楊月龍
摘? 要:小學(xué)階段作為一個(gè)人的人生根基,在人的成長發(fā)展過程中有著至關(guān)重要的作用。本篇文章通過對相關(guān)文獻(xiàn)的調(diào)研,分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評價(jià)等方面展開分析,旨在為小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)研究提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)
在學(xué)校教育中,小學(xué)教育為人的成長發(fā)展奠基,作為整個(gè)教育階段的基礎(chǔ),小學(xué)教育在傳授知識的同時(shí),還兼顧學(xué)生的聽說讀寫記和德智體美勞等綜合能力的培養(yǎng)。下面針對如何更高效地促進(jìn)小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)提出關(guān)鍵性思考。
一、教學(xué)目標(biāo)的綜合設(shè)計(jì)
新課改中,教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度是一個(gè)整體,并不是三個(gè)完全互相獨(dú)立的內(nèi)容。這三個(gè)維度要有機(jī)結(jié)合,綜合起來考慮。其中,“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是在“知識與能力”的形成中產(chǎn)生的,二者相互聯(lián)系,無法拆分開來獨(dú)立實(shí)現(xiàn)。小學(xué)課文中有一篇《烏鴉喝水》的文章,要實(shí)現(xiàn)文章中的三維目標(biāo),可以通過做實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行講授,不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以將教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一于同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里。在實(shí)驗(yàn)中還含有富有趣味的自然知識,學(xué)生在獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,就相當(dāng)于把語文教學(xué)地點(diǎn)從課堂上轉(zhuǎn)移到了學(xué)生倍感興趣的課外環(huán)境中,由此來看,整個(gè)包含趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)探索興趣和主動(dòng)參與性,也剔除了異常繁雜的分析,結(jié)合了多個(gè)教學(xué)目標(biāo),事半功倍。
除了教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度之外,教學(xué)目標(biāo)還包括預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)。所謂預(yù)設(shè)目標(biāo),就是指教師在上課前針對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排,做出詳盡的教學(xué)計(jì)劃。預(yù)設(shè)目標(biāo)固然重要,但是如果教師全盤按照預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),就不利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和自我潛能的開發(fā),也抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力。生成性目標(biāo)是指教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程中生成的,沒有提前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。傳統(tǒng)課堂以教師為中心,授課方式為單向傳授,這種教學(xué)活動(dòng)雖然可以按部就班地順利進(jìn)行,卻忽略了學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。而在新課標(biāo)倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,新型課堂也在不斷突破預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),與傳統(tǒng)課堂相比較更加有活力。備教案是教師的職責(zé)所在,但是在課堂上就不能死板地按照教案進(jìn)行授課,應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)上更加關(guān)注課堂生成,在這樣的環(huán)境氛圍中,學(xué)生才能得到很好的綜合性教育。
二、教學(xué)內(nèi)容的綜合設(shè)計(jì)
語文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在語文知識的運(yùn)用,也體現(xiàn)在聽說讀寫等多方面能力的總體性發(fā)展。所以,在語文教學(xué)中要加強(qiáng)字詞句篇段的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)能力的共同發(fā)展?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“語文學(xué)科和其他學(xué)科的互相溝通”、“跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)”等是語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)之一,語文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)提倡將語文學(xué)科和其他學(xué)科結(jié)合起來,通過多種學(xué)科之間的互相溝通,讓學(xué)生可以更加全面地進(jìn)行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以,在語文教學(xué)的過程中,教師要盡可能地放開手,突破各種規(guī)則的限制,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的時(shí)候融入其他學(xué)科,這樣就給了學(xué)生更大的自由度,有利于學(xué)生更好地發(fā)揮自身特長。
綜合性學(xué)習(xí)的另外一大特征就是將書本知識和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合在一起。在語文學(xué)習(xí)中,身邊的一切事物都可以是語文學(xué)習(xí)的途徑。因而,在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該因地制宜,充分利用各種教育資源,引導(dǎo)學(xué)生參與到綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,如此一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更寬,語文知識實(shí)踐的機(jī)會(huì)更多,久而久之,學(xué)生的綜合素質(zhì)就會(huì)得到提高。
三、教學(xué)方式的綜合設(shè)計(jì)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,學(xué)生才是教育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。傳統(tǒng)教育活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí),即教師單方面教,學(xué)生單方面學(xué)。而《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生參與到教育教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在《只有一個(gè)地球》這一課的講授過程中,教師并沒有講授太多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識,而是將問題拋給了學(xué)生,讓學(xué)生自己去選擇想要探究的問題,然后與興趣相同的同學(xué)一起組隊(duì)探討、收集整理相關(guān)資料、提煉觀點(diǎn),最后在全班進(jìn)行互相交流。這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)式的教學(xué)方式在現(xiàn)在看來無疑是成功的典型,在培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí),又將學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升到一個(gè)更高的層次。
在如今的新型課堂上,傳統(tǒng)的單方面教學(xué)方式因?yàn)樘^陳舊迂腐而不得不做出改變,新的教學(xué)方式不僅要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的能動(dòng)主體,而且要體現(xiàn)出合作性和探究性。在讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中的同時(shí),也要讓學(xué)生通過主動(dòng)參與而搭建出自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而達(dá)到運(yùn)用語文知識去發(fā)現(xiàn)、解決問題的目的。
四、教學(xué)評價(jià)的綜合設(shè)計(jì)
新課程提到,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)才是教學(xué)評價(jià)的目的,教學(xué)評價(jià)要體現(xiàn)出以人為本的教育理念,不以分?jǐn)?shù)高低排名,讓每一位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)展示自己,最終讓學(xué)生得到全方面發(fā)展。評價(jià)的過程中,既要關(guān)注學(xué)生的成績,同時(shí)又要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性等,學(xué)生的總體素質(zhì),需要從多個(gè)層面去評價(jià)。最后,教學(xué)評價(jià)要把評價(jià)主體從教師轉(zhuǎn)換為教師、家長和學(xué)生,實(shí)現(xiàn)比較民主的多元化評價(jià),使學(xué)生能夠最大程度地接受多元化的評價(jià)結(jié)果。
教師要接受并利用新型教育方式,承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,將學(xué)科與學(xué)科結(jié)合、學(xué)科與社會(huì)活動(dòng)結(jié)合,帶給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生有參與感,多方面評價(jià)學(xué)生,從而達(dá)到創(chuàng)新語文教學(xué)機(jī)制的目的,更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
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