信息技術(shù)在高中政治自主合作探究模式中的應(yīng)用

孔德申

[摘要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化不斷的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸地滲透進(jìn)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中。在新課改不斷推進(jìn)的背景下，高中政治教學(xué)已經(jīng)趨向于信息化，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然很難有效地滿足當(dāng)前教育需求?；诖耍挛闹饕槍?duì)信息技術(shù)在高中政治自主合作探究模式中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，從自主性與合作性的激發(fā)、教學(xué)資源整合、探究意識(shí)培養(yǎng)、時(shí)事政治問題結(jié)合、研究性學(xué)習(xí)等方面提出了相對(duì)詳細(xì)的應(yīng)用方法見解，促進(jìn)了自主合作探究模式的深入構(gòu)建，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);高中政治;自主合作探究模式

在信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用越來越明顯，對(duì)于教育也是如此。新課改中明確提出：“要充分利用信息化的教育環(huán)境，構(gòu)建以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和改變學(xué)習(xí)方式為特征的課程體系。”可以這樣說，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的改變，為教學(xué)注入了無限的活力和生機(jī)。高中政治學(xué)科理論知識(shí)不僅容量大、時(shí)間緊，并且其理論知識(shí)還非常的抽象化，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，而合理的應(yīng)用信息技術(shù)，不單可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)提供一個(gè)更加便捷和廣闊的平臺(tái)。

一、高中政治教學(xué)中主要存在的問題

1.課程教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)

課程教學(xué)目標(biāo)主要就是指課程實(shí)施應(yīng)該達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中政治的教學(xué)目標(biāo)都是局限于認(rèn)知目標(biāo)，過分地重視知識(shí)的掌握和獲取，一味地看重分?jǐn)?shù)，對(duì)于美育、德育等方面比較忽視，并且對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度以及基本情感等方面的培養(yǎng)也沒足夠重視。

就當(dāng)前情況來看，高中政治課程教學(xué)表現(xiàn)出書本化的傾向，側(cè)重于書本知識(shí)的教授，進(jìn)而與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際相脫離，這樣對(duì)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展非常的不利，并且也很難滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需求。

2.教學(xué)方法單一

教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中有著非常重要的意義，其主要指教師引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)技能的方法。教學(xué)方法靈活多樣，在不同方式的教學(xué)活動(dòng)中，教師的積極性發(fā)揮和所處地位將會(huì)有著極大的不同，并且教學(xué)質(zhì)量和效率也有著很大的差異。就當(dāng)前情況來看，很多學(xué)校一直延續(xù)單一固定的教學(xué)模式，方法非常陳舊落后，教學(xué)效果也很不理想，這樣對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都重視結(jié)果，對(duì)于學(xué)習(xí)過程比較忽視，并且還非常排斥學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而嚴(yán)重地影響到學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性。

3.缺乏必要的課堂互動(dòng)

教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，如果離開了教師，那就不存在教育。而學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，同時(shí)還是學(xué)習(xí)的主體。教育活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的一種過程，如果沒有學(xué)生的參與，那必定難以獲得理想的教學(xué)效果。尤其是高中政治課程，其不僅僅是一門文化課，并且還是一門道德課，所以，課堂上的良好師生互動(dòng)非常有必要。不過就當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)情況來看，普遍存在著以教師為中心，教師一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)那闆r，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位非常的被動(dòng)，師生關(guān)系也是處于沖突和對(duì)立的狀態(tài)，這樣對(duì)于高中政治教學(xué)效果的提升極為不利。

二、信息技術(shù)在高中政治自主合作探究模式中的應(yīng)用分析

1.合理的應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)自主性

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，旨在提高學(xué)生參與意識(shí)與創(chuàng)新能力。這就要求高中政治教師在實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位發(fā)揮，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是新時(shí)期背景下高中政治課程教學(xué)改革的重要任務(wù)。就當(dāng)前情況來看，信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了非常廣泛的應(yīng)用，給高中學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)天地。而網(wǎng)絡(luò)傳播作為一種非常重要的教育資源，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著極為重要的作用。高中政治教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是適應(yīng)發(fā)展要求的重要舉措。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師開展信息技術(shù)相關(guān)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)踐中落實(shí)學(xué)生的自主探究能力提升，為其更加全面地發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在“政治生活：處理民族關(guān)系”這一課程教學(xué)過程中，高中政治教師首先就可以要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集和查看有關(guān)于少數(shù)民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的知識(shí)，然后讓學(xué)生根據(jù)這些知識(shí)闡述自己的感想和總結(jié)。在歷史事實(shí)搜集的過程中，學(xué)生也能更加清楚地意識(shí)到民族齊心協(xié)力凝聚在一起的重要性，并且積極地投入到維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍中。此外，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多自主合作探究的機(jī)會(huì)，之后再進(jìn)行合理的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，這樣不但可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的誤區(qū)和不足，同時(shí)還可以加深他們對(duì)課程知識(shí)的把握和記憶。

2.在教學(xué)中增加各種情景，激發(fā)學(xué)生自主探究

“興趣永遠(yuǎn)是最好的老師”，這句話適用于各學(xué)科的學(xué)習(xí)。高中政治教師在具體教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)將信息技術(shù)講解內(nèi)容情景化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主性探究意識(shí)，這樣不僅能夠很好地增強(qiáng)課堂趣味性，而且引導(dǎo)性也很強(qiáng)。例如，在“我國(guó)政府受人民的監(jiān)督”這一課程知識(shí)教學(xué)過程中，高中政治教師就要讓學(xué)生務(wù)必牢記，我們身處人民當(dāng)家作主的社會(huì)，不管是企業(yè)高管或者政府官員，一律受法律平等監(jiān)督，并且每一個(gè)中國(guó)公民都能夠依法行使自己的檢舉權(quán)和監(jiān)督權(quán)。在這一過程中，教師還可以穿插一些典型的實(shí)際案例，以此來進(jìn)一步地加深學(xué)生的理解，如2006年3月21日，郝勁松律師將北京地鐵公司告上法庭的案例。這場(chǎng)官司的起因其實(shí)就是五毛錢，不過其背后有很多值得我們探究和思考的東西。通過這種方式，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)該章節(jié)知識(shí)的理解和印象，同時(shí)，課堂教學(xué)效率也會(huì)得到很大程度上的提升。

3.通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

新課改中明確提到教學(xué)工作離不開合作學(xué)習(xí)，同時(shí)提倡師生、生生之間的交流互動(dòng)，最終促進(jìn)共同發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，高中政治教師需要充分地應(yīng)用信息技術(shù)的快捷性、開放性以及互動(dòng)性等優(yōu)點(diǎn)，深入挖掘?qū)W生的獨(dú)立自主性，及時(shí)修正和充實(shí)他們對(duì)問題的理解。除此之外，教師還需要掌握每一位學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整。在實(shí)際互動(dòng)中，教師需要加強(qiáng)和學(xué)生在理念、情感以及觀念等方面的交流，進(jìn)而更好地達(dá)到共進(jìn)、共識(shí)以及共享，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。例如，在“民主決策：做出最佳的選擇”這一課文教學(xué)過程中，高中政治教師可以合理地制作相應(yīng)課件，放在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以供學(xué)生下載觀看，通過網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)發(fā)帖和跟帖的形式進(jìn)行討論，這樣一來，有效地開拓了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)參與性，有針對(duì)性地提升學(xué)生的學(xué)科自主合作探究能力。此外，教師也可以利用個(gè)人信箱和校內(nèi)論壇等方式幫助學(xué)生解答疑惑，特別是可以對(duì)成績(jī)落后學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。學(xué)生也采用以上方式向教師及時(shí)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，以便教師針對(duì)性地開展教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)高效的高中政治課堂。

4.整合教學(xué)資源，細(xì)節(jié)著手和宏觀把控有效地結(jié)合

高中政治課堂內(nèi)容具體包括了文化和民族精神、經(jīng)濟(jì)和生活以及政治與權(quán)力等方面的知識(shí)，在教學(xué)過程中，高中政治教師應(yīng)該善于將課程內(nèi)容有效結(jié)合，以此來幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意義，并且建立完善的學(xué)習(xí)體系。在實(shí)際教學(xué)之前，高中政治教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的了解。例如，在“生活與消費(fèi)”這一課程教學(xué)過程中，高中政治教師可以通過多媒體技術(shù)將課程內(nèi)容進(jìn)行有效地銜接，通過動(dòng)畫展示“神奇的貨幣”這一課程知識(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)貨幣。等到學(xué)生了解到價(jià)值這一概念之后，教師再進(jìn)行由生活資源交換所產(chǎn)生的交易這一知識(shí)的講解，并適時(shí)地引入“多變的價(jià)格”這一課程知識(shí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到價(jià)值決定的價(jià)格，而資源交易其實(shí)就是價(jià)值的交易，同時(shí)資源的流動(dòng)必定會(huì)引起消費(fèi)活動(dòng)，這樣便可以很好地導(dǎo)入“多彩的消費(fèi)”這一課程。由此可見，在高中政治自主合作探究模式中，合理地應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能夠讓課程變得更加生動(dòng)形象，降低學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度，而且有助于學(xué)生整體性的把握，加深他們對(duì)課程知識(shí)的理解。

5.通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)

探究式學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的一種方式，這不僅是新課改的重要要求，而且高中政治教材中也十分提倡探究式學(xué)習(xí)。例如，在“勞動(dòng)與就業(yè)”這一課程教學(xué)過程中，教師可以提前為學(xué)生布置收集我國(guó)就業(yè)政策和形式等方面信息的作業(yè)，并且對(duì)這些信息進(jìn)行相應(yīng)的分析和探究。而在這一過程中，網(wǎng)絡(luò)收集的方式是最為高效和便捷的。同時(shí)，隨著信息技術(shù)手段日趨成熟，互聯(lián)網(wǎng)信息資源使政治教學(xué)也愈加形式多樣化和交互高效化，進(jìn)而能夠很好地激發(fā)高中學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，為他們自主探索和發(fā)現(xiàn)提供有利的條件，并且還能夠促使學(xué)生探究能力和信息收集分析能力進(jìn)一步的提升，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6.通過信息技術(shù)設(shè)計(jì)和教材內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事政治問題

在實(shí)際高中政治教學(xué)過程中，要想獲得更加理想的教學(xué)效果，教師還得把教材內(nèi)容和時(shí)下的政治要點(diǎn)問題相結(jié)合。以近幾年高考題目為例，各時(shí)事政治問題所占分值比較大。信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展促使時(shí)事政治傳播飛速，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和素材。例如，2018年6月19日，中共中央書記、國(guó)家主席習(xí)近平接見了朝鮮國(guó)務(wù)委員會(huì)委員長(zhǎng)金正恩，并且就當(dāng)前中朝關(guān)系進(jìn)行了深入的交談，共同表示要鞏固好和發(fā)展好中朝關(guān)系。針對(duì)這一問題，高中政治教師便可以將其與“我國(guó)外交政策的目標(biāo)和宗旨：維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展”這一課程內(nèi)容有效地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠很好地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的見識(shí)和眼界，并且還能夠使課程內(nèi)容更加具備說服力，便于學(xué)生更好地掌握和學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。除此之外，在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生理解能力存在著較大的差異，所以，很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握還存在著很大的問題。而高中政治教師就需要將這些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作重點(diǎn)讓學(xué)生共同進(jìn)行探討，最后再進(jìn)行總結(jié)性的講解。在做練習(xí)的過程中，教師需要將錯(cuò)誤相對(duì)較多和具有代表性的題目統(tǒng)一整合，接著利用課堂空余時(shí)間通過信息技術(shù)手段集中起來一一解決，這樣不僅能夠很好地提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且對(duì)于學(xué)生自主合作探究能力的提升也有著很大的幫助。

7.在教材內(nèi)容學(xué)習(xí)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)

高中政治學(xué)科教材所闡述的各種原理和基本概念中具體涉及到文化、哲學(xué)以及政治等方面的內(nèi)容比較抽象化，不過和生活實(shí)際有著很強(qiáng)的聯(lián)系。所以，在實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要充分發(fā)揮其感染力強(qiáng)、生動(dòng)、直觀以及逼真等優(yōu)勢(shì)，將一些理性和抽象化的知識(shí)具體化，不但可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)，也可以促使學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在“和平與發(fā)展是當(dāng)今世界兩大主題”這一課程知識(shí)的教學(xué)過程中，高中政治教師便可以通過多媒體課件展示胡錦濤訪美和布什訪華的圖片和視頻，提出問題：“當(dāng)代世界的主題是什么？為什么和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題？”之后通過生動(dòng)形象的情景資料來吸引學(xué)生的注意力，并且鼓勵(lì)他們以小組為單位進(jìn)行討論分析，在討論過程中，教師還可以播放相應(yīng)的音樂來渲染氣氛，使得學(xué)生明白和平的可貴，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該積極努力地學(xué)習(xí)，為世界的發(fā)展與和平做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

8.在研究性學(xué)習(xí)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施是新課改中的“亮點(diǎn)”所在，具體分為提出問題、研究活動(dòng)以及交流表達(dá)這三個(gè)環(huán)節(jié)，在這之中，必須要具備的基本要素和屬性為信息資源提供、情景創(chuàng)設(shè)以及協(xié)商會(huì)話等。而在研究性學(xué)習(xí)中合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，則能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、質(zhì)疑以及實(shí)踐的精神。例如，在“生活消費(fèi)與消費(fèi)文明”這一課程知識(shí)的教學(xué)過程中，教師在課前可以通過信息技術(shù)收集當(dāng)前青少年盲目攀比和高消費(fèi)的資料，之后提出“中學(xué)生應(yīng)該怎樣消費(fèi)”這一問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和原有知識(shí)儲(chǔ)備，誘發(fā)他們的探究欲望和動(dòng)機(jī)。

綜上所述，信息技術(shù)在高中政治自主合作探究模式中的應(yīng)用取得了很好的效果，不過依舊存在著一些不足。例如，資源多樣化和大量化，這樣極易掩蓋學(xué)生分析思考的過程，還有就是學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用過程中極易受到不良信息的影響等。所以，高中政治教師在實(shí)際教學(xué)中必須合理地應(yīng)用信息技術(shù)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生快速地篩選以及整合信息的能力。除此之外，教師還需要注重自身主導(dǎo)作用的發(fā)揮，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，以此來有效避免學(xué)生被不良信息所影響，使他們始終朝著正確的方向不斷地探究，只有這樣才能夠在高中政治自主合作探究模式中將信息技術(shù)的作用充分地發(fā)揮出來，促使學(xué)生更好地發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）