新課改下中學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究

王云芳 楊平

摘 要：在新課改的大背景下，隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，對廣大初中政治教師的教學(xué)工作提出了明確的要求，教師在教學(xué)的過程中，要切實培養(yǎng)初中學(xué)生的社會主義核心價值觀，下面，本人憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗，從“結(jié)合核心素養(yǎng)教學(xué)”“創(chuàng)設(shè)政治生活情境”“舉辦中國故事班會”三個方面，來對新課改的背景下的中學(xué)生的社會主義核心價值觀的培育進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;核心素養(yǎng);政治認(rèn)同

初中學(xué)生就是早上七、八點鐘的太陽，他們的價值觀、人生觀、世界觀正處于初步建立的過程中，處在這個階段的學(xué)生是需要廣大政治教師的指引和幫助的，教師要以德育人，切實肩負(fù)起自己作為教師的責(zé)任，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入平常的課堂教學(xué)中去，在激發(fā)學(xué)生的政治興趣、培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同的同時培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，為把他們培育成社會主義接班人貢獻(xiàn)自己的一分力量。

一、 結(jié)合核心素養(yǎng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的政治興趣

2015年3月，一個符合新時代特色的教育理念橫空出現(xiàn)了，“核心素養(yǎng)”，它被置于新課改的基礎(chǔ)地位，具體的體現(xiàn)是立德樹人，而立德樹人又要從培養(yǎng)和傳播社會主義核心價值觀做起，廣大初中政治教師要結(jié)合核心素養(yǎng)的教育哲學(xué)在課堂授課，要激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“踏上強國之路”一節(jié)時，教師就可以從核心素養(yǎng)的角度對學(xué)生進(jìn)行“堅持改革開放”和“走向共同富裕”的講解，像是，“國家就是一個集合體，是由無數(shù)個中國人組成的，而中國也可以看成是一個整合意義上的中國人，為什么要堅持改革開放呢？其實這和核心素養(yǎng)的教育哲學(xué)不謀而合，核心素養(yǎng)要求學(xué)生應(yīng)該具備終身的發(fā)展能力和社會發(fā)展必備品格的關(guān)鍵能力，想要達(dá)到這一基本要求，就需要個人不斷的改革，個人不斷的開放學(xué)習(xí)”，這樣結(jié)合核心素養(yǎng)的政治教學(xué)，可以有效地貫徹和落實新課改的教學(xué)要求。

二、 創(chuàng)設(shè)政治生活情境，提高學(xué)生的政治認(rèn)同

因循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，廣大政治教師的教學(xué)方法就是一切以課本教材為基點，對學(xué)生教授課本上的理論知識，然后在課堂上抽出時間去勾畫課本上的重點知識，然后讓學(xué)生死記硬背。這種教學(xué)模式，只會讓學(xué)生對政治敬而遠(yuǎn)之，久而久之，學(xué)生就對政治產(chǎn)生了刻板的印象，認(rèn)為政治和實際生活是脫節(jié)的。故，廣大教師還是要從實際生活入手，對初中學(xué)生動之以情，曉之以理。

例如，教師在教授“創(chuàng)新改變生活”這一節(jié)的時候，就可以從生活實際入手，像是，“平時學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時候，有的學(xué)生用畫輔助線的方法解決了題目，有的學(xué)生用補圖形的辦法解決了題目，這就是創(chuàng)新。或是，平常周末在家休息的時候，同學(xué)們?yōu)楦改缸龀隽艘坏佬碌牟穗?，這也是創(chuàng)新，或者你們中有喜歡音樂的，等你們上大學(xué)了，肯定有人想玩樂隊，那么你們自己寫歌，這也是創(chuàng)新，創(chuàng)新就來自生活，沒有大家想的那么高大上，其實，生活中處處可以看見創(chuàng)新”。這樣，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)原來生活中處處可以看見創(chuàng)新，這就是政治，政治離我們并不遙遠(yuǎn)。

三、 舉辦中國故事班會，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)

初中生的每一周都會有主題班會，要不就有一節(jié)活動課，教師完全可以利用這一節(jié)課辦一個社會主義核心價值觀的故事班會，對于每一位學(xué)生來說，如果強制對學(xué)生宣揚社會主義核心價值觀好，學(xué)生反而不以為然。但如果換成了故事的形式，反而能夠打動學(xué)生，以故事作為社會主義核心價值觀的載體，傳播給學(xué)生，是符合新課改教學(xué)要求的一項創(chuàng)新方法。

例如，在社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民基本的道德規(guī)范，這些美好的品質(zhì)完全可以用故事的方式傳達(dá)出來。教師可以拋磚引玉，起帶頭作用，先講述一個故事，“大家都讀過魯濱遜漂流記吧，里面魯濱遜被困在孤島上，獨自一個人生活了幾年，這是一篇虛構(gòu)的小說，但是，我想問同學(xué)們，生活中如果有人愿意去海島上駐守呢？下面，我要給大家講講王繼才和王仕花的故事。1986年，26歲的王繼才接受了守護(hù)位于我國黃海前哨的江蘇灌云縣開山島的面積僅有兩個足球場大小的海島的任務(wù)，從此與妻子王仕花以島為家，這一守就是32年，同學(xué)們，32年可以說是一個人生命的1/3了，這期間，他們夫婦二人克服了常人難以想象的困難，直到2018年7月27日，王繼才在執(zhí)勤時突發(fā)疾病，不幸去世。”這個故事很簡單，卻很真實，很有分量，這就是社會主義核心價值觀最好的詮釋，面對這樣的故事，學(xué)生自然會對社會主義核心價值觀產(chǎn)生強烈的認(rèn)同感，無形中就培養(yǎng)了學(xué)生的政治素養(yǎng)。

綜上所述，對廣大初中學(xué)生的政治素養(yǎng)的培育，教師不能夠只是實行形式主義，而是應(yīng)該以身作則，以德育人，為形式注入內(nèi)容和靈魂。不要用空洞的理論知識對學(xué)生進(jìn)行灌輸，而是多和實際結(jié)合，用真實的行動、具體的事例，去打動學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同社會主義核心價值觀，并自覺成為社會主義核心價值觀的傳播者和實踐者。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高巖.案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（88）：132.

作者簡介：

王云芳，楊平，河南省南陽市，鎮(zhèn)平縣涅陽街道辦事處第三初級中學(xué)。