試論區(qū)角活動對幼兒心理發(fā)展的重要性和對策

摘要：區(qū)角活動對于幼兒的心理發(fā)展有著不可忽視的作用，所以本文就區(qū)角活動的內(nèi)容以及相關(guān)理論出發(fā)，希望能對幼兒園區(qū)角活動進行深化的研究，根據(jù)現(xiàn)狀和存在的問題提出較好的解決策略，以此深化對幼兒心理教育的理解和對幼兒心理發(fā)展教育進行進一步的改革，更好的促進學齡前兒童健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)角活動;幼兒教育;心理發(fā)展

一、 前言

因為現(xiàn)代社會發(fā)展速度迅猛以及個體生活需求不斷提高，所以社會對幼兒心理的發(fā)展要求很高，對培養(yǎng)幼兒心理健康更是迫在眉睫。幼兒心理發(fā)展的規(guī)律使其必須要關(guān)注幼兒的心理健康，而區(qū)域活動對于保障幼兒心理健康有著不同尋常及不可代替的作用。

二、 區(qū)角活動現(xiàn)狀

區(qū)角活動現(xiàn)在在我國幼兒園教育中被當成培養(yǎng)幼兒的一種重要的手段，對于幼兒園來說，目前區(qū)角活動在其發(fā)展現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①不同地區(qū)的幼兒園的區(qū)角活動的內(nèi)容上是不同的，有的地方的幼兒園區(qū)角活動方式比較多，更能夠從各個方面提升幼兒的能力，而有的地方的幼兒園區(qū)角活動偏向性大且雜亂;②對于區(qū)角活動的環(huán)境設(shè)計上各個幼兒園也是不同的，我國地大物博，每個地方都有自己的文化風俗和習慣，所以在區(qū)角活動的環(huán)境設(shè)計上各個地方也是不同的，不同的設(shè)計給幼兒帶來的感覺和體驗也是不同的，對于他們的發(fā)展和能力方面的提升的影響也是不同的;再次，針對教師方面，現(xiàn)在很多幼兒園教師在區(qū)角活動中都會比較勤快的對孩子進行各種的建議和意見，希望幼兒能夠按照教師的想法去做去實行，希望幼兒乖聽話，這樣幼兒不但沒有辦法敞開自己的情感去進行活動從而達到提升自己的目的，而且對幼兒造成一種限制，教師的想法會對進行區(qū)角活動的幼兒造成重要的影響。

三、 區(qū)角活動對幼兒心理發(fā)展的重要性

區(qū)角活動的實質(zhì)就是通過游戲讓兒童釋放天性，培養(yǎng)兒童的想象力，從而發(fā)展兒童的創(chuàng)新意識。而對于幼兒來說，游戲是他們主要的學習形式，同時在游戲中重要不是活動的形式而是兒童的主觀情感體驗。所以具體什么主題的區(qū)角活動并不重要，重要的是兒童是否能完全融入其中并按自己意愿主觀地去創(chuàng)造自己的東西。當代學習理論中埃里克森的掌握論認為游戲與人格發(fā)展有重要聯(lián)系，游戲幫助兒童從一個階段向另一個階段發(fā)展從而是人格達到理想發(fā)展。而中國游戲理論中朱秀賢認為學前兒童由于動作言語發(fā)展，生活范圍不斷擴大，獨立性不斷增長產(chǎn)生強烈的參與社會生活實踐的需要，與他們所具有的經(jīng)驗與能力之間構(gòu)成了矛盾。這種矛盾決定了游戲是學前兒童發(fā)展的主導活動。因此說創(chuàng)新意識是在兒童游戲中得到發(fā)展，而兒童在學前教育階段中游戲必不可少，兒童在這一階段從游戲中獲得的能力和經(jīng)驗是以后的學習而無法彌補的，所以，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識就應(yīng)在兒童的學前教育階段，而培養(yǎng)的途徑則是游戲。

四、 區(qū)角活動展開策略

（一） 活動多樣化，豐富兒童認知

活動的方式應(yīng)該是多樣化的，這是因為幼兒的認知方式是多樣化的，尤其是他們會重點用雙手去感知，因此整個活動的過程，也是他們對外部世界進行探索的過程。根據(jù)幼兒發(fā)展的規(guī)律，活動設(shè)定環(huán)節(jié)中的動手操作，既滿足了他們好動的天性，又鍛煉了親自動手的操作能力。此外，活動需要著重加強智力思考的比重，將這兩者相結(jié)合，會起到非常好的效果。幼兒感知世界的方式比成人更加多樣化，他們會利用一切感官和思考能力去探索世界，所以區(qū)角活動的多樣性正好適應(yīng)了他們的這個特點，讓他們?nèi)轿坏母惺艿竭@個世界所有的奇妙。

同時要注意單一的道具，單一的活動，容易讓幼兒失去樂趣，會讓幼兒感到乏味，這是極其不利于幼兒的心理發(fā)展。豐富多彩的道具，配合多種多樣的活動，是進行區(qū)角活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的重要基礎(chǔ)，道具的使用和出現(xiàn)是在區(qū)角活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的關(guān)鍵，不僅要讓幼兒對其產(chǎn)生巨大的興趣，而且還要能夠激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒獲得多重體驗。

（二） 拒絕負面評價，提高幼兒自我效能感

幼兒的創(chuàng)新能力是無限的，雖然有時候他們的想法在我們看來是很幼稚的，但是在未來很有可能成為社會進步的標志。比如在還沒有飛機的時候，那時候幼兒如果想到飛，在我們看來就是異想天開，是不可能實現(xiàn)的?？墒俏覀儸F(xiàn)在已經(jīng)能夠在月球上留下我們的足跡了。幼兒的想象是沒有限制的，當他們在區(qū)角活動中展開他們的想象的時候，我們應(yīng)該對他們進行積極的鼓勵，即使有一些想象現(xiàn)在在我們看來是很不現(xiàn)實的，我們?nèi)匀灰獙λ麄兂钟幸环N肯定的態(tài)度，這樣才能使幼兒能夠更加積極的進行活動，提高他們的自我效能感，讓他們的人格得到健全的發(fā)展。對于幼兒來說，積極的評價能夠起到正強化的作用，這種正向強化能夠幫助幼兒樹立自信心，建立幼兒的自我效能感。讓幼兒在今后的成長中，建立對自己能力的正確判斷，不會打擊幼兒的自信心。

五、 結(jié)語

區(qū)角活動對于兒童心理的重要性不言而喻，但是這也需要幼師和家長的多方位配合才能真正實現(xiàn)這一設(shè)想。所以要在多方面對區(qū)角活動進行改革，爭取讓區(qū)角活動成為幫助兒童心理發(fā)展的重要途徑。通過家園合作的方式，幫助幼兒在區(qū)角活動中進行成長，同時運用正確的方法幫助幼兒維護心理健康，幫助幼兒健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：

金蕾，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘街道車坊幼兒園。