舞蹈信息化教學(xué)研究

杜金珊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在信息時代信息技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用在教育領(lǐng)域，對舞蹈教學(xué)來說信息化技術(shù)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的缺陷，讓舞蹈教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)形式更加多樣。舞蹈信息化教學(xué)可以通過微信公眾平臺與微課教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)，這兩種教學(xué)模式都能夠提升舞蹈教學(xué)的實(shí)效性，有助于實(shí)現(xiàn)中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;學(xué)前教育專業(yè);舞蹈教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0054-02

信息化時代，中職院校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇。中職學(xué)院教育舞蹈教學(xué)需要重視信息技術(shù)的優(yōu)勢，深入地探索信息化舞蹈教學(xué)方案。在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)目標(biāo)下利用信息化手段，建立信息化教學(xué)理念，構(gòu)建信息化舞蹈教學(xué)體系，提升舞蹈教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生提升舞蹈表現(xiàn)力與編創(chuàng)能力。

一、舞蹈教學(xué)信息化

舞蹈是一門廣受群眾喜愛的藝術(shù)，通過優(yōu)美的人體造型姿勢，搭配音樂節(jié)奏，充分展現(xiàn)了人們對美的渴望與享受。所以，舞蹈教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)是多元化的，不僅僅注重學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈審美價值與文化涵養(yǎng)。因此，在舞蹈教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)注重舞蹈實(shí)踐而忽視舞蹈理論的教學(xué)觀念，同等重視舞蹈理論的發(fā)展。傳統(tǒng)中職舞蹈教學(xué)主要以“灌輸式”教學(xué)方式為主，雖然能夠起到一定的教學(xué)效果，但是長此以往會使舞蹈教學(xué)過于枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)舞蹈的興趣[1]。因此，選擇高效、科學(xué)、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)模式勢在必行。舞蹈教學(xué)模式的選擇能夠與互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，則教學(xué)模式必然會朝向互聯(lián)網(wǎng)、信息化方向發(fā)展。信息化教學(xué)是將傳統(tǒng)的舞蹈教材實(shí)現(xiàn)多媒體化、將傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)虛擬化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的效率。信息化技術(shù)應(yīng)用可以使得舞蹈理論講解變得更加便捷。信息技術(shù)的融入更加便于舞蹈知識的講解。如在進(jìn)行中國古代舞蹈相關(guān)理論知識的講解過程中，教師可以利用信息化技術(shù)支持下的多媒體技術(shù)，通過PPT展示圖片、視頻給學(xué)生帶來更加生動形象的相關(guān)影像，讓學(xué)生對抽象的理論知識產(chǎn)生興趣，從而表現(xiàn)出高度的求知欲望。還可以使舞蹈教學(xué)更加規(guī)范。信息技術(shù)支持下的舞蹈教學(xué)可以利用視頻課件來使舞蹈動作講解變得更加規(guī)范、更加全面。傳統(tǒng)舞蹈動作教學(xué)中，即使教師進(jìn)行示范性動作，雖然能夠針對細(xì)節(jié)講解到位，但是沒有機(jī)會展示舞蹈的整體性。而基于信息化技術(shù)，則可以在腦海中形成對舞蹈的全面感知，領(lǐng)悟編舞者所要傳遞的藝術(shù)效果，從而更好地學(xué)習(xí)舞蹈動作。信息化舞蹈教學(xué)模式不僅僅能夠推動我國教育信息化的進(jìn)程，同時對舞蹈教師也提出了新的要求，也為當(dāng)代教育開辟了一系列研究課題。舞蹈教育搭上了信息化時代的列車，正在發(fā)生巨大的變革。信息化技術(shù)作為一種輔助與展示工具能夠使舞蹈教學(xué)具備更加豐富的形式，并且?guī)砀泄偕系亩嘣w驗(yàn)。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)的普及成為舞蹈教學(xué)中的交流加工工具。更為重要的是信息化技術(shù)成為推動學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的重要工具。教師可以利用信息化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并在教師的指導(dǎo)下解決問題。另外，學(xué)生還可以在課后利用信息技術(shù)收集各類舞蹈知識，與教師、同學(xué)相互交流。

二、舞蹈信息化教學(xué)實(shí)踐

（一）微信公眾平臺下的舞蹈信息化教學(xué)

微信公眾平臺是互聯(lián)網(wǎng)背景下新媒體技術(shù)支撐的重要溝通媒介，微信公眾平臺中的訂閱號可以被應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)舞蹈信息化教學(xué)。微信訂閱號能夠進(jìn)行文字、視頻、音頻以及多圖片信息傳遞，能夠每天進(jìn)行群發(fā)信息，與學(xué)生相互交流。（1）舞蹈課前預(yù)習(xí)。利用微信公眾平臺開展舞蹈教學(xué)課前預(yù)習(xí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)形式，如選擇PPT教學(xué)或視頻課件教學(xué)[2]。再利用微信平臺對課前準(zhǔn)備好的教學(xué)課件進(jìn)行推送。學(xué)生可以接受微信公眾平臺上的內(nèi)容推送，通過觀看視頻來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如存在無法理解或不懂的技術(shù)動作，可以通過平臺與教師進(jìn)行溝通咨詢。教師在課前需要將音樂剪輯為與視頻課件配套的小節(jié)，方便學(xué)生對應(yīng)相同的音樂進(jìn)行舞蹈動作練習(xí)。另外，教師還可以上傳一些與舞蹈相關(guān)的音樂，學(xué)生可以在微信平臺上點(diǎn)擊閱讀全文進(jìn)行下載保存。（2）舞蹈課中教學(xué)。舞蹈課堂中利用微信平臺開展教學(xué)是需要結(jié)合課堂學(xué)習(xí)一同進(jìn)行的。學(xué)生在進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)后完成相關(guān)動作的展示，再進(jìn)行課堂內(nèi)容練習(xí)，接著再進(jìn)行分組對舞蹈動作進(jìn)行鞏固，通過視頻進(jìn)行練習(xí)，教師對學(xué)生的動作進(jìn)行糾正與指導(dǎo)。最后，學(xué)生通過微信平臺查看教師對每位學(xué)生課堂練習(xí)的評價來了解自身學(xué)習(xí)的情況，并利用微信公眾平臺觀看課堂教學(xué)視頻進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。同時，在舞蹈課堂教學(xué)中教師可以提前拍攝好舞蹈動作視頻，將其上傳推送至微信平臺中，在課堂教學(xué)時可以通過投影儀來展示舞蹈動作示范視頻，組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，教師從旁進(jìn)行簡單的講解，學(xué)生觀看視頻中的舞蹈動作，在腦海中形成完整的動作模型[3]。（3）舞蹈課后復(fù)習(xí)與評價。通過微信公眾號平臺開展舞蹈教學(xué)的課前預(yù)習(xí)與課中教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握所學(xué)知識點(diǎn)，教師則可以通過微信公眾平臺來進(jìn)行復(fù)習(xí)與評價。如教師可以通過微信公眾平臺將本節(jié)課程的課后作業(yè)上傳到微信平臺上，并詳細(xì)說明作業(yè)完成的具體要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，安排不同的課后作業(yè)。如對本節(jié)課程掌握不夠理想的學(xué)生的課后作業(yè)是復(fù)習(xí)本節(jié)課程的舞蹈動作;對本節(jié)課程已經(jīng)熟悉掌握的學(xué)生安排創(chuàng)編新的舞蹈動作等。學(xué)生在接收到課后作業(yè)后則需要根據(jù)安排完成作業(yè)，再將作業(yè)反饋至平臺上，教師則可以利用微信公眾平臺對學(xué)生完成作業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行評價。（4）建立豐富的舞蹈資源庫。教師可以利用信息技術(shù)海量內(nèi)容的優(yōu)勢，在微信公眾平臺上傳基礎(chǔ)形體訓(xùn)練練習(xí)資源、民族民間舞蹈練習(xí)資源、幼兒舞蹈練習(xí)資源等，讓學(xué)生能夠在課后根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求隨時隨地查找觀看舞蹈練習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)課后自主學(xué)習(xí)。

（二）微課課堂下的舞蹈信息化教學(xué)

在中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)中幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)是其中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中最關(guān)鍵的就是從幼兒心理入手，通過寓教于樂的形式來進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。（1）課前準(zhǔn)備。教師要明確幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展課前準(zhǔn)備工作，對幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的舞蹈構(gòu)圖教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。（2）教師通過收集CCTV幼兒組舞蹈大賽、小荷風(fēng)采舞蹈比賽等舞蹈資源來制作小視頻，闡述幼兒舞蹈不同的編創(chuàng)技法，并配有相應(yīng)文字表述。微課課堂的小視頻教學(xué)主要是對幼兒舞蹈創(chuàng)編的要素進(jìn)行分析。幼兒舞蹈創(chuàng)編包括構(gòu)思、題材、結(jié)構(gòu)、編舞以及構(gòu)圖，在前四部分都已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的構(gòu)圖學(xué)習(xí)。通過視頻讓學(xué)生觀察利用“舞蹈構(gòu)圖”這一技法來完善幼兒舞蹈創(chuàng)編，闡述舞蹈構(gòu)圖的定義、分類、特征以及常見圖形。利用視頻來講解不同舞蹈構(gòu)圖的特點(diǎn)與藝術(shù)審美。利用微課的微視頻讓學(xué)生提前進(jìn)行舞蹈構(gòu)圖的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編要注重幼兒舞蹈動作與造型，要形象生動、動靜結(jié)合、簡單流暢[4]。幼兒舞蹈的舞蹈隊(duì)形最好采用直線，如三角形等，避免使用梯形、弧線等，并且隊(duì)形的變化要流暢，不能長時間地變動。同時，學(xué)生則需要將觀看視頻時遇到的疑問進(jìn)行記錄，以便在課堂上向教師提問。如幼兒舞蹈動作設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是什么？什么樣子的舞蹈能夠吸引幼兒的注意力？教師在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)課堂中要明確教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，并且組織學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)編舞蹈。如教師可以以“蝴蝶”為主題來創(chuàng)編幼兒舞蹈。如在舞蹈中加入蝴蝶翅膀飛舞的形態(tài)，模仿幼兒的小碎步以及雙臂顫動來表現(xiàn)蝴蝶的震動;又如在舞蹈中加大雙臂顫抖的程度來表現(xiàn)蝴蝶飛行的速度與高低。在創(chuàng)編舞蹈動作的基礎(chǔ)上加入舞蹈的構(gòu)圖。如蝴蝶獨(dú)舞的構(gòu)圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象著蝴蝶圍繞著花叢飛行的路線，通過幼兒的舞蹈步伐展現(xiàn)出來，通過直線、曲線或直曲線組合來展現(xiàn)蝴蝶飛舞的靈動;如蝴蝶群舞的構(gòu)圖，教師可以組織學(xué)生一同模仿幼兒舞蹈時的神情動作，自由排列組合，通過點(diǎn)、線、面來增強(qiáng)舞蹈的形式美，具有具象形式美的舞蹈隊(duì)形幼兒更加容易接受。創(chuàng)編技法是學(xué)生創(chuàng)編幼兒舞蹈作品的基礎(chǔ)，缺乏創(chuàng)編技法的舞蹈作品是沒有靈魂的。微課課堂十分適用于中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編課程中創(chuàng)編技法的練習(xí)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程的最終目標(biāo)就是完成幼兒舞蹈的創(chuàng)編并且進(jìn)行展示。復(fù)雜的創(chuàng)編教學(xué)難以用語言描述，而教師的親身示范也難以多次重復(fù)兼顧到所有學(xué)生。微課課堂十分適合這部分知識點(diǎn)的教學(xué)，能夠讓學(xué)生全面掌握創(chuàng)編技能。微課課堂的信息化教學(xué)能夠突破時間、空間的限制，將幼兒舞蹈創(chuàng)編的知識點(diǎn)完整地呈現(xiàn)給學(xué)生。

三、結(jié)語

信息化環(huán)境下的教學(xué)就是要充分利用現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo)教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來開發(fā)教育資源。舞蹈的信息化教學(xué)是一種能提升舞蹈教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)模式，信息技術(shù)能夠突破時間、空間的限制。開展舞蹈教學(xué)，有助于提升學(xué)生的舞蹈技能，更為重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)展的能力。中職舞蹈教師要意識到信息技術(shù)的重要性，將信息技術(shù)融入舞蹈教學(xué)，使中職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)能夠朝多元化、綜合化的方向發(fā)展。

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[3]韋厚標(biāo).高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革構(gòu)想：高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革構(gòu)想[J].北方音樂，2016，36（21）：192.

[4]田培培，趙純基.舞蹈藝術(shù)教育的“弄潮兒”：“互聯(lián)網(wǎng)+”新型舞蹈教學(xué)平臺[J].舞蹈，2016（7）：66-68.

編輯 馬燕萍