“工學(xué)結(jié)合、校企共培”的應(yīng)用型本科教學(xué)體系研究

張圓圓 翟美珠 李騰

摘要：以河北工程技術(shù)學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)其專業(yè)基礎(chǔ)課《造型基礎(chǔ)2》（模型制作）課程為例，全面剖析“工學(xué)結(jié)合、校企共培”的應(yīng)用型本科院校的教學(xué)體系。河北工程技術(shù)學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)通過校企合作，在園林企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)園林人才校企雙方的共培共育、互利共贏。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 本科 風(fēng)景園林 校企合作

中圖分類號：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）20—0032—02

河北工程技術(shù)學(xué)院建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)為應(yīng)用型本科專業(yè)，主要培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，學(xué)校鼓勵“校企合作、互利共贏”，建立以“工學(xué)結(jié)合、校企共培”的教學(xué)體系。本文依托河北省民辦教育協(xié)會課題即2018年度立項(xiàng)課題《應(yīng)用型本科院校風(fēng)景園林專業(yè)“工學(xué)結(jié)合、校企共培”的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系研究》展開，針對學(xué)校建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課《造型基礎(chǔ)2》的課程教學(xué)體系進(jìn)行探討，不斷深化教學(xué)體系的改革研究。

一、風(fēng)景園林專業(yè)的校企合作企業(yè)

風(fēng)景園林專業(yè)在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代主題下一直在探索一條適合應(yīng)用型本科院校發(fā)展的新模式，先后在“校企合作、互利共贏”的方針政策指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)園林人才的共同培養(yǎng)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系，以培養(yǎng)能夠與社會接軌的創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)。

建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院自2017年開始招收的風(fēng)景園林本科專業(yè)，依附于院建筑學(xué)本科專業(yè)，秉持自身原則打造自身特色，為了更好地實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的風(fēng)景園林人，不斷深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，先后與多家建筑、園林企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，建立校外實(shí)驗(yàn)基地，針對學(xué)院開設(shè)的實(shí)踐課程組織學(xué)生到企業(yè)基地去現(xiàn)場實(shí)踐，與理論知識相結(jié)合，部分同學(xué)通過實(shí)踐確定了就業(yè)方向與目標(biāo)，為今后的發(fā)展打下了良好的社會基礎(chǔ)。

二、“工學(xué)結(jié)合、校企共培”的課程實(shí)踐教學(xué)體系改革的基礎(chǔ)

為進(jìn)一步深化風(fēng)景園林專業(yè)課程體系的改革，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才，學(xué)院教師多次到校企合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察和深度座談，通過了解企業(yè)的人才需求和行業(yè)趨勢，聘請企業(yè)行業(yè)專家修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案等舉措來深化課程體系的改革。

與河北建工集團(tuán)建筑設(shè)計(jì)研究院、河北大成建筑設(shè)計(jì)咨詢有限公司共同商討來修訂《2017級風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃》和《2018級風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃》。同時，通過校企合作先后與弘宇建筑設(shè)計(jì)有限公司合作完成《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)初步》與《園林工程制圖》這兩門課程標(biāo)準(zhǔn)。針對實(shí)踐性較強(qiáng)課程，邀請弘宇建筑設(shè)計(jì)有限公司3名企業(yè)專家來院授課，解決風(fēng)景園林專業(yè)師資問題。學(xué)院不斷引入企業(yè)工程師擔(dān)任學(xué)生雙導(dǎo)師指導(dǎo)工作，鼓勵企業(yè)專家參與學(xué)生雙導(dǎo)師教學(xué)體系建設(shè)，同時為學(xué)生提供校外專業(yè)指導(dǎo)。

校企合作使學(xué)院的專職教師在參與合作企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目時，提升了自身能力。院專職教師先后與企業(yè)合作參與了“涉縣130畝地別墅區(qū)規(guī)劃”和“錦繡山城園林設(shè)計(jì)”等園林設(shè)計(jì)項(xiàng)目，受到設(shè)計(jì)各界的好評。

三、實(shí)踐教學(xué)改革的方法和步驟

1.走出去，引進(jìn)來

第一，鼓勵專職教師們走出校門，深入園林企業(yè)內(nèi)部，通過企業(yè)的實(shí)際園林項(xiàng)目帶動教師實(shí)踐與理論知識的融合。針對《造型基礎(chǔ)2》模型制作課程，授課教師參觀了校企合作企業(yè)的沙盤模型制作中心，從沙盤的前期制作、中期切割到后期的沙盤組合，引進(jìn)企業(yè)模型制作的先進(jìn)技術(shù)，整個過程為學(xué)生課程的開設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時，鼓勵教師組織學(xué)生實(shí)地考察、親身體驗(yàn)，再回校制作，使學(xué)生對于模型的制作過程有更深刻的認(rèn)識，推動了后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)改革。

第二，組織教學(xué)實(shí)踐周。實(shí)踐周將實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)參觀、實(shí)驗(yàn)室制作結(jié)合在一起，使學(xué)生可以集中精力。實(shí)踐周的開設(shè)為《造型基礎(chǔ)2》模型制作課程的制作創(chuàng)造了良好的時間基礎(chǔ)。

2.完善藍(lán)圖項(xiàng)目教學(xué)，構(gòu)建風(fēng)景園林模型

針對課程不斷完善藍(lán)圖教學(xué)法，將《園林工程制圖》《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)1》《造型基礎(chǔ)2》模型制作等專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與企業(yè)設(shè)計(jì)藍(lán)圖有機(jī)結(jié)合。通過將藍(lán)圖項(xiàng)目引入企業(yè)已竣工的實(shí)際項(xiàng)目，通過對藍(lán)圖提供的背景素材、設(shè)計(jì)方法和施工工藝等歸納總結(jié)、統(tǒng)一評價(jià)等一系列教學(xué)活動，學(xué)生可以進(jìn)一步明確實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如《造型基礎(chǔ)2》模型制作課程在教學(xué)體系改革中分為建筑小品設(shè)計(jì)和公園設(shè)計(jì)兩個模塊。以校企合作企業(yè)實(shí)際的園林工程藍(lán)圖項(xiàng)目的沙盤制定作為風(fēng)景園林《造型基礎(chǔ)2》模型制作思維空間的結(jié)課作業(yè)，使藍(lán)圖的二維模式向四維模式發(fā)展。

3.針對實(shí)踐考核，改革評價(jià)模式

風(fēng)景園林專業(yè)《造型基礎(chǔ)2》模型制作課程為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程開設(shè)中需要建立科學(xué)靈活的教學(xué)實(shí)踐評價(jià)體系，開創(chuàng)模型制作過程中的創(chuàng)新實(shí)踐評價(jià)模塊。響應(yīng)新課標(biāo)的要求，在評價(jià)體系中注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)地考察，將創(chuàng)新思維和先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于課堂。鼓勵企業(yè)專家進(jìn)入課堂對學(xué)生的實(shí)踐課程做課程評價(jià)，通過“工學(xué)結(jié)合、校企共培”的教學(xué)體系，充分利用校內(nèi)外自然資源、科技園區(qū)和實(shí)踐基地等為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

綜上所述，針對風(fēng)景園林本科專業(yè)《造型基礎(chǔ)2》模型制作課程的教學(xué)實(shí)踐改革，通過學(xué)院專職教師與企業(yè)專家共同整合實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)，不斷改革課程基本信息、教學(xué)單元授課形式及課程基本資源體系，將具體任務(wù)以模塊的形式任務(wù)分配到各個合作小組。在此基礎(chǔ)上學(xué)生們開始著手《造型基礎(chǔ)2》四維模型的“實(shí)踐教學(xué)”設(shè)計(jì)。

《造型基礎(chǔ)2》模型制作課程的教學(xué)體系改革還包括課程結(jié)構(gòu)和資源結(jié)構(gòu)。不定期與企業(yè)交流、及時互通信息及反饋意見，授課中采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，多種教學(xué)方法與多媒體技術(shù)相結(jié)合，基于項(xiàng)目、問題的探究式教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)。制作《造型基礎(chǔ)2》教學(xué)課件。編寫《風(fēng)景園林專業(yè)造型基礎(chǔ)2項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》。通過教師和合作企業(yè)的共同指導(dǎo)不斷深化 “工學(xué)結(jié)合、校企共培”的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系的改革。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤