淺析提升高中政治課堂教學效率的措施

摘 要：政治教學對學生的成長和發(fā)展有著無法替代的作用，而課堂是學生學習的主陣地，課堂教學是最基本的教學形式，在高中政治教學中提高課堂效率是必要的、必需的。作為高中政治教師就應積極探索提升課堂教學效率的有效措施，促使高中生可以高效學習政治知識，實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;政治;課堂教學

一、 引言

中學階段實行政治課程教學的目的就是讓學生了解政黨與國家建立的初衷，修正個人認識偏差，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。學生在高中階段逐步形成相對成熟的獨立思維能力和國內(nèi)外形勢判斷能力，政治課教學則帶有很強的目的性、意識性，是學生養(yǎng)成良好品德的關(guān)鍵。然而政治知識的理論性也較強，學生往往感到枯燥、難懂，在課堂上難以集中注意力或參與思維活動的程度較低，有時候甚至無話可說，只是被動聽講，導致課堂效率不高。因此，教師只有想辦法提高課堂教學效率，才能真正發(fā)揮政治教學的作用。

二、 用懸念吸引學生集中注意力

傳統(tǒng)的滿堂灌式教學讓學生提不起學習的興趣，空洞的理論講解也無法讓學生產(chǎn)生共鳴，不知不覺就在課堂上開小差，效率低下。對此，教師可以借助一些懸念在課堂適當留白，活躍課堂氣氛，使學生充滿求知欲。正所謂好的開始就是成功的一半，所以教師在導入環(huán)節(jié)留白，合理設(shè)置懸念，有助于調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，從而集中注意力學習課堂教學內(nèi)容，形成高效課堂。

例如在講解關(guān)于體味文化的知識時，教師就可用懸念式的開場白吸引學生集中注意力。這主要包括：我們有五千多年的華夏文明，其內(nèi)容豐富，可謂包羅萬象，人人都說要好好學文化，那在你們的認知里文化究竟是什么？怎么樣才能體味文化？文化現(xiàn)象究竟有哪些特點和魅力？文化能讓我們擁有什么樣的力量？等等。從表面看，“學文化”是人們從小到大就掛在嘴邊的，但它的概念是部分學生不清楚的，對文化現(xiàn)象也缺少認識、研究，通過這樣的懸念讓學生們思考文化是什么，帶著疑問專心學習。教師還可以要求學生針對問題列出解答提綱，在關(guān)鍵時刻幫助學生答疑解惑，讓他們對文化知識有正確的認識和解讀。

三、 借助信息技術(shù)激活學生思維

新課程標準要求教師尊重學生在學習中的主體地位，使學生可以發(fā)展自主學習能力和思維能力。因而教師在高中政治課堂教學中應借助信息技術(shù)豐富課堂的資料和素材，激活學生的思維，拓寬學生的政治視野，使其在掌握政治知識的同時提升思維水平和政治素養(yǎng)，體現(xiàn)課堂教學的有效性。

例如教師在講解有關(guān)投資理財?shù)倪x擇的知識時，由于受到年齡和所處環(huán)境的限制，接觸理財?shù)母咧猩^少，教師如果直接照本宣科是很難讓學生理解的，可以利用信息技術(shù)開展教學活動，引導學生先通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集理財方式，掌握其基本特點，緊接著引導學生分析其自主收集的投資理財知識點，并讓他們考慮怎樣幫助自己選擇恰當?shù)耐顿Y理財方式，成功構(gòu)建信息技術(shù)下的高效政治課堂。又如在講解神奇的貨幣的知識時，教師也可借助信息技術(shù)進行直觀展示，向?qū)W生介紹處在不同時代背景下的人們所用的貨幣和各個國家流通的貨幣，用這樣的方式激活學生思維，使其在仔細觀察各種貨幣之后產(chǎn)生探究的欲望。在學生觀察貨幣之后，教師提出一些問題：不同國家流通的貨幣的特點是相同的嗎？差別是什么？你們知道貨幣是這樣產(chǎn)生的嗎？這些問題引發(fā)學生發(fā)展思維能力，提高參與政治課堂教學活動的程度，提出個性見解，同時學會自主學習、搜集所需信息，進一步體現(xiàn)思維的獨立性和創(chuàng)新性。

四、 結(jié)合生活促使學生有話可說

課堂教學是教師和學生共有的任務(wù)，教師應發(fā)揮指導作用，而學生必須發(fā)揮主體作用。所以教師需要創(chuàng)設(shè)適合高中生學習的課堂情境，切實提高課堂教學效率。在日常教學中，教師可以結(jié)合師生擁有的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生自然、親切之感，角色自己身邊原來就有政治教材中類似的事例。如此一來，教師創(chuàng)設(shè)的情境更貼近學生的生活，讓學生們有話可講，在課堂上充分互動。

例如在講解有關(guān)政府要對人民負責中的公民求助于政府的渠道、途徑以及當學生的合法權(quán)益被侵害時應如何做的內(nèi)容時，個別教師習慣帶領(lǐng)學生閱讀教材內(nèi)容，了解其中展示的途徑，但學生們根本就對這些途徑缺少認識，很難產(chǎn)生認同感，一些學生甚至認為書上只是寫一寫，沒有實際價值。此時教師要做出改變，可以引導學生嘗試撥打“12345”這一熱線電話，或者本地最高領(lǐng)導者的熱線電話，并讓他們了解到出租車上時常寫著當?shù)氐臒峋€電話，遇到任何問題都能通過熱線電話轉(zhuǎn)交給相應的政府部門，由政府部門給出回答，必要時還會提供一些有效的解決措施。有的學生可能就會在課堂上大聲問老師有沒有打過熱線電話，教師就可將自己或身邊的人向政府求助的經(jīng)歷講給學生聽，讓學生感受到政府為公民做出的努力，知道如果遇到自己不能解決的問題就試著利用這些途徑向政府求助。只有通過生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，學生們才會從心里理解教材知識、接受教學內(nèi)容，顯著提高課堂學習效率。

當然，除了課前導入與課中的分析、探究，課堂結(jié)尾的總結(jié)評價也是高中政治課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，是對整個課堂活動的綜合檢查，教師應針對學生在課堂上的表現(xiàn)做出評價，用生活化方式引導學生梳理問題，解決有爭議的問題，對高中政治課堂教學內(nèi)容有完整的認識。教師還要給學生留下思考課堂教學的時間、空間，促使他們想一想、說一說，積極培養(yǎng)他們用所學政治知識解決生活問題的能力，以便在今后的課堂學習中獲得更多成果，理清自己的問題處理思路，積累生活經(jīng)驗、提高生活能力，從而極大地提高政治課堂教學的效率。

總而言之，在素質(zhì)教育和新課程改革持續(xù)深入實施的大背景下，高中政治教師要妥善解決傳統(tǒng)課堂教學效率低的問題，通過設(shè)置懸念、運用信息技術(shù)、結(jié)合生活內(nèi)容等措施有效開展課堂教學活動，完成高中政治課堂的高效率和高質(zhì)量教學，更好地適應時代發(fā)展需要。

參考文獻：

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作者簡介：

楊偉偉，山東省萊蕪市，萊蕪區(qū)鳳城高級中學。