高校第二課堂成績單制度的建設(shè)意見談

岳陽 邢大海

摘要：2016年，共青團中央基于全國高校提出了構(gòu)建第二課堂成績單制度，這在增強大學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)實踐操作能力、迎合社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。而各所高校應(yīng)認識到這一制度建設(shè)的必要性，從實際出發(fā)，全力打造第二課堂成績單，為社會的發(fā)展與建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的青年大學生。

關(guān)鍵詞：高校;第二課堂;成績單制度

團中央學校部在2016年9月頒布《第二課堂成績單制度試點工作開展辦法》，且在全國范圍內(nèi)有三十六所高校著手實施該項工作，這為成績單制度的探索提供了寶貴的經(jīng)驗。在本文中，筆者首先對第二課堂成績單制度進行簡析，然后研究具有的建設(shè)策略，希望可為高校的人才培養(yǎng)提供幫助。

一、 第二課堂成績單制度簡析

（一） 內(nèi)涵

第二課堂成績單制度在高校共青團深化改革工作中占據(jù)著重要位置，且第二課堂還是和課堂教學是相對來說的。具體而言，即刨除正常的學業(yè)成績單，還會對參加競賽情況、實踐成果等綜合成績進行記錄，并在畢業(yè)時頒發(fā)對應(yīng)的成績單證書。對大學生來說，就業(yè)是其根本需求，而原有的口述與簡歷已無法贏得人們的真正信服，但第二課堂成績單，使得學生擁有了展示自我和證明自身價值的評價體系，能夠幫助學生不斷提高綜合素質(zhì)、增強就業(yè)競爭力，也為人才選拔提供了依據(jù)。

（二） 功能與作用

第二課堂成績單具有下述六個功能：其一，客觀記錄。經(jīng)由覆蓋范圍廣和內(nèi)容齊全的課程體系，有效記錄學生的各項成績;其二，科學評價?；趯W生在校的整體表現(xiàn)進行精準評價，讓學生明確現(xiàn)有優(yōu)勢和不足;其三，促進個人成長。經(jīng)由第二課堂成績單反饋，引導學生主動參與各項活動，借此實現(xiàn)能力素質(zhì)有效發(fā)展，增強整體的就業(yè)競爭力;其四，提升工作。經(jīng)由第二課堂成績單制度構(gòu)建，推動共青團的轉(zhuǎn)型優(yōu)化，達到工作的規(guī)范化與標準化;其五，服務(wù)大局。經(jīng)由第二課堂成績單的推進，使共青團不斷融入育人工作大局中，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺圍繞大數(shù)據(jù)展開分析，進而為學校黨政決策工作提供參考;其六，融入社會。經(jīng)由第二課堂成績單，面向人才選拔提供合理的參考，有機聯(lián)系學校、社會與學生這三方。

二、 建設(shè)意見

（一） 依托制度，有機整合第一課堂和第二課堂

第二課堂是對第一課堂的一種延伸與拓展，它包含實踐培訓、文化文體和競賽比拼等不同活動，能夠全面增強實踐操作能力，有效迎合成長成才需求，幫助學生進一步融入校園活動中，引導學生主動參與各項創(chuàng)業(yè)比賽，增加他們的理論知識積累，提升其綜合實踐能力。

為有機整合第一課堂與第二課堂，高校應(yīng)建設(shè)合理的管理制度，因為只有這樣，方能規(guī)避育人量化問題的出現(xiàn)。為真正發(fā)揮出第二課堂的作用，要求高校應(yīng)逐步強化內(nèi)涵建設(shè)，打造科學、有效的育人機制。高?？梢罁?jù)團中央的意見，合理設(shè)置課程模塊。同時，在制度制定環(huán)節(jié)，應(yīng)全面考量本校主打?qū)I(yè)和人才培養(yǎng)計劃，依據(jù)第一課堂教學大綱及課程規(guī)劃合理制定第二課堂對應(yīng)的制度。另外，高校還可組織舉辦不同形式的文化活動和實踐活動等，制定滿足實際發(fā)展需求且具有針對性的教學計劃，有機整合第一課堂和第二課堂。

（二） 借助兩微一端，加強第二課堂和信息技術(shù)之間的融合

兩微一端主要指微信、微博與移動客戶端，在新時期，高校工作者一定要重視并利用好網(wǎng)絡(luò)信息平臺。借助兩微一端，加強第二課堂和信息技術(shù)之間的融合。利用微信公眾號和微博信息推動，增加第二課堂在網(wǎng)絡(luò)方面的影響，并做好網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地建設(shè)，利用社會主義特色鮮明和網(wǎng)絡(luò)平臺有效宣揚社會核心價值觀念，優(yōu)化高校精神文化建設(shè)。另外，高校共青團也應(yīng)借助App客戶端和微信等有序開展思想政治工作，將社會核心價值觀念在無形之中滲透到學生心中。高校還應(yīng)打造一支宣傳為頭、共青團為框架的隊伍，主要負責網(wǎng)絡(luò)思政宣傳，利用第二課堂成績單大力宣傳十九大精神。

（三） 利用載體，搭建第二課堂考核平臺

第二課堂是彰顯學生素質(zhì)的基本平臺，而第二課堂成績單是評判學生的關(guān)鍵資料。為此，高校應(yīng)利用第二課堂考核平臺為學生的活動參與進行有效記錄，只有這樣，方能折射出學生的真實素質(zhì)?；诹暱倳浱岢龅摹耙劳行滦途W(wǎng)絡(luò)平臺，強化高校思政工作和信息技術(shù)之間的有機整合”標準，高校共青團在觀察與評測第二課堂活動時，需靈活運用網(wǎng)絡(luò)平臺，合理搭建第二課堂考核平臺。

現(xiàn)下，團中央學校部聯(lián)合共青團研究中心一起構(gòu)建的第二課堂成績單網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)已在全國范圍內(nèi)都得到了開放，不同地區(qū)的共青團只要登錄客戶端，便能完整及時記錄與評判學生的活動情況。利用這一平臺，共青團還能夠深入挖掘、科學統(tǒng)計，基于學生的活動參與數(shù)據(jù)，也可為大數(shù)據(jù)工作的開展提供幫助。還有一些高校在當前教務(wù)系統(tǒng)中增設(shè)了第二課堂成績管理系統(tǒng)，旨在將其有機整合到第一課堂考核平臺。某大學利用Pocket University平臺打造了一條由教務(wù)至學院團委的系統(tǒng)性成績登錄鏈，完成了第一課堂成績和第二課堂成績的有機整合。同時，學校思政工作人員經(jīng)由教務(wù)系統(tǒng)登錄不僅能查詢學生的實際成績，而且能掌握學生的活動參與情況，這在很大程度上改善了學生的考核與評價工作。

三、 結(jié)語

信息技術(shù)水平的不斷提升，面向人才提出了全新的標準。而在新時期，共青團中央也率先提出了構(gòu)建第二課堂成績單制度，這要求高校應(yīng)緊密整合第一課堂和第二課堂，不斷優(yōu)化實習實踐形式，培養(yǎng)學生的操作能力，強化高校團學組織改革。

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作者簡介：

岳陽，邢大海，遼寧省沈陽市，沈陽廣播電視大學。