興趣

摘要：本文以小學語文教學作為主要的論述和分析對象，結(jié)合當下的小學生的語文學習現(xiàn)狀，建議老師們能夠在日常的語文教學中不斷地激發(fā)學生們的內(nèi)在的學習興趣，從而能夠使得學生們在語文學習的過程中真正感受到語文學習的無限魅力。當老師們能夠豐富和發(fā)展自身的教學手段的時候，就能夠開啟學生們的心靈，使得學生們在語文學習的過程中真正轉(zhuǎn)化自身的學習姿態(tài)，不斷地從“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”，從而能夠使得自身的學習狀態(tài)大幅提升，真正成為一個能夠?qū)W好語文的學生。

關(guān)鍵詞：小學語文;學習興趣;教學方法

對于小學生而言，學好語文是一件極為重要的事情，無論是對于提高自身的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)還是提高自身的人文素養(yǎng)，都有著極為重大的意義。然而盡管語文學習是一件如此重要的事情，然而真正能夠以學習語文為樂并且能夠?qū)W好語文的學生，為數(shù)并不是很多。老師們針對這些情況應(yīng)該懂得適當?shù)剞D(zhuǎn)換和改變自身的教學方法，以學生為本來開展自己的教學方法，從而能夠使得學生們在學習語文的時候真正感受到快樂和滿足，從而提升學習效果。

一、 當下的小學語文教學分析

（一） 小學生缺乏語文學習興趣

對于小學生而言，興趣是推動他們學習的最重要的動力之一，一個學生如果能夠在學習的時候能夠飽含著興趣的話，那么就能夠真正將學習過程中的絆腳石轉(zhuǎn)化為前進道路上的墊腳石，真正使得自己能夠化逆為順。語文本身便是一門包含內(nèi)容極廣的學科，如果學生們能夠在學習的過程中真正品味到這一點，不僅僅能夠使得自己的語文學習水平得到極大的提升，同時也能夠使得自己的人文知識更加豐富，然而就當下的教學問題加以分析的話，老師們沒有能夠真正激發(fā)起學生們的學習興趣。

（二） 小學語文老師缺乏教學創(chuàng)新

對于小學生教師們而言，想要真正幫助自己的學生學好語文，并且能夠在學習語文的過程中真正感受到內(nèi)在的快樂是一件頗費思量的事情，需要教學者能夠真正地開動腦筋，從而能夠使得小學的語文課變得更加精彩紛呈、富有活力，也能夠使得學生們在學習語文的過程中真正懂得語文本身的無限魅力和精彩。然而就當下的小學語文教學情況加以分析的話，老師們的一個極為嚴重的問題便是在平日的教學中不能夠真正創(chuàng)新自身的課程，對于學生們?nèi)鄙僮銐虻膶W習活力，由此形成了沉郁、刻板、凝重的班級學習風氣，學生們感受不到學習語文的快感，老師們在教學的時候也很難真正幫助學生們提升其小學語文的核心素養(yǎng)，從而能夠使得學生們成為一個真正能夠靠近語文靈魂的孩子。

（三） 小學語文課亟待變革

作為一個優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該勇敢地興利除弊，不斷地改革當下的教學體系中不合理、制約學生學習潛能的內(nèi)容，并且能夠不斷地結(jié)合學生們的學習情況和學習能力不斷地豐富和發(fā)展自己的教學方法，從而能夠使得自己的教學方法更加符合時代和學生們的需要，并且能夠使得自身的教學方法能夠?qū)崿F(xiàn)真正的升華。老師們在平日的教學工作中應(yīng)該不斷地有意識地開展教學創(chuàng)新等工作，實現(xiàn)師生們的共同進步。

二、 激發(fā)學生興趣、促進其語文學習的策略

（一） 興趣對于小學生語文學習的意義

在當下的小學語文教學中，學生們在學習語文的過程中更多的是一種理性認知在學習語文，認為語文是一門重要的學科，通過學習語文能夠真正實現(xiàn)自身的進步，不斷地提高自己的語文基礎(chǔ)知識能力，同時也能夠?qū)τ趯W生們的考試和升學有著相當大的促進作用。但是學生們的這些認知都是停留在了理性的思考層面上，并沒有真正能夠在感性的層面上熱愛語文，對于語文缺乏興趣致使自己在學習語文的時候總是以被動的學習姿態(tài)來面對自己的學習任務(wù)，這種被動的學習姿態(tài)是不利于學生們的進步的，同時也不利于老師們的教學工作。筆者以為老師們應(yīng)該不斷地激發(fā)學生們的學習興趣，從而能夠真正使得學生們由過往的被動化的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習狀態(tài)，真正能夠感受到學習語文的樂趣，從而能夠提升自身的教學效率，也能夠使得老師們的教學工作有著更大的突破。

（二） 結(jié)合學生們的內(nèi)在心理開展自身教學

老師們要想真正激發(fā)學生們的語文學習狀態(tài)的話，一個很重要的環(huán)節(jié)便是不斷地激發(fā)學生們的學習熱情，從而能夠使得學生們在學習語文的時候真正感受到自身的心理狀態(tài)被老師們所感知得到，也能夠使得學生們拉近了自己和老師們之間的距離，從而能夠使得語文課上的師生互動變得更為緊密。例如小學生們喜歡具象、直觀的思維，老師們不應(yīng)該在課上一味地以理念來引發(fā)學生們的學習，而應(yīng)該懂得使用具象思維，在講課的時候適當?shù)卮┎逡恍┬〉谰吆托∥锲?，從而能夠使得小學語文課變得更加具有質(zhì)感，也更能夠符合學生們的學習特點。

（三） 豐富并創(chuàng)新教師們的語文教學方法

世界著名哲學家伯特蘭·羅素曾說：參差多態(tài)是幸福人生的源泉。對于老師們而言，豐富多元的教學方法同樣也是真正促進學生們?nèi)〉脤W習進步的重要動能，對于老師們自己的授課而言也有著重大的意義。老師們在語文課上，可以結(jié)合視頻資料、音頻資料、PPT、Flash動畫等等教學手段開展自己的教學工作，從而能夠打造出一堂豐富立體、聲情并茂、多姿多彩的語文課。

（四） 開設(shè)語文興趣小組提升學生學習興趣

老師們在平日的語文教學體系中應(yīng)該懂得幫助學生們開展語文學習興趣小組，從而能夠使得學生們在學習語文的過程中真正懂得合作的力量。獨學而無友則孤陋寡聞，如果學生們成為語文學習上的獨行俠的話，也同樣很難真正提升自己的學習能力。老師們在平日的教學中應(yīng)該鼓勵學生們開展語文學習興趣小組，從而能夠使得學生們在互相幫助中真正提升自身的語文學習能力。

三、 結(jié)束語

本文以小學語文教學作為主要的論述和分析對象，結(jié)合當下的小學語文教學中存在著的若干問題，建議老師們能夠真正激發(fā)學生們的學習興趣，從而能夠使得學生們在學習語文的過程中能夠真正轉(zhuǎn)化自身的學習態(tài)度和學習方式，能夠以主動學習者的身份介入到小學語文學習中去，從而能夠真正感受到學習語文本身的獲得感和滿足感，從而能夠使得自身的語文學習能力得以更上一層樓。

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作者簡介：

宗西敏，重慶市，北碚區(qū)文星小學。