怎樣讓初中生真正愛上語文

李瑞蓮

摘? 要：語文教學(xué)的根本任務(wù)就在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，教師要尋求多種方法激發(fā)興趣，重積累、重感悟、重讀書，通過教師的努力，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語文，讓學(xué)生真正地懂語文，才真正落實了語文教學(xué)的目標。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);興趣培養(yǎng);策略研究

反思過往，有些語文教師的課堂教學(xué)單調(diào)乏味，沒有趣味性，導(dǎo)致學(xué)生不愿上語文課，討厭、害怕語文。究其原因，責(zé)任在語文教師身上，是他們束縛了學(xué)生的發(fā)展，用死記硬背、重復(fù)訓(xùn)練、一成不變的教法關(guān)上了學(xué)生探求語文知識的大門，學(xué)生在追求文學(xué)藝術(shù)的道路上望而卻步。新課改，新的教學(xué)理念，讓初中語文教師認識到：要想讓學(xué)生真正只上語文，在語文樂園中遨游，需要教師讓語文課充滿活力。綻放精彩。

一、教師的文學(xué)修養(yǎng)，感染學(xué)生“愛”語文

想讓初中生喜歡上語文，教師必須愛好語文。作為一名初中語文教師，要有扎實的語言文字功底和深厚的語文知識與文學(xué)積累，只有這些先決條件，才能吸引并感染學(xué)生。因此，初中語文教師要注重學(xué)習(xí)一些文學(xué)理論常識，多讀一些著名的文學(xué)作品，努力提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，用自身的魅力去感染、教育學(xué)生。語文教師在和學(xué)生交談時要注意自身的語言，與學(xué)生交談時，要尊重、理解學(xué)生，放低自身與學(xué)生平等對話。與學(xué)生交談時，教師會把一些有哲理、名人名言、感人的語句送給學(xué)生。如學(xué)習(xí)完史鐵生《秋天的懷念》一文，教師送給學(xué)生一句話：媽媽是一棵樹，為我們遮風(fēng)擋雨;媽媽是一縷清風(fēng)，伴我們左右;媽媽是港灣，是我們棲息的搖籃。學(xué)生由于受教師的影響，他們對名言、古詩詞、精彩語句很感興趣，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在語文樂園中追尋自己的夢想。

二、用語文的自身魅力，吸引學(xué)生“品”語文

語言文字是人們交流的重要工具，人們表情達意、交流思想都需要借助語言文字，語言文字是傳承人類文化的載體。因此，語文教師要借助語言文字熏陶學(xué)生情感，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀文本。初中語文教材中選用許多美文，無論是寫人記事，還是寫景狀物，還是借物言志等，無不滲透著自身的魅力。教師應(yīng)抓住文本中真、善、美等，引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)品味、感悟、體會、理解，陶冶、感染學(xué)生的語文修養(yǎng)，凈化、提升其心靈。這些許的佳作美文，都需要學(xué)生反復(fù)品味、誦讀。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)安排讀的環(huán)節(jié)。首先學(xué)生初步感知，讀準字音，讀通順。其次細細品讀教材中的重點、精彩部分，讀其中精彩重點部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己先試讀，讀出自己的感受;然后學(xué)生分小組讀，相互交流其見解與體會;接著讓學(xué)生分角色朗讀，讀出文中的情感，讀出文中人物的語氣，讓學(xué)生體味穩(wěn)重的神韻;組織學(xué)生進行朗讀比賽，賽后師生共同評價。讀完重點、精彩部分分后，教師配樂學(xué)生誦讀全文，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行整體感知，加深對文本內(nèi)容的理解。學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中真正地領(lǐng)悟到文章的語言美，有利于學(xué)生語感的形成?！稘系亩臁贰蹲咸偬}瀑布》《黃河頌》等美文，適合學(xué)生反復(fù)誦讀，體會其中的語言美、感悟其中那濃濃的深情。

2、引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀。初中語文教材中選編的文本都是經(jīng)典之作。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀更多的名人佳作。學(xué)生積累語言的主要途徑是把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來。語文新課標中明確規(guī)定：增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀范圍。語文教師應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的閱讀潛能，讓學(xué)生讀好書，多讀書，提升學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)在班級中開展“讀書周”活動，引導(dǎo)利用課下時間誦讀、摘抄，定期進行評比。教師要充分利用好學(xué)生每天早讀時間，明確每天的讀書任務(wù)，一周有三天早讀內(nèi)容時教師規(guī)定的內(nèi)容，其余三天學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容。教師設(shè)定有聽讀欣賞，向?qū)W生介紹一些名作，讓其欣賞、品讀。另外，讓學(xué)生在讀書的同時做好摘錄，不定期進行交流，從而掀起學(xué)生讀書熱潮。

三、用教學(xué)的藝術(shù)魅力，誘導(dǎo)學(xué)生“懂”語文

作為一名初中語文教師，應(yīng)努力提升教學(xué)技能，賦予語文教學(xué)鮮活的生命力，引導(dǎo)學(xué)生品味文學(xué)作品之美，在學(xué)習(xí)語文知識的同時，感悟?qū)W習(xí)語文之樂趣。

1、在問題中學(xué)語文。教學(xué)《壺口瀑布》時，為了讓學(xué)生深入理解文本內(nèi)充，教師設(shè)計了這樣的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生以記者的身份，向教師提問。學(xué)生設(shè)計問題，有的學(xué)生提問直指文本的中心，有的學(xué)生提出的問題側(cè)重某一方面，學(xué)生為了提出有價值的問題，思維發(fā)展比較活躍。教學(xué)《孔乙己》一文時，教師給學(xué)生提出一問題，假如孔乙己生活在我們的時代，他的命運有將會如何，給學(xué)生幾分鐘思考，并組織學(xué)生分組討論。教師提出的問題，把課堂教學(xué)引入高潮，讓課堂教學(xué)富有張力，激起學(xué)習(xí)的欲望。

2、在探究中學(xué)語文。為了讓語文教學(xué)更加有效，對學(xué)生進行分組。教學(xué)過程中，教師將文本內(nèi)容轉(zhuǎn)變成問題，以小組為單位進行自主探究，教師及時點拔、引導(dǎo)。教學(xué)《魚我所欲也》一文時，學(xué)生以小組為單位進行討論，分析文中語句的意思及文章闡述的觀點，教師匯總各小組意見，教師進行點評，學(xué)生可以接著發(fā)表自己的意見，以這種形式，學(xué)生積極參與教學(xué)活動，積極探究、思考，學(xué)習(xí)活動相對來說比較輕松。

3、在實踐中用語文。學(xué)生的學(xué)習(xí)，大多必須以其生活體驗為基礎(chǔ)，因而應(yīng)該強調(diào)在自然中學(xué)習(xí)，在社會中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生找找身邊的不規(guī)范字，為身邊的實物寫廣告詞，有的同學(xué)在給保護中教網(wǎng)擬廣告詞的時候是這樣說的“中教網(wǎng)在睡覺，請從旁邊繞”;有的同學(xué)給喜良車行設(shè)計了這樣的廣告“車到山前必有路，有路必有喜良車”……讓學(xué)生在生活中用語文，積累語文。老師要轉(zhuǎn)變觀念，堅持得法于課內(nèi)，得益于課外的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻：

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