談高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

孟娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?平面廣告設(shè)計(jì)課程是高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，訓(xùn)練的是學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。如何真正培養(yǎng)合格的廣告設(shè)計(jì)師，如何提高這門核心課程的教學(xué)質(zhì)量，一直是高職視傳和廣告專業(yè)教學(xué)探討的重點(diǎn)。就這門核心課程教學(xué)中幾個(gè)應(yīng)該注意的關(guān)鍵問(wèn)題給予分析、研究，并提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)上的參考意見。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職平面廣告設(shè)計(jì)課;教學(xué)設(shè)計(jì);關(guān)鍵點(diǎn)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）26-0146-02

平面廣告設(shè)計(jì)課是高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合性應(yīng)用能力的重要課程。通過(guò)這個(gè)課程的教學(xué)，主要讓學(xué)生達(dá)到以下三方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平面廣告設(shè)計(jì)的含義，類型和歷史等基礎(chǔ)內(nèi)容，重點(diǎn)了解如何設(shè)計(jì)不同類型的平面設(shè)計(jì);（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生能靈活運(yùn)用平面廣告設(shè)計(jì)的幾大要素：圖形、文字、色彩和編排等進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì);（3）素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。

為了達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，需要教師進(jìn)行各種有效的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生完成對(duì)該門課程內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在教學(xué)實(shí)踐中有以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要教師引起重視，并在教學(xué)中予以加強(qiáng)。

一、原創(chuàng)性問(wèn)題

平面廣告設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性問(wèn)題是其創(chuàng)作中的一個(gè)核心問(wèn)題，主要是指平面廣告設(shè)計(jì)的圖形、文字、創(chuàng)意的原創(chuàng)性。藝術(shù)設(shè)計(jì)類的作品都追求一種差異化、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，平面廣告設(shè)計(jì)更應(yīng)注重設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性，因?yàn)橹挥歇?dú)具魅力的原創(chuàng)設(shè)計(jì)才能真正達(dá)到吸引受眾關(guān)注和順利傳達(dá)信息的目的。但是，在實(shí)際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)高職平面廣告設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性教學(xué)普遍存在強(qiáng)調(diào)不夠、訓(xùn)練不足和模仿太多的問(wèn)題。很多教師對(duì)這個(gè)原創(chuàng)性的重要性強(qiáng)調(diào)不夠，他們更多的是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿，讓他們參照知名設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意和形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。雖然分析研究知名設(shè)計(jì)師和他們的作品是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，模仿設(shè)計(jì)也有一定的學(xué)習(xí)作用，但是如果只偏重于模仿學(xué)習(xí)，將很容易壓抑學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的動(dòng)力和積極性，不利于他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，也容易滋長(zhǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)的惰性。為了讓他們更好地學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該給學(xué)生有意識(shí)的、系統(tǒng)性的闡述原創(chuàng)概念，包括圖形、文字的版權(quán)歸屬問(wèn)題，如何正確獲得和使用網(wǎng)絡(luò)資料，如何學(xué)習(xí)知名設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想而非單純的模仿等內(nèi)容。這樣就能讓學(xué)生重視這個(gè)核心問(wèn)題，并養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中教師還應(yīng)該多安排一些原創(chuàng)性平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意的小練習(xí)，讓學(xué)生有針對(duì)性地自由進(jìn)行具有個(gè)性化的原創(chuàng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，比如可以讓學(xué)生嘗試自己手繪或電腦設(shè)計(jì)原創(chuàng)圖形和文字的素材設(shè)計(jì)，可以讓他們創(chuàng)作原創(chuàng)的漸變色彩效果，可以讓他們自己開發(fā)特殊表現(xiàn)形式的肌理效果，也可以讓他們多嘗試自己選取主題、模特等拍攝原創(chuàng)照片、影像原創(chuàng)素材等，而不是依賴網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)成素材。通過(guò)這些訓(xùn)練將更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，在訓(xùn)練中，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同的個(gè)性化原創(chuàng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，因材施教，這樣才能真正有利于他們探索和訓(xùn)練自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。對(duì)學(xué)生而言，這樣的原創(chuàng)探索必然困難重重，在嘗試每一個(gè)階段都有可能出現(xiàn)意想不到的問(wèn)題，對(duì)這些可能，教師應(yīng)該及時(shí)正確引導(dǎo)，適當(dāng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極地面對(duì)，并主動(dòng)去克服和解決問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生的專業(yè)能力在原創(chuàng)訓(xùn)練中才能真正的有所提升。

二、主題信息的功能性傳達(dá)問(wèn)題

在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中另一個(gè)重要的問(wèn)題就是如何教會(huì)學(xué)生將主題信息進(jìn)行有效的功能性傳達(dá)。廣告設(shè)計(jì)的主題信息一般分為兩大類，一類是商業(yè)性的主題，一類是非商業(yè)性的主題。商業(yè)性主題廣告一般是企業(yè)品牌形象宣傳或企業(yè)產(chǎn)品宣傳廣告，而非商業(yè)性主題廣告則包括公益類廣告、體育類廣告、文化宣傳類廣告等。這兩大類都是平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容，但不論是哪種類別的平面廣告設(shè)計(jì)，其主題表達(dá)一般都要求清晰明了，要求讓受眾在較短的時(shí)間內(nèi)接收設(shè)計(jì)師想要傳達(dá)的正確信息。要達(dá)到這個(gè)信息傳達(dá)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)師就必須學(xué)會(huì)如何正確處理功能和裝飾的關(guān)系問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用圖形、文字等藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)有效傳達(dá)主題信息。功能和裝飾的關(guān)系是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的一個(gè)重要問(wèn)題，設(shè)計(jì)應(yīng)該以功能為主還是以裝飾為主，這個(gè)問(wèn)題在現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展史中被眾多設(shè)計(jì)師進(jìn)行過(guò)很多的探討、研究，如歷史上有以阿爾豐斯·穆卡為代表的裝飾性極強(qiáng)的新藝術(shù)風(fēng)格平面設(shè)計(jì)作品，也有以艾米爾·魯?shù)聻榇淼臉O端功能性的國(guó)際主義平面風(fēng)格設(shè)計(jì)。至于是功能為主還是裝飾為主其實(shí)并沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的答案，設(shè)計(jì)師應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。但是在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該側(cè)重廣告主題信息的功能性傳達(dá)教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生常常不知道如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膱D文形式將主題信息清晰、有效地傳達(dá)出來(lái)。他們總是想同時(shí)表達(dá)很復(fù)雜的含義或很多內(nèi)容，有的時(shí)候許多概念也會(huì)糾纏不清，以致設(shè)計(jì)的整體表達(dá)不清晰或偏離主題，所以教師首先要教會(huì)學(xué)生如何將主題信息進(jìn)行有效的功能性傳達(dá)。教師可以先從一些簡(jiǎn)單的具體或抽象的概念入手，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的表達(dá)訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)用圖文將概念清晰、明確地表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生梳理主題概念的過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)幫助他們學(xué)會(huì)有效的邏輯思考，利用腦圖等概念梳理工具進(jìn)行圖文的篩選和主題方案表達(dá)的評(píng)估。另外，針對(duì)不同類型的平面廣告設(shè)計(jì)，主題的功能性表達(dá)方式會(huì)有一些不同，比如商業(yè)性的廣告?zhèn)戎赜谜掌戎庇^方式表現(xiàn)主題，而非商業(yè)性主題的廣告則會(huì)有多元表現(xiàn)方法，這些區(qū)別教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生有清晰的了解。設(shè)計(jì)師只有學(xué)會(huì)了主題信息的功能性傳達(dá)，才能真正設(shè)計(jì)出好的平面廣告作品來(lái)。

三、平面廣告設(shè)計(jì)風(fēng)格問(wèn)題

高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中第三個(gè)重要的問(wèn)題就是如何讓學(xué)生系統(tǒng)有效地了解各種平面廣告設(shè)計(jì)的風(fēng)格、流派，并從中進(jìn)行規(guī)律性的認(rèn)識(shí)和總結(jié)。平面廣告設(shè)計(jì)的風(fēng)格、流派可謂相當(dāng)復(fù)雜，包括歷史上有名的工藝美術(shù)風(fēng)格、新藝術(shù)風(fēng)格、裝飾藝術(shù)風(fēng)格、包豪斯風(fēng)格、構(gòu)成主義風(fēng)格、國(guó)際主義風(fēng)格等，還有現(xiàn)代的波普風(fēng)格、后現(xiàn)代主義新浪潮風(fēng)格、孟菲斯風(fēng)格、后現(xiàn)代極簡(jiǎn)主義風(fēng)格等，所有這些風(fēng)格都在現(xiàn)今平面設(shè)計(jì)發(fā)展大潮中交織、融合。要想設(shè)計(jì)出好的平面廣告設(shè)計(jì)作品，設(shè)計(jì)師應(yīng)該對(duì)歷史上和現(xiàn)代的各種風(fēng)格、流派有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能真正地了解平面廣告設(shè)計(jì)及其發(fā)展，才能從中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)并了解其中規(guī)律性的圖文設(shè)計(jì)規(guī)則。對(duì)這些風(fēng)格、流派的學(xué)習(xí)是高職相關(guān)專業(yè)教育中的一個(gè)亟待加強(qiáng)的內(nèi)容，因?yàn)楦呗毥逃貞?yīng)用、實(shí)操，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技能訓(xùn)練，一些理論性、概念性的知識(shí)內(nèi)容常常在教學(xué)中被忽略。在高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)這些基本知識(shí)都沒(méi)有很好的系統(tǒng)掌握，所以他們的設(shè)計(jì)創(chuàng)意比較局限，常常風(fēng)格單一，應(yīng)變性不強(qiáng)。有的學(xué)生只認(rèn)識(shí)一種風(fēng)格，也只會(huì)一種表現(xiàn)形式，這樣的偏狹將很難適應(yīng)快速發(fā)展的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)或廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要求。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題高職教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中除了應(yīng)用技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)該有意識(shí)地系統(tǒng)闡述平面廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展脈絡(luò)和各種相關(guān)風(fēng)格流派，培養(yǎng)學(xué)生更廣闊的設(shè)計(jì)視野，有利于他們更好地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)和發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法問(wèn)題

高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中第四個(gè)重要的問(wèn)題就是如何有效訓(xùn)練學(xué)生的多元設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法。廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法一般都是變幻而多元的，在二維平面的視覺表現(xiàn)上設(shè)計(jì)師常常進(jìn)行突破平面的三維或多維視覺探索，他們常常運(yùn)用各種新穎的方式方法來(lái)傳達(dá)信息，這樣的創(chuàng)新探索總能給受眾帶來(lái)豐富、有趣的視覺信息傳達(dá)體驗(yàn)，讓信息的傳達(dá)更加動(dòng)人。從最早的包豪斯設(shè)計(jì)教育就提出了應(yīng)該多方面培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)感受能力和表現(xiàn)創(chuàng)新能力，但是現(xiàn)在在高職的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，學(xué)生手繪表現(xiàn)能力普遍不強(qiáng)，并過(guò)分依賴電腦軟件效果，多元視覺創(chuàng)新方法更少，這樣很容易限制他們的創(chuàng)意思維，無(wú)法培養(yǎng)他們多方面的創(chuàng)造能力。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該盡可能地在課程中融入各種多元媒介的使用和新穎設(shè)計(jì)方法的嘗試訓(xùn)練，如引入剪紙方式、捏塑方法、噴繪效果實(shí)驗(yàn)、實(shí)物拍攝等新造型方法的使用（如下圖）。這樣多元的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法嘗試的訓(xùn)練可以一方面增加課堂教學(xué)的趣味性，另一方面能更好地開發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)感受能力和多元應(yīng)用創(chuàng)新能力，提升他們的專業(yè)表現(xiàn)水平。

總之，高職的廣告設(shè)計(jì)課程教育雖然側(cè)重實(shí)操應(yīng)用性，但學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)即創(chuàng)新創(chuàng)造的能力還應(yīng)該是培養(yǎng)的重點(diǎn)，所以在平面廣告設(shè)計(jì)課程中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)他們的原創(chuàng)能力、主題信息的功能性傳達(dá)能力、多元設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力和對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)風(fēng)格的綜合認(rèn)識(shí)。只有在教學(xué)中加強(qiáng)這四個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的訓(xùn)練，才能真正培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，才能真正成為符合新時(shí)代要求的合格的廣告設(shè)計(jì)師。

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編輯 李 靜