建筑信息化視角下工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革探究

摘要：建筑業(yè)信息化的發(fā)展為工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)以及機(jī)遇。對(duì)于工程造價(jià)來(lái)說(shuō)，它具有一些自身獨(dú)有的特點(diǎn)，分別是：復(fù)雜性強(qiáng)、難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠高漲等，不能夠保障相應(yīng)的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，所以為了能夠改變這一不良現(xiàn)狀，就要對(duì)其進(jìn)行合理有效的教學(xué)改革。本文首先闡述了建筑信息化發(fā)展對(duì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的推動(dòng)，然后對(duì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革所要解決的核心問(wèn)題進(jìn)行了深層次探討與分析，最后制定出相應(yīng)的提升策略，并提出一定的建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：建筑信息化;工程造價(jià)專業(yè);教學(xué)改革

一、 引言

BIM技術(shù)在建筑信息化中占據(jù)著十分關(guān)鍵的地位，為了能夠在建筑信息化視角下，使工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革得以更好更快的實(shí)施，就要對(duì)建筑信息化技術(shù)予以更高的關(guān)注力度，從而使整體工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得以更大程度上的增強(qiáng)，幫助學(xué)生們提升自身的實(shí)踐應(yīng)用能力以及理論知識(shí)內(nèi)容的掌握，對(duì)于學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)道路上來(lái)說(shuō)具有十分關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 建筑信息化發(fā)展對(duì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的推動(dòng)

（一） 建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)改革促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的改革

BIM技術(shù)在建筑信息化內(nèi)是一項(xiàng)十分重要的技術(shù)，建筑行業(yè)信息化的基礎(chǔ)與核心就是BIM技術(shù)，同時(shí)，工程項(xiàng)目建設(shè)中的重要組成部分之一就是工程造價(jià)。為了能夠使相關(guān)專業(yè)人員的工作效率以及計(jì)算精度得以更好更快的提升，就需要將BIM技術(shù)進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性、有效性的掌握。工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生需要將BIM技術(shù)掌握好，這樣才能順應(yīng)當(dāng)前建筑行業(yè)發(fā)展的新潮流，對(duì)于學(xué)生們?cè)谝院蟮陌l(fā)展道路上來(lái)說(shuō)具備著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

（二） 工程造價(jià)行業(yè)人才需求特點(diǎn)決定著教學(xué)方式的多樣化

由于工程造價(jià)行業(yè)人才需求特點(diǎn)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，這就需要相關(guān)的工程造價(jià)專業(yè)教師改變?cè)袀鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，將新型教學(xué)方式以及教學(xué)計(jì)劃運(yùn)用到日常實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)，也正是由于工程造價(jià)專業(yè)本身所具有了內(nèi)容難度大，知識(shí)不斷更新等特點(diǎn)，所以使現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展受到了很大程度上的阻礙，不利于提升相應(yīng)的人才培養(yǎng)效果。由于高職院校學(xué)生自身具有的文化素養(yǎng)、實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)積極性與其他高校的學(xué)生相比不夠優(yōu)質(zhì)，所以在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程之中會(huì)遇到許多困惑以及問(wèn)題。為了能夠使工程造價(jià)行業(yè)的人才需求得以充分地滿足，教學(xué)方式就需要呈現(xiàn)多樣化。

三、 工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革所要解決的核心問(wèn)題

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)方式難以滿足多元化、差異性對(duì)象的學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前高職院校的學(xué)生普遍呈現(xiàn)一種學(xué)習(xí)熱情不夠高漲，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等現(xiàn)象，這其中主要的原因之一就是工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)具有難度大、復(fù)雜性高、難以掌握等特點(diǎn)，同時(shí)又由于高職院校的學(xué)生自身具有的綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力不高，所以十分容易產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒。正是由于這種不良現(xiàn)象的存在，高職院校教師就應(yīng)該將建筑信息化手段與工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，對(duì)那些自身具有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，但是由于學(xué)習(xí)氛圍或者學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響而沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就不能夠做到這一點(diǎn)，實(shí)施差異化教學(xué)難度非常大。

（二） 教學(xué)時(shí)效低，教學(xué)質(zhì)量難以提升

對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它具備著一些自身獨(dú)有的特點(diǎn)，分別是：難點(diǎn)比較多、新規(guī)范，新定額等更新比較快的特點(diǎn)。對(duì)于教師的備課量也有著很大的要求。當(dāng)前有很多一部分的教師缺乏豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)行日常實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中想既掌握知識(shí)重點(diǎn)，還想將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生們，那么幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。并且由于在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，安全性不能夠得到充分保障，所以實(shí)踐性教學(xué)的效果與質(zhì)量不夠好，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生了十分不良的影響。

（三） 教學(xué)資源零散，未能有效整合

由于在傳統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)形式下，教師即使希望通過(guò)信息化手段來(lái)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與轉(zhuǎn)變，但是網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)以及學(xué)校的硬件設(shè)施并不夠充沛，導(dǎo)致教師并沒(méi)有對(duì)各類(lèi)資源以及信息進(jìn)行系統(tǒng)性、完善性、有效性的梳理與歸納，沒(méi)有有效利用相應(yīng)的資源。

四、 工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的思路與措施

（一） 確定適合于建筑業(yè)改革升級(jí)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了能夠使工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生們，順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新潮流，提升自身所具有的核心競(jìng)爭(zhēng)力，相關(guān)的高校教師就可以對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研以及訪談，對(duì)建筑信息化技術(shù)對(duì)于工程造價(jià)人才的要求進(jìn)行明確化、系統(tǒng)化、完善化的了解與掌握，然后制定出合理有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后能夠?qū)ふ业綕M意的工作崗位。

（二） 探索構(gòu)建融入建筑信息化技術(shù)的課程體系

工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量要想得以更好更快的提升，就應(yīng)該對(duì)課程體系教學(xué)內(nèi)容以及市場(chǎng)需求進(jìn)行了解與掌握，對(duì)當(dāng)前所存在的建筑信息化教學(xué)模式進(jìn)行不斷地優(yōu)化與創(chuàng)新。為了能夠使工程造價(jià)專業(yè)課程體系得以更好更快的設(shè)置，就應(yīng)該將其與建筑信息化技術(shù)進(jìn)行緊密融合，創(chuàng)造出相關(guān)理實(shí)一體化的課程，并且要將BIM項(xiàng)目全過(guò)程管理的思路傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠更好更快地運(yùn)用BIM模型。

（三） 將建筑信息化技術(shù)切入專業(yè)教學(xué)中

為了能夠使學(xué)生們更好更快地掌握專業(yè)與信息化技術(shù)的融合，就應(yīng)該在日常實(shí)際工程造價(jià)教學(xué)活動(dòng)中將建筑信息化內(nèi)容融入專業(yè)課程內(nèi)容中去。由于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，建筑業(yè)也得到了升級(jí)改革，要想讓學(xué)生們順應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展潮流，就要將建筑信息化技術(shù)接入到專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中去，其中最為主要的建筑信息化技術(shù)就是BIM技術(shù)，相關(guān)的教師可以在建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程中開(kāi)設(shè)REVIT實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)到理論知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中去，從而提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)上面內(nèi)容進(jìn)行深層次探討與分析，我們不難看出，當(dāng)前將借助信息化手段運(yùn)用到工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中去仍然存在著一定的困惑以及不足，這就需要相關(guān)的教師對(duì)建筑信息化手段予以更高的關(guān)注力度，改變?cè)袀鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，將信息化技術(shù)與工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行緊密融合，從而提升學(xué)生們的核心競(jìng)爭(zhēng)力以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出更加多優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型工程造價(jià)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣榮.BIM技術(shù)融入建筑類(lèi)專業(yè)課程的探索[J].教育現(xiàn)代化，2017（28）.

作者簡(jiǎn)介：

孫俏，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院。