高職現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理模式創(chuàng)新研究

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職院校教育教學(xué)改革發(fā)展中，現(xiàn)代學(xué)徒制為教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展提供了重要方向?，F(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用到高職人才培養(yǎng)中能提升人才的實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求。現(xiàn)代學(xué)徒制的研究應(yīng)用中，人才培養(yǎng)需要與相應(yīng)的學(xué)生管理模式結(jié)合，并重視創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制模式的發(fā)展，才能提升高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)，探討現(xiàn)代學(xué)徒制模式的創(chuàng)新和應(yīng)用中學(xué)生管理模式的構(gòu)建和研究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;現(xiàn)代學(xué)徒制;學(xué)生管理;模式;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）27-0084-02

學(xué)徒制主要是在實(shí)際過程中，教師采用言傳身教的方式向?qū)W生傳授專業(yè)技能，簡(jiǎn)單講就是“師傅帶徒弟”，這種模式在我國(guó)具有一定的發(fā)展歷史。隨著我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)制度的不斷完善，傳統(tǒng)的學(xué)徒制度已經(jīng)不能滿足當(dāng)前規(guī)模化和大批量的人才需求，基于現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)徒制也深受人們的重視。現(xiàn)代學(xué)徒制主要是在當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境發(fā)展背景下產(chǎn)生的一種新的技能人才培養(yǎng)模式。在具體的應(yīng)用中，要結(jié)合當(dāng)前高職教育發(fā)展的特點(diǎn)，了解現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，重視做好學(xué)生管理模式的創(chuàng)新。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制概述

（一）內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融合發(fā)展的產(chǎn)物，這與傳統(tǒng)的普通職業(yè)教育人才發(fā)展模式不同，主要是在傳統(tǒng)的學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育理念，將人才培養(yǎng)與現(xiàn)代企業(yè)制度等結(jié)合，意識(shí)到企業(yè)在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中的積極意義，深化校企合作辦學(xué)，深化產(chǎn)教融合發(fā)展，這種教學(xué)模式為推動(dòng)職業(yè)院校教育教學(xué)改革發(fā)展提供了重要的方向[1]。

（二）特點(diǎn)

1.學(xué)生具有雙重身份

一方面，學(xué)生是高職院校錄取的具有學(xué)生的身份，而同時(shí)在現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用中，企業(yè)與學(xué)校簽訂相應(yīng)的協(xié)議，學(xué)生是企業(yè)的準(zhǔn)員工，同時(shí)具有學(xué)徒的身份[2]。

2.學(xué)徒制人才培養(yǎng)的雙重性

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)中，主要是以學(xué)校的培養(yǎng)為主，學(xué)生在學(xué)校接受知識(shí)和技能，現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展下，學(xué)校和合作企業(yè)都是培養(yǎng)的重要主體，企業(yè)與學(xué)校簽訂合作協(xié)議，也要承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任。

3.培養(yǎng)場(chǎng)地具有雙重性

現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展，企業(yè)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮一定的作用，學(xué)生可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或?qū)W習(xí)，因此，與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)相比，學(xué)生除了在教師和學(xué)校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以到企業(yè)車間等場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的重要特點(diǎn)。

4.師資雙重性

在傳統(tǒng)的高職院校發(fā)展中，教師是重要的理論培養(yǎng)途徑，而現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，企業(yè)除了為學(xué)校提供教學(xué)場(chǎng)地，還可以安排專門的師傅對(duì)人才的知識(shí)技能提升加以指導(dǎo)[3]。在企業(yè)崗位學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)工作中，可以采用師傅教、徒弟學(xué)的模式，完成知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，學(xué)校教師和企業(yè)師傅都是人才培養(yǎng)的重要力量。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制下對(duì)學(xué)生管理工作的要求

首先，企業(yè)在學(xué)生管理的工作中發(fā)揮著重要的作用。在現(xiàn)代學(xué)徒制下，學(xué)生既是高職院校的學(xué)生，也是企業(yè)的準(zhǔn)員工，企業(yè)參與到人才的培養(yǎng)中，所培養(yǎng)出來的人才也是直接為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)服務(wù)，因此，企業(yè)有權(quán)利參與學(xué)生的管理工作，并且在管理工作中發(fā)揮一定的作用[4]。

其次，職業(yè)精神是學(xué)生管理的重要內(nèi)容。當(dāng)前人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校與合作企業(yè)簽訂相應(yīng)的合同，學(xué)生自身也有了明確的職業(yè)發(fā)展方向，在確保學(xué)生自身專業(yè)技能提升的同時(shí)也要注意學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，樹立學(xué)生的責(zé)任感，才能更好地滿足當(dāng)前企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求。

最后，學(xué)生管理工作要能適應(yīng)工學(xué)交替的教學(xué)模式。在當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中，最典型的教學(xué)模式就是工學(xué)交替，學(xué)生能在企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)場(chǎng)地學(xué)習(xí)，這也一定程度上增加了學(xué)生管理的難度，需要在學(xué)生管理的體系、方法和手段上加以創(chuàng)新，更好地適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求[5]。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下學(xué)生管理模式的創(chuàng)新探討

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育在整個(gè)高等教育中發(fā)揮著重要的作用，職業(yè)教育在現(xiàn)代人才的培養(yǎng)中，較之從前有了很大的進(jìn)步，但是當(dāng)前行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)中參與的積極性不高，很多校企合作的程度不深，只是流于形式，職業(yè)教育為學(xué)生為社會(huì)發(fā)展的服務(wù)力度不足。當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制模式能為我國(guó)職業(yè)教育解決這些問題，在很大程度上緩解職業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，促進(jìn)教育教學(xué)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合發(fā)展。在具體的模式應(yīng)用中，要重視對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用研究，探索適合當(dāng)前教育發(fā)展模式的學(xué)生管理工作模式。

（一）重視學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)是做好現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)的前提，要了解學(xué)校和企業(yè)合作發(fā)展的現(xiàn)狀，了解影響合作發(fā)展的因素，安排管理人員擔(dān)任學(xué)生管理的工作，打造科學(xué)完善的學(xué)生管理隊(duì)伍[6]。

一方面，要重視學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍主要有高校輔導(dǎo)員、班主任、班干部和學(xué)業(yè)指導(dǎo)師等。輔導(dǎo)員在高職學(xué)校的教育教學(xué)中，要充分發(fā)揮其在學(xué)生思政教育方面的積極意義，做好學(xué)生管理工作的宏觀管理[7]。高校班主任與學(xué)生的交流和接觸的機(jī)會(huì)較多，要重視對(duì)學(xué)生的日常管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理;班級(jí)學(xué)生干部是加強(qiáng)學(xué)生與教師之間交流的紐帶，要做好自身的自我管理，起好榜樣示范作用，也要承擔(dān)起學(xué)生自我管理的工作;學(xué)業(yè)指導(dǎo)師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的專業(yè)發(fā)展實(shí)際，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和學(xué)業(yè)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，提前做好自身的職業(yè)規(guī)劃。

另一方面，要重視完善企業(yè)學(xué)生管理隊(duì)伍。企業(yè)在學(xué)生成才培養(yǎng)中起著一定的作用。先要設(shè)置企業(yè)班主任，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃，讓學(xué)生能在企業(yè)學(xué)習(xí)中做好班級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理;另外還要安排企業(yè)師傅，在對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，也可參與學(xué)生的教育和管理，重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神教育，加強(qiáng)工作規(guī)范的教育，讓學(xué)生能在實(shí)習(xí)中真正學(xué)到企業(yè)的知識(shí)和技能[8]。

（二）重視教育管理內(nèi)容的創(chuàng)新建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，要重視學(xué)生的行為規(guī)范和思想政治教育，并結(jié)合學(xué)生的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以生為本，重視對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新[9]。

1.要做好學(xué)生的法制教育

當(dāng)前社會(huì)是法治社會(huì)，現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展下，學(xué)校和企業(yè)的合作發(fā)展，要深化校企合作，提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量。要更好地適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的深入，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的法治教育，讓學(xué)生樹立契約精神，遵紀(jì)守法，在提升學(xué)生自身能力的同時(shí)也要樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。

2.加強(qiáng)安全教育

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生除了在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，校企要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，讓學(xué)生能在企業(yè)實(shí)習(xí)中按照企業(yè)的生產(chǎn)要求，保證企業(yè)的安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，以免安全事故的發(fā)生。

3.在學(xué)生管理中融入心理教育的內(nèi)容

現(xiàn)代學(xué)徒制下，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余要提前進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，很多學(xué)生缺乏咨詢，存在恐懼心理，因此，教師和企業(yè)管理者要重視做好學(xué)生的心理教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，克服恐懼的心理，讓學(xué)生能盡快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

4.重視職業(yè)素養(yǎng)教育

職業(yè)學(xué)生除了自身職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，更好重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，還要重視職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，要加大企業(yè)文化的宣傳，讓學(xué)生能接受積極文化的熏陶。

（三）建立健全學(xué)生管理制度

學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)過程中要明確雙方的責(zé)任，在學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校要做好學(xué)生管理，企業(yè)輔助管理，在企業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)期間，要以企業(yè)的管理為主，學(xué)校起輔助的作用，雙方要就學(xué)生的管理工作開展討論，制定切實(shí)可行的管理制度，明確雙方的責(zé)任，做到配合合作，多多溝通，根據(jù)學(xué)生管理工作的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，從而共同做好學(xué)生管理工作。

此外，還要建立健全學(xué)生管理制度。結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的特點(diǎn)，完善學(xué)生管理制度、班主任制度及學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)管理制度等，明確學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的操作流程及具體的規(guī)范，為學(xué)生管理工作的開展提供科學(xué)合理的制度保障。

（四）積極引進(jìn)先進(jìn)的學(xué)生管理手段

新的發(fā)展時(shí)期，現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，高職學(xué)校也要積極引進(jìn)新媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等，運(yùn)用實(shí)習(xí)管理等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，并改進(jìn)教學(xué)管理的方法，最終提升學(xué)生的管理水平。

綜上所述，高職院校教育教學(xué)改革發(fā)展中，現(xiàn)代學(xué)徒制為教育教學(xué)改革發(fā)展提供了新的方向，在具體的人才培養(yǎng)模式探討中，要以學(xué)生為本，根據(jù)當(dāng)前高校人才培養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)和發(fā)展要求，重視教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)，并積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，提升學(xué)生管理工作的水平。

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編輯 陳鮮艷