小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)模式探究

摘要：趣味的教學(xué)課堂，是推動素質(zhì)化教育進程的重要思路。很多教師在探究趣味教學(xué)模式的過程中，總結(jié)出了多樣化的模式，挖掘了多種教學(xué)元素。但開展趣味教學(xué)的核心是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，教師需要貫徹“以生為本”的教育理念，以趣味性教學(xué)為手段，來推動素質(zhì)化教育進程。本文筆者針對趣味性教學(xué)的特點總結(jié)出幾點教學(xué)建議，并在此展開論述。

關(guān)鍵詞：故事情景;探究活動;游戲

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師多以傳授理論知識為主。但小學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維基礎(chǔ)都并未完善，抽象的數(shù)學(xué)知識會讓他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。同時，以往的教學(xué)活動多脫離生活實際，缺乏教學(xué)的趣味性，在壓抑的課堂氣氛下，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。傳統(tǒng)的教育的方式限制了學(xué)生的思維和內(nèi)在潛力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)水平成績平平?；诖耍處熆梢詷?gòu)建趣味性教學(xué)模式來解決長期以來存在的問題。在趣味課堂上，教師可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓抽象的數(shù)學(xué)變得生動起來，也可以有效地吸引學(xué)生的注意力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓教學(xué)變得更為高效。

一、 創(chuàng)設(shè)故事情景，營造教學(xué)氛圍

小學(xué)生基礎(chǔ)并不牢固，因而在學(xué)習(xí)過程中大多都會對晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識表現(xiàn)出抵觸的情緒，產(chǎn)生煩躁的心理。但同樣，小學(xué)生不缺乏學(xué)習(xí)的欲望，只要是他們自己感興趣的元素，都會表現(xiàn)出濃厚的探索欲望。結(jié)合學(xué)生的這種心理特點，教師可以以“講故事”的教學(xué)手段來貫徹教學(xué)始終，以此來改變“灌輸式”教學(xué)所帶來的問題，從而帶動學(xué)生參與的積極性，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命力。

故事元素的選取也要符合小學(xué)生的興趣愛好，一方面教師要多與學(xué)生溝通交流，來了解當(dāng)下學(xué)生們感興趣的元素，另一方面教師也要緊跟時代的步伐，以學(xué)生的視角來挖掘教學(xué)元素。比如當(dāng)下比較流行的“小豬佩奇”“灰太狼”等卡通人物都可以作為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)元素，來豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講解“長方形和正方形的周長”時，我以“小豬佩奇”等人物作為故事的主人公，為學(xué)生們設(shè)計了故事情節(jié)：小豬佩奇和灰太狼進行賽跑，比賽開始前，裁判宣布了比賽路線，即小豬佩奇在第一個草坪跑一圈，灰太狼在第二個草坪跑一圈。看了跑步路線后，灰太狼表示不公平。那么，為什么灰太狼會認(rèn)為不公平呢？接下來，筆者利用多媒體為學(xué)生們展示了兩塊草坪，并繼續(xù)問：“判斷比賽路徑長短要看草坪的什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出“周長”后，我開始板書這部分的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們展開了進一步的探索。由此可見，數(shù)學(xué)并非只是“枯燥乏味”的代名詞，教師要善于挖掘相關(guān)的元素，來增強數(shù)學(xué)的趣味性，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 開展探究活動，體驗學(xué)習(xí)魅力

傳統(tǒng)的“學(xué)生聽為主”的教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體性得不到有效的發(fā)揮，導(dǎo)致他們只能被動地接受知識、記憶知識，其思維能力的發(fā)展大大受到了限制。在趣味課堂中，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性極為重要。其中，探究式教學(xué)可以很好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們能夠養(yǎng)成獨立思考的能力和解決問題的意識。此外，開展探究式教學(xué)，可以實現(xiàn)課堂的互動，讓學(xué)生們在課堂中有效地進行溝通交流，這不僅有利于提高其知識水平，還能讓他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的信心，收獲學(xué)習(xí)的樂趣。

比如在講解“認(rèn)識平行四邊形”前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些多邊形的知識。因此，在開展這部分教學(xué)時，我注重學(xué)生的參與性，鼓勵他們通過探究來認(rèn)識相關(guān)知識。首先，我將學(xué)生們分為了若干小組，組織小組活動，讓他們拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形紙，通過觀察、測量等學(xué)習(xí)活動來初步了解該圖形的特點。學(xué)生探究后，我讓他們匯報自己的觀察、探究結(jié)果并進行總結(jié)。然后，我結(jié)合學(xué)生的探究情況進行提問，讓他們思考對角、對邊等特點，從而加強他們的認(rèn)知。接下來，我出示課件進行驗證，讓他們發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對邊分別平行這一特征，進而對平行四邊形進行定義。同樣，在認(rèn)識平行四邊形底和高時，我也讓學(xué)生們自主探究，讓他們真正在探究中掌握平行四邊形特點，提高空間觀察能力。由此可見，探究式的教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性優(yōu)勢，讓他們發(fā)散思維、探究思維都能得到有效的提升。當(dāng)然，探究式教學(xué)也是需要師生互動的，教師要選擇合適的時機，運用正確的方法來開展指導(dǎo)活動，保證探究活動的有序進行，讓學(xué)生們在歡樂中提高自身的能力。

三、 實施游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱情

大多數(shù)的小學(xué)生課堂注意力都較差，但他們擁有較強的好奇心和求知欲。同時，每個孩子對游戲都充滿了濃厚的興趣，因而在新課標(biāo)背景下，游戲教學(xué)也得到了進一步的發(fā)展。游戲教學(xué)法是構(gòu)建趣味課堂的重要手段，在各學(xué)科的課堂中都得到了廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，有效地開發(fā)游戲資源，利用多樣化的數(shù)學(xué)小游戲來優(yōu)化課堂設(shè)計，是讓數(shù)學(xué)走向高效的重要思路。因此，教師要科學(xué)合理的實施游戲教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的熱情，提高其學(xué)習(xí)的效果。

游戲形式的選擇上，要做到新穎有趣;在游戲的設(shè)計上，教師要力求游戲和所教學(xué)的內(nèi)容的融合。同時，教師要注重游戲過程中的引導(dǎo)，讓游戲發(fā)揮其應(yīng)有的價值。比如在講解“可能性”這部分時，首先，筆者進行了學(xué)情分析，了解學(xué)生們的興趣愛好。然后，在課堂上引入了有趣的摸棋子、涂色等游戲活動。游戲過程中，學(xué)生們積極參與，通過猜測、實踐、交流，對事件發(fā)生的確定性和不確定性有了一個比較感性的認(rèn)知。同時，我引導(dǎo)學(xué)生們正確地運用“可能”“一定”“不可能”等詞語來描述事件的可能性，深化他們對知識的理解。接下來，我對學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)給予了評價，以此來提高他們的認(rèn)知。在這個教學(xué)片斷中，游戲活動活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)的效果。由此可見，游戲元素是趣味課堂的催化劑，教師要善于應(yīng)用游戲教學(xué)，來達到教學(xué)目標(biāo)的要求。

總而言之，要構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂，教師必須以學(xué)生為主體，積極挖掘趣味性的教學(xué)元素，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式。通過趣味教學(xué)，讓學(xué)生變被動為主動，使其積極地參與到課堂教學(xué)中，讓他們多動手多思考，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

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作者簡介：

覃玉山，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市巴馬縣那桃鄉(xiāng)平林小學(xué)。