小鐘琴多媒體課程在音樂啟蒙教育中的應(yīng)用

王旭

摘要：小鐘琴多媒體課程是當(dāng)前兒童音樂啟蒙教育的一門新型特色課程，它是集動畫視頻播放、國學(xué)誦讀、小鐘琴演奏為一體的多元課程。兒童通過國學(xué)誦讀、節(jié)奏訓(xùn)練、律動舞蹈、游戲歌唱、音樂欣賞等幾方面的培養(yǎng)以達(dá)到對音樂的初步體驗(yàn)和感知，激發(fā)了兒童在音樂學(xué)習(xí)方面的積極性。

關(guān)鍵詞：小鐘琴多媒體啟蒙課程 ? 音樂啟蒙教育 ? 應(yīng)用與研究

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）20-0101-02

一、小鐘琴

小鐘琴是一種有音高的打擊樂器，有琴身和琴錘兩部分。琴身由16個不同音高的琴片左右排列組成，內(nèi)附琴錘。演奏時雙手拇指肚和食指第二關(guān)節(jié)對捏錘子的三分之一凹槽處，其余手指并攏收回。雙手掌心相對同時保持在同一水平線，手腕放松進(jìn)行敲擊琴片，其音色清脆響亮、簡單易學(xué)、攜帶方便;演奏方式豐富靈巧，適用3-10歲的兒童音樂啟蒙教學(xué)。

小鐘琴屬于打擊樂器中的一種，其基本演奏技法有以下幾種：單錘敲奏，左右琴錘交替一錘敲一鍵，左手敲左鍵，右手敲右鍵;雙錘敲奏，左右琴錘交替兩錘敲一鍵，右手先敲，左手在敲;一鍵三錘，左右琴錘交替在一個鍵上敲奏三個音，右手先敲，左手再敲，最后右手在敲，右左右的演奏形式;一鍵四錘，左右琴錘交替在一個鍵上敲奏四個音，右左右左的敲奏順序;滾奏，是在樂曲尾部長音符處雙手交替均勻快速敲奏琴鍵，琴錘要貼琴鍵敲擊，滾奏哪邊琴鍵，身體傾向哪邊敲奏;三度雙音敲奏，上下兩音之間的音程關(guān)系為三度，敲奏時上下兩音同時敲奏。以上幾種是小鐘琴基本的敲奏技巧，較復(fù)雜和難度較高的敲奏技巧是在這幾種敲奏技巧基礎(chǔ)上進(jìn)行加花和變化形成的。

二、小鐘琴多媒體課程

小鐘琴多媒體課程是針對兒童早期音樂啟蒙教育開發(fā)的一門課程。課程中融入了三大音樂教學(xué)法元素，對兒童音樂啟蒙教育有很大幫助。小鐘琴多媒體課程是與小鐘琴樂器結(jié)合使用的課程軟件，它包含國學(xué)跳跳堂、音樂游樂場、音樂萬花筒、音樂小講堂、我的演奏會、音樂Say Goodbye六大模塊，每個模塊都以故事游戲形式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣?！盵1]

國學(xué)跳跳堂是以古典詩詞詩歌學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)中將古詩配以精美動畫視頻并結(jié)合小鐘琴的優(yōu)美旋律音樂進(jìn)行展示，既幫助兒童輕松理解詩詞內(nèi)容，又讓孩子們在快樂的音樂課堂中輕松學(xué)習(xí)。

音樂游樂場是以一個完整的動畫故事進(jìn)行展示，將所學(xué)音樂知識點(diǎn)編創(chuàng)為故事的一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于增加兒童學(xué)習(xí)興趣、便于教師帶動課堂氣氛。

音樂萬花筒是對課堂所學(xué)音學(xué)知識點(diǎn)的提煉，通過動畫人物小猴子叮叮對知識點(diǎn)的講解與示范讓兒童著重掌握音樂技巧。教師利用PPT、音頻和圖片等增加課堂的趣味性與兒童的互動性。

音樂小講堂是視頻教學(xué)老師對課堂所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)示范的環(huán)節(jié)，小鐘琴取放常規(guī)與敲奏技巧也在這個環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)與強(qiáng)調(diào)，以幫助兒童鞏固理解所學(xué)知識點(diǎn)和養(yǎng)成良好的取放習(xí)慣。

我的演奏會是課堂教學(xué)內(nèi)容的完整呈現(xiàn)，在本環(huán)節(jié)中將朗誦、歌唱、律動舞蹈、小鐘琴演奏完美結(jié)合在一起進(jìn)行表演，讓每個兒童感受學(xué)習(xí)音樂帶來的快樂。

教學(xué)端口的研發(fā)是為了讓教師和學(xué)生能更直觀感受和體驗(yàn)小鐘琴多媒體課程，整堂課在教師引導(dǎo)和多媒體軟件播放中切換進(jìn)行。課件中包含動畫歌曲視頻、故事互動游戲、小鐘琴演奏技巧示范等，并按照幼兒學(xué)習(xí)能力循序漸進(jìn)的設(shè)計上課環(huán)節(jié)和組織課堂形式，激發(fā)了兒童上課的積極性和主動性。

家長端口就是安裝在手機(jī)上的學(xué)習(xí)客戶端，客戶端的研發(fā)是為了使孩子能在家里更好的鞏固課堂內(nèi)容?？蛻舳说氖褂每梢宰尲议L了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，孩子回家后可以隨時隨地進(jìn)行鞏固，這一客戶端的開設(shè)使老師、家長和學(xué)生三方有更好的交流與學(xué)習(xí)。

三、小鐘琴多媒體課程在實(shí)踐中的運(yùn)用

小鐘琴多媒體課程于2017年開始面向全國進(jìn)行推廣，到目前為止除香港、西藏以外全國各地大部分幼兒園與音樂教育機(jī)構(gòu)已開設(shè)小鐘琴課程，分別受到各教學(xué)機(jī)構(gòu)與小朋友的喜歡?，F(xiàn)以幼兒園大班課程《小星星》一課為例進(jìn)行分析，教學(xué)過程如下：

（一）國學(xué)跳跳堂

教師：“從前有一個小朋友在吃飯的時候總會剩飯，爺爺總把小朋友的剩飯吃完。有一天他去麥田里玩耍，看到爺爺在田地里播種施肥特別辛苦，小朋友才突然明白為什么爺爺總吃他的剩飯，從此以后他再也不剩飯菜了。”教師首先通過講述《憫農(nóng)》的故事來導(dǎo)入國學(xué)內(nèi)容，給兒童刻畫出一個與詩歌相符的畫面來幫助兒童深刻體會古詩詞所表達(dá)的內(nèi)容和情感。接下來教師播放國學(xué)跳跳堂動畫視頻，讓小朋友觀看學(xué)習(xí)。視頻結(jié)束后教師用固定的節(jié)奏型來反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的朗誦古詩，通過節(jié)奏的帶領(lǐng)讓小朋友熟記古詩詞。如下譜例：

（二）音樂游樂場

教師：“叮叮和仔仔晚上出去玩耍時看到了特別美的天空，小朋友們想知道是什么嗎？好，那就跟老師一起去看看吧！”教師提出問題后小朋友帶著老師的問題去觀看動畫視頻并將看到的畫面內(nèi)容與老師一起描述和分享。分享結(jié)束后，教師再次播放游樂場音樂并加入動作帶領(lǐng)小朋友感知音樂節(jié)奏。本環(huán)節(jié)將本節(jié)課的音樂知識點(diǎn)編創(chuàng)進(jìn)故事中，使小朋友在觀看視頻中熟記與理解知識點(diǎn)。

（三）音樂萬花筒

教師：“叮叮和仔仔看到兩個奇怪的星星，我們一起去看看他們到底是什么樣子的！”視頻結(jié)束后教師拿出小鐘琴給小朋友講解“6”音琴片位置以及唱名，帶領(lǐng)小朋友反復(fù)邊敲邊唱;敲奏熟練后教師拿出二分音符卡片帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)二分音符并練習(xí)卡片上的節(jié)奏型。知識點(diǎn)講完后教師帶領(lǐng)小朋友打開學(xué)生練習(xí)冊《小星星》一課，引導(dǎo)幼兒將樂譜中空格處的“6”音和“二分音符”貼紙貼在相應(yīng)位置。通過音符與節(jié)奏的實(shí)踐學(xué)習(xí)，再結(jié)合練習(xí)的鞏固學(xué)習(xí)來激發(fā)幼兒的好奇心與學(xué)習(xí)的主動性。

（四）音樂小講堂

教師：“叮叮今天要給我們介紹一個新樂器，長得像一把雨傘但是它的聲音特別美妙，小朋友們想知道是什么嗎？視頻播放結(jié)束后教師拿出樂器串鈴，給小朋友進(jìn)行講解并示范正確的演奏方法。同時教師將串鈴加入歌曲中的二分音符處進(jìn)行伴奏，以加強(qiáng)小朋友對二分音符的辨別和認(rèn)識。此環(huán)節(jié)既認(rèn)識了新樂器，還利用樂器伴奏鞏固的新學(xué)知識點(diǎn)。

（五）我的演奏會

教師：“又到了我們音樂會表演的時刻了，小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？”教師將學(xué)生分為兩組，一組演奏小鐘琴，一組用串鈴伴奏。分組練習(xí)后播放我的演奏會視頻教師帶領(lǐng)小朋友完整表演歌曲《小星星》。通過前面幾個板塊的學(xué)習(xí)與鋪墊演奏會環(huán)節(jié)成為本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)的完整呈現(xiàn)，目的讓兒童在短時間的課堂學(xué)習(xí)中走向舞臺演奏的一種展示，同時也是培養(yǎng)兒童自信心樹立的一種方法。

（六）音樂Say Goodbye

教師：“小朋友們，我們這節(jié)課認(rèn)識了“6”音和二分音符，還有像雨傘的串鈴樂器，課后一定要多練習(xí)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，今天的課就上到這里，我們下節(jié)課再見?！苯處煵シ乓魳稴ay Goodbye與小朋友一起跟隨音樂做優(yōu)美的律動，同時引導(dǎo)學(xué)生將樂器有秩序的交于教師后有序的離開教室結(jié)束課程。

以上是小鐘琴多媒體課程完整的教學(xué)過程，整堂課教師利用多媒體課件進(jìn)行生動有趣的授課讓兒童在充滿興趣和趣味中主動學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。

四、結(jié)語

小鐘琴多媒體課程是一門新研發(fā)課程，課程借助了奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法以及柯達(dá)伊教學(xué)法的理念與思路編創(chuàng)課程，以教學(xué)法中的某一個元素點(diǎn)為載體循序漸進(jìn)、從易到難進(jìn)行課堂設(shè)計;利用舞蹈律動、游戲編創(chuàng)、節(jié)奏模仿、樂器合奏等方式來增加課堂的趣味性，從而提高兒童學(xué)習(xí)的興趣和趣味性，兒童在玩中學(xué)，學(xué)中樂。同時，多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用對教師音樂專業(yè)技能的要求有所輔助，非音樂專業(yè)的教師經(jīng)過課程培訓(xùn)后基本都可以擔(dān)任授課教師，從一定程度上解決了專業(yè)教師緊缺的問題。隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，越來越多的先進(jìn)技術(shù)和教育理念被應(yīng)用在音樂啟蒙教育中，正逐步完善與成熟。

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