小議學(xué)生課堂積極性的調(diào)動與授課中的育人環(huán)節(jié)

何延樂

【摘要】教學(xué)是教育目的規(guī)范下的教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)以培養(yǎng)全面全面發(fā)展的人為根本目的，由教與學(xué)兩方面活動組成，具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。本文小議一下學(xué)生課堂積極性的調(diào)動與授課中的育人環(huán)節(jié)，以期拋磚引玉，集思廣益。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 班級管理 課堂積極性 育人環(huán)節(jié)

一、關(guān)于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性的一點思考

為了上好一堂課，取得良好的教學(xué)效果，授課應(yīng)符合這樣的標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。

在教學(xué)設(shè)計中，筆者從引起學(xué)生注意、提示教學(xué)目標(biāo)、喚起先前經(jīng)驗、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為、適時給予反饋、評定學(xué)習(xí)結(jié)果、加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移這九個方面來開展的。但再完美的教學(xué)設(shè)計也是需要學(xué)生積極的參與才能發(fā)揮的效力的，那么如何調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性呢？

（一）、調(diào)整情緒，創(chuàng)設(shè)良好心境，營造民主、和諧的課堂氣氛

教師帶著愉快、喜悅的心境進(jìn)行教學(xué)，不僅對教學(xué)內(nèi)容闡述精確，表情自然，手勢得當(dāng)，使教學(xué)藝術(shù)得以淋漓盡致的發(fā)揮，而且能自如控制自己的情感，體察學(xué)生心情的變化。由于良好心境的渲染作用，看“調(diào)皮生”也會覺得順眼，對“學(xué)困生”也會格外耐心，師生關(guān)系就會融洽。這對激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)提高素質(zhì)大有裨益。

教學(xué)過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當(dāng)學(xué)生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到潤滑作用，默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

因此，在教學(xué)中常用鼓勵性語言，并通過大量的示范，表演和提示來幫助學(xué)生掌握新知識，用愛心去呵護(hù)、啟迪每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮最大的潛力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而恢復(fù)他們積極向上的動力。

（二）、組織學(xué)生集體合作，則有利于發(fā)揮每個人的長處

在合作中，學(xué)生之間勇于質(zhì)疑，相互啟發(fā)、相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，而人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣同學(xué)間相互彌補、借鑒、啟發(fā)、點撥、形成立體且交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會產(chǎn)生1+1>2的效果，筆者積極創(chuàng)設(shè)寬松民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以培養(yǎng)。

合理有效地開展合作學(xué)習(xí)活動。這不僅能鼓勵學(xué)生積極參與，使學(xué)生獲必要的知識技能，而且能獲得終身持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。用竟?fàn)幰庾R組織課堂教學(xué)，對自尊心，榮譽感都很強(qiáng)的學(xué)生來說，竟賽的形式往往能大大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，俗話說：“水激石鳴，人激則進(jìn)”就是這個道理。竟賽活動的開展，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)課的積極性，而且在激烈的竟?fàn)幹?，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動，記得牢固。

（三）、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂

在筆者的組織指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)，從自身發(fā)現(xiàn)問題，以合作小組為單位，通過分工協(xié)作，互相交流，綜合概括，形成知識。

在這個過程中，不僅有學(xué)生的獨立思考和操作，而且有學(xué)生之間，師生之間的學(xué)習(xí)交流與幫助。注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用會計知識、技能的能力。教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨學(xué)隨用，即時實踐。有了這樣的體驗，學(xué)生就會在課余時間得到“學(xué)習(xí)遷移與技能形成”，有目的地去發(fā)現(xiàn)問題，選擇適當(dāng)方法，解決問題，更充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

（四）、教師還要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價

是是非非，要讓學(xué)生明明白白，不能給學(xué)生一本糊涂帳，該鼓勵的鼓勵，該批評的批評，學(xué)生能夠正確、清醒地認(rèn)識自己，認(rèn)識他人，認(rèn)識社會，就會生動活潑、興趣盎然地投入學(xué)習(xí)和生活中去。

總之，影響學(xué)生積極性的因素不止一種，調(diào)動學(xué)生積極性的方法還有很多，以上只是我的一點看法，寫出來與諸位老師共勉。相信在各位教師的不斷努力下，學(xué)生們在課堂教學(xué)設(shè)計的模式中變得愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。今天積極的參與課堂，將來樂觀的融入社會。

二、如何恰當(dāng)?shù)脑谑谡n中添加育人環(huán)節(jié)

古人云：“授之以魚，僅供一飯之需，而授之以漁，則終身受用?！碑?dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高：如組織紀(jì)律意識淡薄、是非觀念不強(qiáng)、社會責(zé)任感缺乏、正義感及誠信度下降、欠缺對科學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動性、心理承受能力較弱、在挫折面前應(yīng)變能力較低，還有部分學(xué)生生活壓抑、苦惱、空虛、煩躁、焦慮，不同程度地存在著心理問題與心理障礙。

鑒于此，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)貫穿育人環(huán)節(jié)顯得十分必要，筆者對此談一談自己的作法：

（一）、加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)和教育。

針對前述狀況，在班級設(shè)置圖書角，購置優(yōu)秀期刊雜志，加強(qiáng)對學(xué)生文、史、哲、藝等人文社會科學(xué)方面的教育，在主題班會上提倡學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，背誦名人名言，勵志散文，閱讀名人傳記，制作手抄報，激勵學(xué)生以勤補拙，發(fā)憤圖強(qiáng)，逐步提高學(xué)生的審美情趣、文化品位、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。

（二）、督促學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

好的生活習(xí)慣影響學(xué)生的一生，督促學(xué)生堅持21天形成一個好習(xí)慣，并持之以恒繼續(xù)完善。要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課、朝起早，努力把握學(xué)校里的每一天;不穿奇裝奇服，不化妝，不紋身，不燙發(fā)，不染發(fā)，不追求超前消費;努力傳播孝文化，作為學(xué)生家長在學(xué)校里的監(jiān)護(hù)人教導(dǎo)學(xué)生在家勤做家務(wù)，孝順家中老人，把在學(xué)校里打掃衛(wèi)生等集體實踐間接培植出的德育理念遷移到日常生活中，讓家長看到學(xué)生的進(jìn)步;在班級里樹榜樣，把優(yōu)秀生的先進(jìn)事跡做成PPT宣講、拍出照片上墻，先進(jìn)帶動后進(jìn)，使班集體元氣滿滿、正能量滿滿，煥發(fā)正氣。

三、總論

筆者多年來是一個當(dāng)班主任的會計專業(yè)課教師，教育教學(xué)中愈發(fā)感到只有讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)效率才能不斷提高;只有通過大量動手鍛煉，重視實踐，學(xué)生全面素質(zhì)才會加強(qiáng)，學(xué)會讀書、學(xué)會做人、學(xué)會做事，學(xué)生才能在未來成為適應(yīng)社會，回報父母的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《如何在會計課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性》魏妙《教學(xué)研究》2016年第8期

[2]《小議高效課堂的首要環(huán)節(jié)——備課》王芳《學(xué)周刊》2014年第6期