論多媒體在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們不僅應(yīng)該在制作時遵循一定的原則，而且在使用時應(yīng)該努力尋找它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，這樣不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時的創(chuàng)造性思維能力，更有利于學(xué)生對語文知識的不斷積累，才能真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn)，語文教學(xué)也才能取得理想的效果。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);多媒體;營造氛圍;學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)生語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體有非常大的優(yōu)越性，它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在語文教學(xué)的實(shí)踐中，重視運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，使之更好地服務(wù)于語文教學(xué)。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一身，實(shí)現(xiàn)了傳播一體化。正是因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)的集成性和交互性，使得多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用前景十分廣闊。我們知道，運(yùn)用多媒體教學(xué)，改變了學(xué)生接受學(xué)習(xí)的死板方式，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺，給學(xué)生課堂注入了新的活力。教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳授知識變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、探索討論知識、理解分析總結(jié)知識、增長知識的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上成為真正的主人，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

在語文課堂教學(xué)中，我們教師要千方百計(jì)利用真實(shí)的客觀環(huán)境和運(yùn)用電教媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，使語文課課堂教學(xué)發(fā)生了新的變革，有效地增強(qiáng)了語文課的教學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。教師必須合理使用教材，靈活地運(yùn)用電教、多媒體教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂中獲取知識，達(dá)到語文教學(xué)之目的。那么，在語文教學(xué)中如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用呢？

一、 運(yùn)用多媒體構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境

在具體的語文教學(xué)過程中，我采用以下方法來營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境：聆聽音樂，營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境;展示圖片。營造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境;播放動畫，營造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。如我在上《社戲》這篇文章時，利用了電教媒體再現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的特有的優(yōu)美景色，這樣同學(xué)們在欣賞優(yōu)美景物的同時，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。又如教學(xué)《春》這首課文時，屏幕上那充滿詩意的景色，一下子吸引了學(xué)生的注意力，耳畔回繞著優(yōu)美的音樂及教師聲情并茂的朗讀，立即激起了這些學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生不約而同地發(fā)出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

二、 運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)可以通過豐富的畫面、美妙的音樂，刺激學(xué)生的感官、激發(fā)他們的興趣，讓語文課堂“話”起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又增強(qiáng)了記憶效果，從而使我們的課堂教學(xué)事半功倍。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。而多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)克服了這一缺陷，能夠創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)環(huán)境：靜止的文本可以變成跳動的音符，圖像可以像動畫一樣播放，色彩可以變化，速度可以控制，形式可以多樣。如學(xué)習(xí)《與朱元思書》一課，多媒體展示富春江圖片，配《高山流水》曲子營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。循環(huán)播放圖片，然后插入導(dǎo)語：同學(xué)們，這就是富春江，景色雄奇秀麗。早在1500多年前，就深深打動了吳均，并將此景記錄在文字中。今天，就讓我們跟隨吳均，走進(jìn)《與朱元思書》，游一游美麗的富春江。由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。因此，適時地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望就更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，則必然使學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)、樂學(xué)，樂在其中。

三、 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的。想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉?！痹谡Z文教學(xué)中，我們要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生大膽而新奇的想象，使想象成為他們學(xué)習(xí)永不枯竭的動力。如八年級下冊《雪》運(yùn)用多媒體教學(xué)，首先用多媒體播放音樂《塞北的雪》作為背景音樂，激發(fā)學(xué)生通過聽覺感受雪景，再用從網(wǎng)上搜集的大量表現(xiàn)我國大江南北雪景的圖片，結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，用Powerpoint制成精美的多媒體課件運(yùn)用于教學(xué)中。通過幻燈片演示搜集的雪景圖片的對比，讓學(xué)生結(jié)合課文感受江南雪的柔美和北國雪景的壯美。這樣通過視覺和聽覺的綜合形象，聲像兼?zhèn)洌瑢W(xué)生從活潑、生動、直觀的畫面中去感受雪。在雪的對比中結(jié)合課文內(nèi)容理解雪的象征意義，這比傳統(tǒng)教學(xué)顯得更直觀，增強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解和感悟，同時又提高了課堂教學(xué)效果。

四、 運(yùn)用多媒體增加教學(xué)信息容量

多媒體教學(xué)通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞的情思信息、語言信息清晰，形象具體，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，大容量、高密度、強(qiáng)化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學(xué)效果。如，我在講《皇帝的新裝》一課時，給學(xué)生放了一段話劇《皇帝的新裝》的精彩片段?？炊嗝襟w前給學(xué)生提出了明確的要求，請他們仔細(xì)觀看，找出與課文的不同之處，并思考改編的目的?？春?，學(xué)生爭先舉手說，老大臣怕皇帝說他不稱職，為了看到本來不存在的布料，竟然掏出放大鏡，且放大鏡由碗口大換到壇子口大，甚至換到臉盆那么大。這是運(yùn)用了夸張的手法，具有幽默感，增強(qiáng)了諷刺意味，更好地表現(xiàn)了中心思想。看到學(xué)生情緒高漲，我又要求學(xué)生自愿組合到講臺前進(jìn)行更有創(chuàng)造性的小片段表演，其他學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評……在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演能力，邊聆聽課件中的范讀，然后再讓學(xué)生跟讀。通過多媒體的強(qiáng)大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在了一起，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，也增加了課堂的語文信息容量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭紅英.多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].甘肅教育，2017（14）.

作者簡介：

李曌，貴州省遵義市，貴州省正安縣第一中學(xué)。