反思與探索，優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理工作

摘 要：小學(xué)是一個(gè)人成長過程中的關(guān)鍵階段，在一定程度上決定了一個(gè)人未來的發(fā)展。出色高效的班級(jí)管理工作能夠優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，影響著學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。文章對當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，總結(jié)出了班級(jí)管理工作中存在的一些問題，并提出了兩點(diǎn)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;策略;班主任

小學(xué)生的心智尚不成熟，很容易受到環(huán)境的影響，科學(xué)有效的班級(jí)管理為小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活提供了一個(gè)良好的環(huán)境，能夠促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展，班級(jí)管理工作的質(zhì)量關(guān)乎著小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。作為小學(xué)班主任，我們首先要深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作的重要性，不斷探索與反思，提高班級(jí)管理質(zhì)量，更好地服務(wù)于教育事業(yè)，讓每個(gè)孩子都能茁壯成長。

一、 當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理工作的現(xiàn)狀和主要問題

（一） 班級(jí)管理工作的現(xiàn)狀分析

面對迅猛發(fā)展的展現(xiàn)教育環(huán)境，班主任的班級(jí)管理工作模式也要不斷優(yōu)化，要做到能夠匹配當(dāng)前教育環(huán)境，這也是保障每位學(xué)生良好發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)隨著當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中，班級(jí)建設(shè)難度越來越大，班主任在工作中遇到的阻力也會(huì)加大。班主任需要在班級(jí)管理過程中，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，并且對學(xué)生的適應(yīng)能力和交際能力進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)，在整體班級(jí)建設(shè)工作中存在著較大的壓力。

此外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接收信息的渠道變多了，再加上學(xué)生處在各自不同的成長環(huán)境中，這就導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體性格差異相較過去變得更加復(fù)雜多樣，這對班主任的班級(jí)管理工作也是個(gè)極大的挑戰(zhàn)。個(gè)別教育的實(shí)施上會(huì)存在很多難點(diǎn)，落實(shí)到具體的管理過程中也會(huì)隨著需要變得更加復(fù)雜多樣，使得班主任的班級(jí)管理工作任務(wù)更多，對班主任造成的壓力更大。

（二） 班級(jí)管理工作的主要問題分析

當(dāng)前的小學(xué)班級(jí)管理中還存在著很多問題，造成這些問題的主要原因在于，不少班主任的班級(jí)管理理念和班級(jí)管理方式較為陳舊。一些班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的方法，簡單粗暴地利用班主任的權(quán)威來壓制學(xué)生，通過一些不恰當(dāng)?shù)纳踔潦沁`反有關(guān)規(guī)定的方法來懲罰威懾學(xué)生。這樣的管理方法短時(shí)間內(nèi)也許效果明顯，但極不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，甚至?xí)斐刹恍〉膿p害，并且不利于師生關(guān)系的和諧和班級(jí)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)。

另外，從當(dāng)前很多小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作積極性來看，并不能達(dá)到熱情主動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。這也是在當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中常見的問題，但這并不單純是班主任個(gè)人的問題，而是多方面因素造成的。主要體現(xiàn)在國家對班主任專業(yè)的發(fā)展上沒有完善的保障，這就較難調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性。還有隨著各地二胎的開放，小學(xué)生人數(shù)增多以及當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境復(fù)雜管理內(nèi)容增多，班主任的工作壓力很大，管理中存在較多困難等，這些都導(dǎo)致了班主任在班級(jí)管理的積極性層面上不能提高。

二、 優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理工作的策略

（一） 更新班級(jí)管理理念

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，不僅要扮演管理者的角色，還要做好學(xué)生之間協(xié)調(diào)者的工作，班級(jí)是一個(gè)集體，協(xié)調(diào)的作用是不容忽視的，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和諧，降低矛盾發(fā)生的可能性，迅速解決出現(xiàn)的矛盾，用真心誠意去關(guān)愛學(xué)生，這樣才能降低班級(jí)管理工作的壓力和讓班級(jí)管理工作更順利地進(jìn)行。

例如，班主任在班級(jí)管理工作時(shí)，注意放低姿態(tài)與學(xué)生多互動(dòng)，多去主動(dòng)了解他們對班級(jí)管理工作的意見，將問題盡量消除在萌芽環(huán)節(jié)，用心去愛護(hù)學(xué)生，多去鼓勵(lì)學(xué)生。但在放低姿態(tài)的同時(shí)也需要注意度，過度親密會(huì)失去班主任應(yīng)有的威嚴(yán)，這對反而會(huì)對班級(jí)管理工作的進(jìn)行產(chǎn)生一定影響，因此教師一定要找到合適的度。此外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些孩子出現(xiàn)成績退步的現(xiàn)象時(shí)，班主任不能還沒弄清原因就簡單粗暴的批評(píng)教育，首先要關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生弄清楚問題出現(xiàn)的原因。

（二） 選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部班子

班級(jí)干部是班級(jí)管理的重要組成部分，也是分擔(dān)班主任壓力的好幫手，在班干部的產(chǎn)生過程中，教師的完全包辦是不可取的，這樣做必然會(huì)在一定程度上失去學(xué)生的信賴，也會(huì)給日后的工作帶來一定困難。但純粹的“民主”同樣不可取，讓學(xué)生完全自己選舉，很多學(xué)生往往會(huì)選擇和自己關(guān)系好的同學(xué)，以求在今后的班級(jí)管理過程中得到“關(guān)照”。我在實(shí)際探索中，采取這樣一種方法獲得了較好的效果：利用班會(huì)課的時(shí)間，由學(xué)生自行發(fā)表參選演講，然后由學(xué)生們自主集合參選人的演講選舉數(shù)位同學(xué)，最后再由教師根據(jù)選出的學(xué)生的氣質(zhì)、性格和能力差異進(jìn)行分工。這樣的方式可以最大限度地給予學(xué)生表達(dá)自我意見的權(quán)利，選出的班干部又較為理想。通過一段時(shí)間的實(shí)踐證明，通過這種方式選拔出來的班干部隊(duì)伍，能夠在日常班級(jí)管理活動(dòng)中獲得同學(xué)們的信賴，其戰(zhàn)斗力也很強(qiáng)。

另外，對于班干部，班主任不應(yīng)該在選完之后只單純使用，還需要一定的教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常對班干部樹立一個(gè)為集體服務(wù)和負(fù)責(zé)的光榮感和使命感，并要求他們能夠以身作則、團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，鼓勵(lì)他們在班級(jí)管理活動(dòng)中做到膽大心細(xì)，既要嚴(yán)格又要注意方法，要做到讓人信服。當(dāng)然，班干部也還是小學(xué)生，對他們不能過分苛刻要求，尤其是在出現(xiàn)工作失誤時(shí)，他們肯定會(huì)比任何人都著急，班主任要先安撫他們的情緒，弄清楚問題出現(xiàn)的原因再去解決。我還定期召開班干部會(huì)議，對他們的班級(jí)管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，總結(jié)近期工作的得失加以改進(jìn)，鼓勵(lì)他們以身作則為其他學(xué)生做榜樣，促進(jìn)整個(gè)班集體更好的進(jìn)步。

總而言之，小學(xué)班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，不僅要求班主任有足夠的耐心，還要有持之以恒的精神。需要每位小學(xué)班主任不斷深入探索與反思，找到合適自己和當(dāng)前班級(jí)情況的方法，才能做好班級(jí)管理工作，讓每位學(xué)生都能在一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境中茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬英蘭.小學(xué)班主任班級(jí)管理工作有感[J].中國校外教育，2019（17）：41.

[2]郝麗霞.小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新的探索[J].名師在線，2019（17）：94-95.

作者簡介：

郭理想，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市盱眙縣天泉湖鎮(zhèn)中心小學(xué)。