從累積學(xué)習(xí)法談小學(xué)語文中的古詩詞授課

摘 要：古詩詞的教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的難點。當(dāng)前如何讓古詩詞在小學(xué)語文中得到學(xué)生們的喜愛成了很多教師面臨的問題。因此本文將對小學(xué)語文古詩詞的授課難點進行具體分析，并提出累積學(xué)習(xí)法的古詩詞教學(xué)方法，給小學(xué)古詩詞的教學(xué)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：累積學(xué)習(xí)法;小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)

在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語文的古詩詞主要考察的是我們小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的心態(tài)，在學(xué)習(xí)之中能否融入詩詞情景之中，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，所以本文從小學(xué)的語文教材出發(fā)，采用累積學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)古詩詞，推動教學(xué)進一步的發(fā)展。

一、 古詩詞的學(xué)習(xí)導(dǎo)入

在進行古詩詞的教學(xué)時，教師應(yīng)該對學(xué)生們有充分的了解，在課外知識學(xué)習(xí)中，積累古詩詞有關(guān)的知識，以此作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容來進行學(xué)習(xí)。

以《游子吟》為例，這首古詩是小學(xué)人教版三年級下冊的一首古詩，對于小學(xué)的古詩詞教育來說可謂是基礎(chǔ)牢靠，小學(xué)生們在一年級就開始接觸了古詩詞，在三年級在學(xué)習(xí)古詩詞時已經(jīng)擁有了一定的基礎(chǔ)，所以在進行教學(xué)時，基礎(chǔ)的內(nèi)容可以不用介紹了，可以從以前學(xué)過的內(nèi)容來進行學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，讓學(xué)生們回想一下從前學(xué)習(xí)古詩的情景。比如，可以制作PPT來對古詩詞進行教學(xué)，在PPT上教師們可以將古詩中相關(guān)的情景通過大屏幕投放出來，可以讓學(xué)生們更加直觀地看到古詩詞所想要表達(dá)的內(nèi)容，這樣在學(xué)習(xí)新的古詩詞的同時也對原有的古詩詞進行了鞏固。

在對古詩詞有了基本的認(rèn)知之后，可以從古詩詞的情感中出發(fā)，從而引出古詩詞所想要表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)生們對于《游子吟》這首古詩詞雖然是陌生的，但是對于母愛確是可以體會到的，那么就可以以母愛作為教學(xué)的引入帶你，可以讓學(xué)生們彼此之間分享一下對母親的認(rèn)知，之后再對這首詩的背景進行講述，講述《游子吟》這首古詩，孟郊的一生抑郁不得志，一直到了老年才做上了一個小官，結(jié)束了長年漂泊在外的生活，穩(wěn)定下來之后便將母親接來居住，可見詩人對母親的情感之深，詩人飽經(jīng)風(fēng)霜，人情冷暖在晚年深知母愛之珍貴，學(xué)生理解了古詩中所想要描述的情感當(dāng)中將會更加的容易。

二、 理解古詩詞的意境之美

對于小學(xué)的古詩詞來說，小學(xué)的古詩詞其精華就在于意境，所以在進行小學(xué)古詩詞的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重視對意境這方面的教學(xué)，讓學(xué)生們仿佛置身于古詩詞所描述的意境之中，感受古詩詞的意境美。

在進入古詩詞的意境學(xué)習(xí)時，可以從這幾個方面來進行學(xué)習(xí)：首先，可以讓學(xué)生們通過自己所組織的語言創(chuàng)造一定的情景來讓學(xué)生們置身于情景當(dāng)中;其次，對于古詩詞中所體現(xiàn)的好詞好句，也要進行重點的賞析，通過這些優(yōu)美的詞句來讓學(xué)生們體會到古詩的意境;最后，可以通過圖片或者視頻的形式讓學(xué)生們可以更加直觀地感受到古詩詞所想要表述的意境美。這幾種方法在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)當(dāng)中可以根據(jù)學(xué)習(xí)古詩詞的內(nèi)容不同以及課程的進度安排等進行合理的運用。但各位老師需要注意的是，在小學(xué)的古詩詞的教學(xué)當(dāng)中不能夠過于跳躍的學(xué)習(xí)，應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生是否充分的學(xué)習(xí)到知識在進行接下來的授課。

三、 體會古詩詞的情感美

對于古詩詞而言，古詩詞就是詩人通過是個來表述自己的情感，所以說一首古詩一定有他所蘊藏的情感，所以在古詩詞的學(xué)習(xí)中時一定要讓學(xué)生們體會古詩詞當(dāng)中詩人所想要表達(dá)的感情。同時對于古詩詞來說，還要對古詩詞的詞義進行了解，特別是古詩詞當(dāng)中出現(xiàn)的生詞和偏詞等等學(xué)生們不容易理解，像寸草、三春暉等這些不容易被理解的詞和句子在這時教師就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示這些示例來加深學(xué)生們的理解，像《游子吟》這首詩，作者將自己比作寸草，將母親比作三春暉，學(xué)生們在進行古詩的學(xué)習(xí)時要體會到三春暉對小草的溫暖就如同母親對自己的愛，沒有母親給予我們的愛，我們是無法成長的因此可以從這個方面如是，通過情感來讓學(xué)生們?nèi)谌牍旁娭腥ァ?/p>

再以《游子吟》這首詩為例，這首詩本身就是作者所表達(dá)對母親的依戀與思念之情，所以在教學(xué)時可以從這首詩的一些經(jīng)典的詞和句來進行導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們充分了解古詩所想要表達(dá)的大意，要讓學(xué)生們大聲朗讀古詩，這樣就可以使古詩的感情充分的流露出來。之后再將作者的生平，以及寫作背景加入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，作者在外多年，飽經(jīng)世間冷暖直到晚年才有能力來侍奉母親，這來之不易的“報春暉”的機會，詩人一定要好好把握，于是通過這首詩歌來表達(dá)自己的感情，通過這樣的表述更可以加深學(xué)生們對整首詩歌的把握。

四、 總結(jié)

今天的中國，國學(xué)的學(xué)習(xí)越來越熱門，我們的傳統(tǒng)古詩詞的地位十分重要，但是古詩詞因為年代比較遙遠(yuǎn)，而且語言與今天不同所以對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)古詩詞是存在一定的難度的，但是這種難度并不是不能解決，因此可以從累積學(xué)習(xí)法的角度來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，為今后的古詩詞教學(xué)提供一條新的學(xué)習(xí)道路。

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作者簡介：

盧紅霞，江西省上饒市，江西省上饒市鄱陽縣游城鄉(xiāng)朗埠小學(xué)。