小議網(wǎng)絡(luò)背景下的高中政治教學

摘 要：隨著教育理念的轉(zhuǎn)變我們可以發(fā)現(xiàn)，我們希望打造一個開放化的學校平臺。促使教學資源更多地融入學習活動中，促使學生的專業(yè)視野不斷地延伸，促使學生積極地參與實踐活動、社會調(diào)查、教學實驗，讓學生能夠成為學習的主體。作為新時代的高中政治教育者，我們要注意借助網(wǎng)絡(luò)背景，為學生提供一個“資源庫”，為學生提供一個共享化的學習平臺，為學生提供一個不斷互動并且總是有新元素的學習空間。本文中筆者就對網(wǎng)絡(luò)背景下的高中政治教學如何開展進行了分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景;高中;政治教學

在新時代的教育大環(huán)境下，我們對于教育資源的選擇也需要展現(xiàn)教育智慧，我們需要“豐富”教學資源，還需要“辨析”教學資源。當然，我們還需要選擇適宜的教學方法，將教材資源與我們知識域中的資源以多種方式展現(xiàn)給學生。我們還需要為學生拓寬學習空間，讓學生能夠在課堂上進行快節(jié)奏的知識學習，在課后進行自主化的知識學習。作為一線的教育者，我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)這些教學目標呢？我們?nèi)绾尾拍苷宫F(xiàn)自己的教育價值呢？筆者認為，就需要我們積極地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)背景。

一、 讓學生參與資源的選擇

在傳統(tǒng)的高中教學實踐中，教師與學生都會承受極大的學習壓力。所以，教師與學生會將教學節(jié)奏不斷地加快。而為了讓學生全身心的投入“學”活動，所以教師往往會大包大攬所有關(guān)于“教”的活動。筆者認為，在有了網(wǎng)絡(luò)背景做支持之后，我們可以讓教學活動融合在一起。如政治是最貼近社會生活的學科，也是時代感最強的學科。目前實施的高中政治考核大綱中對于時政熱點的考核越來越多，對于學生的創(chuàng)造性以及實踐性的培養(yǎng)也越來越重視。傳統(tǒng)的政治教學并不能滿足高中政治時代化的特點，教師的“一言堂”阻礙了學生的與時俱進精神。相比之下，研究性學習提倡學生從自己感興趣的時政熱點入手，自己去收集資料，去應(yīng)用政治理論解決現(xiàn)實問題，滿足了高中政治時代化的特征。

二、 讓學生應(yīng)用知識

傳統(tǒng)教學中培養(yǎng)出了的學生往往缺乏生活氣息。在筆者看來，造成這一問題的根本原因，就在于我們把學生困在課堂中，學習固定的知識，學生缺乏應(yīng)用知識的平臺。在有了網(wǎng)絡(luò)背景做支持之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生的學習活動可以充滿“生活氣息”，學生可以不斷地提升應(yīng)用能力。高中政治學習的意義在于能夠讓學生舉一反三，將政治理論應(yīng)用到生活中去，成為一個對社會有用的人。研究性學習可以減少以往教學中理論與實際脫節(jié)的問題。研究性學習要求的是學生自己獨立地去學習、探索，在現(xiàn)實生活中找經(jīng)驗。在研究性學習中，學生能夠根據(jù)自己的思想高度和學習情況選擇自己感興趣的方面進行課題的探索。能夠慢慢地把實際和理論聯(lián)系起來，能夠把自己學過的內(nèi)容運用到自己的生活中去，避免那些行為和思想不統(tǒng)一的情況。網(wǎng)絡(luò)背景下的研究性學習，不僅能夠通過生動形象的表達將事實表現(xiàn)出來，還能夠讓學生依據(jù)自身興趣來親自參與其中，讓學生主動地將理論和實際聯(lián)系起來，充分滿足政治學科實踐性的需要。

三、 讓學生擁有思維能力

政治知識傳播的既然是“思想”解讀的既然是“生活”，那么，我們就需要在高中正在進行實踐中培養(yǎng)學生的思維能力，應(yīng)用學生的思維能力。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，我們也需要關(guān)注這一點。網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容豐富，數(shù)量龐大，更新和傳遞速度快，同時也符合高中政治研究性學習與實踐緊密聯(lián)系的要求。以往的研究性學習的課題選擇不是教師安排的，就是課本中的思考討論，大大限制了學生思維的發(fā)展。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課題選擇突破了這一限制，補充了教材信息量，讓知識與時俱進，提升了研究性學習課題選擇的有效性。

四、 培養(yǎng)學生的合作探究能力

當前的學校教育實踐中，我們在倡導(dǎo)開放化教學，我們在關(guān)注學生合作學習能力的養(yǎng)成。原因就是希望將學校教育空間的價值最大化地呈現(xiàn)出來，希望學生能夠轉(zhuǎn)變?yōu)闀W的學習者。網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容繁多，它給我們提供了很多的教學資源，但是這些資源并不是都是適合教學的，它需要我們分析研究。研究性學習的開展依靠眾多知識和資源的支持，學生很難在較短的時間內(nèi)去自行篩選。因此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建和豐富教學資料庫。在日常學習中，教師要鼓勵學生把在網(wǎng)絡(luò)中學到的、看到的與政治知識有關(guān)的內(nèi)容歸納總結(jié)，并將整理好的內(nèi)容放在教學資料庫中，為以后研究性學習的開展提供條件。教師要和學生共同合作，挖掘出更多網(wǎng)絡(luò)中有價值的資源，提升研究性學習的效率。

五、 利用課外學習時間

政治的學習需要學生融入生活，小小的課堂顯然無法展現(xiàn)現(xiàn)實生活，也無法讓學生滿足越來越豐富的成長需求。筆者認為，在有了網(wǎng)絡(luò)資源作支持之后，我們可以應(yīng)用課外學習時間，讓學生深入生活，讓學生拓寬學習空間。如政治研究性學習需要我們對眾多時政進行分析和討論，它需要的時間也是很多的，因此，我們并不能任何知識點都進行研究性學習。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境突破了時間限制，它可以實現(xiàn)課堂中簡單問題的研究學習。對于較為復(fù)雜的問題，我們就可以利用課后網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學生在課下搜集資料，自主研究，下節(jié)課上再統(tǒng)一分析，這也是研究性學習的一種形式。課下的網(wǎng)絡(luò)研究性學習不僅提升了課堂效率，還激發(fā)了學生課后學習的興趣。

綜上所述，作為一線的高中政治教育者，筆者認為，我們要注意借助新的教育元素改變我們的傳統(tǒng)教學。讓高中政治課堂可以展現(xiàn)現(xiàn)實生活，讓高中政治教學可以為學生生成學習能力提供更大的助力，促使高中學生實現(xiàn)內(nèi)在的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

[1]杜新波.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習的優(yōu)勢[J].雙語學習，2007.

[2]蔣振法.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中政治研究性學習實踐與思考[J].中國校外教育，2013.

作者簡介：

劉春坪，重慶市，重慶市酉陽第一中學校。