些中外名著及作者進(jìn)行賞析，這就需要掌握大量的文學(xué)和歷史方面的知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主去收集喜歡的不同風(fēng)格、不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料。老師可以構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大家在這個(gè)平臺(tái)上可以把自己收集的資料上傳，一起互相交流互相學(xué)習(xí)，老師可以在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來(lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的資料收集也是對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教材的一個(gè)補(bǔ)充方法，使學(xué)生的知識(shí)面更為寬廣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既可以提升學(xué)生的探索興趣，又可以借助網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大視野，還可以提高技能，起到事半功倍的效果。

3.建立討論小組，活躍課堂氣氛。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好將他們分成不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)各小組的優(yōu)勢(shì)來(lái)分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)演出，從而豐富了大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教育的一種教學(xué)方式，例如可以用講座、案例、電影、音樂(lè)、虛擬空間等形式，這種形式集思想性、教育性、趣味性為一體增加了大學(xué)語(yǔ)文教育的科學(xué)性、生動(dòng)性、實(shí)效性，提高了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的吸引力、感染力，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.優(yōu)化考核方式，提高大學(xué)語(yǔ)文的重要性

大學(xué)語(yǔ)文課程不能得到重視的關(guān)鍵原因是單一的考核方式，因此要對(duì)考核方式進(jìn)行改革。第一，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不能只單看學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的能力做出判斷，因此，要在總評(píng)中減少對(duì)理論考試成績(jī)的比重;第二，教師要根據(jù)學(xué)生的全面表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力做出客觀判斷。

四、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)是大學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具，可以使老師和學(xué)生之間建立平等互助的關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。雖然應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)可以使高職院校人文素質(zhì)教育資源匱乏的現(xiàn)象，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以對(duì)課堂教學(xué)起到補(bǔ)充作用，但不能忽視教師的面授，板書(shū)和豐富的肢體語(yǔ)言，老師的面授對(duì)學(xué)生起到很好的感召力，可以更好地傳遞大學(xué)語(yǔ)文的人文精神內(nèi)涵。

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